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编辑推荐

　　《生理心理学（第2版）/卫生部“十二五”规划教材·全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材》供本科应用心理学及相关专业用。

内容简介

　　《生理心理学（第2版）/卫生部“十二五”规划教材·全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材》编写仍然坚持“三基、五性、三特定”的基本要求，教材内容立足于医学院校应用心理学专业教学需要。注重教材的系统性、完整性，从不同角度、不同深度处理教材内容的交叉重合部分。

内页插图

目录

第一章 绪论
第一节 生理心理学的由来与发展
一、自然哲学思想
二、解剖生理实践
三、现代科学进展
第二节 生理心理学的研究对象和任务
一、生理心理学的研究对象
二、生理心理学的学科性质和任务
三、学习生理心理学的意义
第三节 生理心理学研究的理论假说
一、定位学说与整体学说的统一
二、功能系统学说
三、模块学说
四、神经网络学说
第四节 生理心理学相关学科
一、心理生理学
二、神经心理学
三、认知神经科学
四、其他相关学科

第二章 生理心理学研究方法
第一节 细胞分子水平研究方法
一、单细胞电活动记录方法
二、基因组学方法
三、神经元定位方法
四、受体定位方法
五、表观遗传学方法
第二节 结构功能水平研究方法
一、脑损毁法
二、功能性磁共振
三、正电子发射体层摄影
四、脑电图
五、事件相关电位
六、脑磁图
七、经颅磁刺激
八、深部脑刺激
第三节 整体系统水平研究方法
一、行为学建模方法
二、家系研究
三、双生子研究
四、寄养子研究

第三章 神经元的电活动与信息交流
第一节 神经元与突触
一、神经元和神经胶质细胞
二、突触
第二节 神经元的电活动
一、神经元生物电记录技术
二、静息电位及动作电位
三、神经电信号的产生与传导
第三节 神经元的信息交流
一、神经电信号的传递
二、神经递质与调质
三、受体与信号转导
四、神经电信号传递的调制
五、其他信息交流

第四章 生理心理学的神经基础
第一节 神经系统的基本组成
一、中枢神经系统
二、周围神经系统
第二节 神经系统的形成与发展
一、神经系统发育的基本过程
二、脑的发育
三、发育关键期与脑功能障碍
四、脑损伤后的可塑性
第三节 脑的结构与功能
一、大脑皮质的结构与功能
二、边缘系统的结构与功能
三、小脑的结构与功能
四、其他脑结构与功能
第四节 大脑半球偏侧化
一、大脑侧性优势概念
二、利手与大脑功能侧性优势
三、大脑半球功能不对称性研究

第五章 感知觉生理心理（一）
第一节 感知觉生理心理概述
一、感受器的类型及其适宜刺激
二、感觉信息的加工机制
第二节 视觉的外周加工
一、视网膜的结构和功能
二、视觉感受器
三、明、暗编码
四、颜色编码
第三节 视知觉的神经基础
一、视网膜内的信息加工
二、丘脑、大脑皮质的视觉系统
三、视觉系统中的加工机制
四、视知觉的加工通路
五、大脑皮质的颜色知觉
六、大脑皮质的运动知觉

第六章 感知觉生理心理（二）
第一节 听觉
一、听觉感受器的结构
二、听觉传导通路及脑结构
三、听觉刺激及其加工
第二节 味觉与嗅觉
一、味觉感受器的结构
二、味觉传导通路及脑结构
三、嗅觉感受器的结构
四、嗅觉传导通路及脑结构
第三节 机体觉
一、前庭觉
二、躯体觉
三、痛知觉

第七章 注意的生理心理
第一节 注意的概述
一、注意的概念
二、注意的功能
三、注意的分类
第二节 注意的认知理论模型
一、注意的选择功能
二、注意资源的分配模型
第三节 注意神经生理理论
一、注意有关的脑区
二、注意的脑机制
第四节 注意缺陷
一、注意忽视
二、注意缺陷多动障碍

第八章 学习与记忆的生理心理
第一节 学习与记忆概述
一、学习和记忆的概念
二、学习的分类
三、记忆的分类
第二节 神经系统的信息贮存
一、记忆痕迹
二、海马的学习与记忆功能
三、多重记忆系统
第三节 学习与记忆的细胞和分子机制
一、学习与记忆模型的突触机制
二、突触可塑性机制
三、学习与记忆的分子机制
第四节 人类记忆的脑机制
一、人类的学习与记忆系统
……
第九章 语言的生理心理
第十章 情绪的生理心理
第十一章 饮食控制的生理心理
第十二章 睡眠的生理心理
第十三章 性的生理心理
第十四章 运动控制的生理心理
参考文献
中英文名词对照索引

精彩书摘

　　此外，丘脑、海马、腹内侧前额皮质和脑岛也参与了情绪意识的调节。丘脑主要接受来自外部的各种感觉，并将信号传至杏仁核和大脑皮质。海马通过背景关联的外显记忆调节情绪决策。腹内侧前额皮层与外侧眶额皮层相互联系，构建了皮质与杏仁核的连接。丘脑和脑岛皮层连接着外部和内部感觉，参与情绪意识的形成。同时脑岛皮层还与其他调节身体自主功能（心率、呼吸和消化等）的脑结构有神经联系，并将接收到的信息传至其他皮质，在情绪的体验中起关键作用。另外，脑岛还参与味觉信息加工，参与了人们体验厌恶情绪的活动。
　　三、唤醒、情绪与认知
　　沙赫特的情绪三因素理论认为决定情绪的主要因素是认知。他认为情绪是在认知加工过程中产生的，特别是在当前的认知评价与原来的内部模式不一致时产生的。这里的“评价”是一个重要概念，被看作对输入信息、对有机体价值的估计，也就是主体对输入信息与主体本身先前建立的诸如愿望、目的、经验等以记忆形式存在的内部模式的比较而进行的加工过程。它使人对外部信息赋予某种意义，这“意义”意味着人要分辨事物的好坏，进而采取适应或应对的行为。其基本观点是，生理唤醒与认知评价之间的密切联系和相互作用决定着情绪，情绪状态是以交感神经系统的普遍唤醒为其特征。这个理论起到认知的作用，可以转化为一个工作系统，称为情绪唤醒模型。这个工作系统包括三个亚系统：
　　第一个亚系统：对来自环境的输入信息的知觉分析；
　　第二个亚系统：在长期生活经验中建立起来的对外部影响的内部模式，包括过去、现在和对将来的期望；
　　第三个亚系统：现实情景的知觉分析与基于过去经验的认知加工问的比较系统，称为认知比较器，它带有庞大的生化系统和神经系统的激活机构，并与效应器官相联系。
　　这个情绪唤醒模型的核心部分是认知，通过认知比较器把当前的现实刺激与储存在记忆中的过去经验进行比较，当知觉分析与认知加工间出现不匹配时，认知比较器就产生信息，动员一系列的生化和神经机制，释放化学物质，改变脑的神经激活状态，使身体适应当前情境的要求，这时情绪就被唤醒了。情绪既来自生理反应的反馈，也来自对导致这些反应情境的认知评价。因此，认知解释起两次作用：第一次是当人知觉到导致内脏反应的情境时，第二次是当人接受到这些反应的反馈时把它标记为一种特定的情绪。
　　……

前言/序言

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