具體描述
編輯推薦
《國際關係理論：思想、範式與命題》由外交學院國際關係研究所骨乾教師集多年教學、研究經驗編寫的一本適用於本科生、研究生學習和研究國際關係理論的教材，打破瞭國際關係理論教學多年來使用外國學者著作的局麵。主要介紹國際關係研究的思想傳統、理論範式和主要命題，著重於核心問題、基本概念、基本命題和基本理論的總結和梳理；並注重將最新的研究成果引入書中。同時適用於廣大國際關係理論愛好者。內容簡介
《國際關係理論：思想、範式與命題》主要介紹國際關係研究的思想傳統、理論範式和主要命題，著重於核心問題、基本概念、基本命題和基本理論的總結和梳理；是一本麵嚮本科生和研究生學習國際關係理論需要的教材；並注重將最新的研究成果引入書中。作者簡介
王帆，外交學院院長助理，教授。麯博，外交學院國際關係研究所副教授。
目錄
序言 國際關係理論研究在中國第1章 導論
一、為什麼學習國際關係？
二、國際關係研究什麼？
三、規律、理論與範式
四、國際關係理論的作用
五、國際關係理論的産生與發展演進
六、如何學習國際關係理論
第2章 現實主義國際關係理論的思想淵源
一、什麼是現實主義？
二、修昔底德和《伯羅奔尼撒戰爭史》
三、馬基雅維利和《君主論》
四、霍布斯與《利維坦》
五、盧梭的憲政現實主義
第3章 自由主義國際關係理論的思想淵源
一、格勞秀斯與《戰爭與和平法》
二、洛剋與個人主義政治觀
三、亞當？斯密與自由資本主義理論
四、康德與世界和平理論
五、自由主義政治理論體係的確立與發展
第4章 古典現實主義
一、現實主義基本原理
二、權力學說
三、地緣政治學
四、均勢理論
第5章 新現實主義
一、新現實主義理論的研究方法
二、新現實主義理論的前提假定
三、新現實主義的核心假設
四、新現實主義的評價
五、對新現實主義的批判
第6章 新自由製度主義
一、新自由製度主義的興起與發展
二、新自由製度主義的基本假定與核心概念
三、新自由製度主義的基本理論主張
四、新自由製度主義的貢獻與缺失
第7章 建構主義
一、建構主義的理論淵源
二、建構主義的興起與內部派彆
三、建構主義的理論體係及其評價
第8章 英國學派
一、英國學派的緣起和發展
二、理性主義傳統
三、國際社會理論的演進
四、國際社會的倫理維度
五、意義、局限與前景
第9章 威懾理論
一、什麼是威懾？
二、威懾的類彆
三、威懾理論的發展
四、威懾理論主要研究的問題
五、核武器與核威懾理論
六、冷戰之後威懾理論麵臨的新問題
第10章 區域一體化理論
一、區域一體化的産生與概念解讀
二、區域一體化的若乾理論闡釋
第11章 霸權穩定論
一、政治邏輯與霸權穩定論的起源
二、作為學術命題的霸權穩定論
三、經驗驗證與霸權穩定論的進展
第12章 民主和平論
一、民主和平論的思想淵源
二、民主和平論的興起
三、民主和平論的主要觀點
四、對民主和平論的評價
第13章 文明衝突論
一、冷戰後國際政治的特點與“文明衝突論”的提齣
二、“文明衝突論”的核心概念和主要內容
三、“文明衝突論”的評價
第14章 冷戰的結束與國際關係理論
一、冷戰結束對國際關係理論的挑戰
二、現實主義的新發展
三、建構主義的最新進展
第15章 理論構建與中國學派
一、國際關係理論在中國的發展進程
二、理論構建問題12
三、馬剋思主義國際關係理論
四、中國學派的生成
用戶評價
這本書給我帶來瞭非常深刻的思考，尤其是它在梳理國際關係理論演變過程中，對於不同思想源頭的挖掘和闡釋，簡直是層層剝繭，令人拍案叫絕。我一直對國際關係研究的“大理論”充滿好奇，但往往在接觸那些宏大敘事時，會感到一些抽象和難以把握。然而，《國際關係理論：思想、範式與命題》這本書卻以一種非常接地氣的方式，將那些抽象的概念具象化瞭。它沒有簡單地羅列理論，而是深入探究瞭每個理論流派背後所蘊含的哲學基礎、認識論假設以及它們是如何在特定的曆史和社會背景下孕育齣來的。比如，在談到現實主義時，作者不僅僅停留在霍布斯、馬基雅維利這些名字上，而是細緻地分析瞭古典現實主義、結構現實主義（新現實主義）在理解國傢行為、權力分配、安全睏境等問題上的細微差彆，並進一步探討瞭這些理論是如何迴應二戰後冷戰格局的。這種追根溯源式的解讀，讓我對現實主義的內涵有瞭更豐富、更立體的認識，不再是單一的“國傢利益至上”那麼簡單。同樣，對於自由主義，書中也詳細闡述瞭其內在的多樣性，從古典自由主義的和平論到新自由製度主義對國際閤作機製的關注，都進行瞭深入的分析。這本書的價值在於，它不僅僅是知識的堆砌，更是思維的啓迪，讓我能夠更深入地理解不同理論視角下，世界政治現象的生成邏輯和內在張力。
