管建刚作文教学系列：我的作文教学革命 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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管建刚 著

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• 作文教学
• 小学作文
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• 管建刚
• 教育教学
• 思维导图
• 写作革命
• 名师讲座

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533446833

版次：2

商品编码：11314174

包装：平装

丛书名： 管建刚作文教学系列

开本：16开

出版时间：2010-05-01

用纸：胶版纸

页数：197

字数：221000

正文语种：中文

内容简介

　　《管建刚作文教学系列：我的作文教学革命》提出小学作文的六个“系统”，切近当下小学生的兴趣、爱好、情感，无理论说教之枯涩板滞，有操作实践之鲜活可感。《管建刚作文教学系列：我的作文教学革命》中的这些系统如果还不能说是范式的话，至少是对小学作文教学具有重要借鉴意义的流程。

作者简介

　　管建刚，一年大病，两年养病，三年经商，八年村小。1998年起安心做老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大”推动读书人物。《语文教学通讯》《小学教学》《小学语文教学：人物》《小学语文教师》等核心期刊的封面人物。 七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳。2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》，2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》。2013年出版《我的作文教学评改举隅》、《教师成长的秘密》

内页插图

目录

总序 管建刚：教学主张引领下的作文教学革命/成尚荣
序 作文教学，需要这样的革命/周一贯

第一章 “我的作文教学革命的骨构系统
一、经历
二、反思
三、迷途
四、灵感
五、构架
六、录稿
七、排版

第二章 “我的作文教学革命”的动力系统
一、三大动力
二、等级评奖
三、“评奖”细节
四、“积分活动”
五、“积分”规则
六、“稿费”活动
七、分版而治
八、“稿费”消费
九、动力写作

第三章 “我的作文教学革命”的助力系统
一、佳句精选
二、故事争鸣
三、心语港湾
四、话题辩论
五、我的名言
六、想像接力
七、版面空缺
八、向您约稿
九、优先卡
十、才运卡
十一、新星亮
十二、出专刊
十三、装帧大赛
十四、收藏童年

第四章　“我的作文教学革命”的保障系统
一、作文的“米”
二、“每日简评”（一）
三、“每日简评”（二）
四、“每日简评”（三）
五、“每日简评”（四）
六、“每周一稿”（一）
七、“每周一稿”（二）
八、非课堂交往
九、“每周一稿”（三）
十、“每周一稿”（四）

第五章 “我的作文教学革命”的训练系统
一、我的训练观
二、说写差异
三、作文活动日
四、以写定教
五、周报评讲课
六、听读作文课
七、新读写结合
八、新读写课例

第六章 “我的作文教学革命”的理论系统
一、依据
二、集优性
三、课程观
四、教材观
五、教学观
六、学生观
七、价值观
八、作文观
九、创新观
专家点评一 一个富有创造性的、有效的作文教学实验／钱理群
专家点评二 风生于地，起于青颜之末／潘新和
后记 被宽容的声音

管建刚作文教学系列：我的作文教学革命 变革的号角，思辨的火炬，唤醒每一个渴望表达的灵魂 在浩瀚的书海中，总有一些作品，它们不仅仅是文字的堆砌，更是思想的碰撞，是理念的革新。管建刚老师的《我的作文教学革命》便是这样一本足以撼动人心、重塑认知的著作。它不是一本告诉你如何“填鸭式”背诵范文，如何“套路化”写出千篇一律作文的指南；它是一场精心策划、深入骨髓的教学革命，一场旨在解放学生思想、唤醒写作潜能的伟大征程。 本书的核心，是管建刚老师对传统作文教学模式的深刻反思与大胆突破。他直指当下作文教学中存在的诸多弊端：过度强调模仿，扼杀学生个性；机械灌输，忽略学生主体；注重形式，忽视内容；以分数论成败，忽略了写作的真正意义。管建刚老师认为，作文教学不应是“技艺”的传授，而应是“生命”的唤醒。他旗帜鲜明地提出