評分這本書在梳理國際關係理論的“思想”部分，可謂是下足瞭功夫，那種嚴謹的學術態度和廣博的知識儲備，令人欽佩。我過去在閱讀一些理論著作時，常常會感到一些理論像是憑空齣現，缺乏曆史的脈絡和思想的源流。但是，《國際關係理論：思想、範式與命題》卻很好地彌補瞭這一缺憾。它不僅僅介紹瞭我們熟知的“大三”理論（現實主義、自由主義、建構主義），還對一些邊緣但同樣重要的思想流派進行瞭挖掘和介紹，比如批判理論、後現代主義等等。作者在介紹這些理論時，並沒有簡單地概括，而是追溯瞭它們在哲學、社會學、曆史學等領域中的根源，並詳細闡述瞭它們如何被引入到國際關係研究中，以及它們對現有理論體係提齣瞭怎樣的挑戰。這種深度挖掘，讓我對國際關係理論的豐富性和復雜性有瞭更深刻的理解。我尤其喜歡書中對於不同思想流派之間相互影響和對話的描繪，它展現瞭一個動態發展的理論圖景，而不是靜態的理論羅列。這讓我認識到，理論的發展並非是綫性的，而是充滿瞭辯論、融閤和創新。
評分這本書的結構設計非常巧妙，將繁雜的國際關係理論體係化、條理化，讓初學者也能快速入門，同時又不失深度，能夠吸引資深研究者。我尤其欣賞作者在“範式”這個概念上的處理。它不僅僅是簡單地介紹幾個主要範式，而是將它們視為理解理論演進的“框架”，並在此基礎上，對自由主義、現實主義、建構主義等主要範式進行瞭深入的比較分析。這種“範式”視角，讓我在閱讀過程中，能夠清晰地看到不同理論在解釋世界政治現象時所采用的齣發點、關注點以及方法論上的差異。例如，在討論國傢行為時，現實主義傾嚮於從物質力量和國傢利益的角度齣發，而建構主義則更側重於社會建構的規範、身份和互動。這種對比，讓我對不同理論的優劣勢有瞭更清晰的認識，也更能理解為什麼在不同的曆史時期和研究問題上，某些理論會顯得更為有說服力。此外，書中對於“命題”的提煉和討論，也非常有啓發性。它將復雜的理論轉化為一係列可檢驗的、可討論的“命題”，這不僅方便瞭理論的應用和研究，也為我今後的學術研究指明瞭方嚮。我能夠清晰地看到，每個理論流派的核心主張，是如何通過一係列具體的命題來加以錶述和論證的。
評分這本書給我最直觀的感受是，它提供瞭一種非常清晰和係統的理解國際關係理論的“路徑圖”。我過去學習國際關係理論時，常常會感到自己像是在一個迷宮裏打轉，理論之間界限模糊，概念混淆不清。但是，《國際關係理論：思想、範式與命題》這本書，通過其精巧的結構和邏輯，為我指明瞭方嚮。它將國際關係理論的演進，按照思想的起源、主要範式的形成以及核心命題的構建，進行瞭一一梳理。這種“三位一體”的分析框架，讓我能夠從宏觀到微觀，從曆史到當下，全麵地把握國際關係理論的發展脈絡。我尤其喜歡書中對於不同範式內部的細分和比較。比如，在現實主義內部，作者就區分瞭古典現實主義、新現實主義，並詳細闡述瞭它們在國傢行為、國際體係等核心問題上的差異。這種細緻的辨析，幫助我消除瞭過去的一些模糊認識，對不同理論的精髓有瞭更準確的把握。書中的例子也非常豐富，能夠幫助我更好地理解抽象的理論概念。
評分這本書的語言風格非常適閤學術研究，既有嚴謹的學術論證，又不失清晰的錶述，閱讀起來並不會感到枯燥。我特彆欣賞作者在分析不同理論時所展現齣的批判性思維。它並沒有簡單地接受現有的理論解釋，而是對其進行瞭深入的審視和評估，指齣瞭它們存在的局限性和潛在的偏見。這種批判性的視角，讓我在學習理論的過程中，也培養瞭獨立思考的能力。書中對於不同理論在解釋現實世界問題時的有效性和適用性，進行瞭細緻的分析，並且常常會引用大量的實證研究和曆史案例來支撐其觀點。這使得我對理論的理解，不再是停留在概念層麵，而是能夠看到它們在現實世界中的具體體現和應用。尤其是在討論理論的“命題”部分，作者不僅列舉瞭主要的命題，還會分析這些命題是如何在學術界引發爭論，以及如何隨著時間的推移而演變的。這種動態的呈現方式，讓理論的學習過程，充滿瞭思考和辯論的樂趣。
質量很好，速度很快，服務態度一流
評分這本書基本上是外交學院的老師所著，想要考研發話應該是很不錯的資料。
評分，編著瞭《嚮天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。她又先後自學瞭十幾種醫學專著，同時嚮有經驗的醫生請教，學會瞭針灸等醫術，為群眾無償治療達1萬多 幾首好詩，品幾闋宋詞，更能讓人心
評分高那兒聽到的，哈濛認識斯塔剋菲爾德鎮上所有的人傢。 “大約24年前發生瞭那場嚴重的事故後，他就變成那樣子瞭。”哈濛說，“但弗羅姆傢的人都長壽。伊桑可能會活到100歲。” “可他看起來好像已經死瞭。”我說。 “我猜他在斯塔剋菲爾德熬過太多個鼕天瞭，”哈濛說，“大部分聰明人都搬走瞭。”
評分性的三觀。讀書能幫你開拓視野，你不再局限與小小生活中的一隅，你可以無拘無束地暢遊古今中外，學識遍布四海，隨著讀書範圍的擴大，你也會練就齣廣博的心胸與遠大的理想和信念。
評分這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！這本書不錯！值得大傢好好看看！
評分讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。%D%A薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會
評分讀書不僅能增長知識，對我們的寫作也很有幫助。讀瞭幾本優秀作文大全，寫起作文以來也輕鬆瞭許多，作文水平也提高瞭。讀好書還能讓我樹立正確的人生觀，遇到睏難不退縮，要有毅力去戰勝睏難，這是我從《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中受到的啓發書給給瞭我智慧和知識，也給瞭我力量和勇氣。我從小就十分喜愛書籍和書結下瞭不解之緣。我把書當做不可缺少的營養品，看見書就像飢餓的人看到麵包一樣愛不釋手。在我的房間裏，放著一個大書櫃，上麵放的都是我喜愛的書。每逢我取的成績時，父母親問我要什麼禮物，我都會脫口而齣，“書，送我喜歡的書。”讀書的時候我會沉浸其中。
評分這是一本很實用的參考書，本書為國傢精品課程教材，也是北京大學精品課程教材。這是一本簡明而實用的國際關係史教科書，它記載瞭自17世紀中期以來的整個國際關係史，涉及瞭國際關係史上的幾乎所有重大事件。編寫者匠心獨具，巧妙地把對曆史的陳述與對曆史的評價結閤起來，同時又把學習國際關係史的方法融入進去，突齣瞭重要的曆史事件和問題。全書讀來綫索清晰、陳述分明、重點突齣、措辭簡練，堪為學習國際關係史的優秀教材。《北京高等教育精品教材·普通高等教育“十二五”規劃教材·21世紀政治學規劃教材國際政治係列：國際關係史》適閤作為國際政治（國際關係）、外交學、國際法專業大學本科教材，也適閤高校文科學生選作通識課教材和讀物，《北京高等教育精品教材·普通高等教育“十二五”規劃教材·21世紀政治學規劃教材國際政治係列：國際關係史》自2005年月修訂再版以來，深受讀者歡迎，2006年被評為北京高等教育精品教材。對於考研的同學，可以看看文科考研網推薦的同步練習資料！ 作者簡介 袁明，北京大學國際關係學院副院長兼國際關係研究所所長，美國研究中心主任，教授，博士生導師。第九、十屆全國政協委員，全國政協外事委員會委員，中國人民外交學會理事。曾多次應邀參力加瑞士達沃斯“世界經濟論壇”、“美日歐三邊委員會”等會議。1983-1985年在美國伯剋利大學進修訪問，1989年至1990年以高級訪問學者身份赴英國牛津大學，1993年赴美國佐治亞州卡特中心擔任高級研究員。1995年後曾擔任美國卡內基國際和平基金會、布魯金斯學會高級研究員。1998年至2004年任美囡紐約亞洲協會理事。2004年當選為美國紐約外交關係委員會第一位中國顧問。2007年當選為聯閤國基金會中國董事。 硃明權復旦大學美國研究中心教授，博士生導師。
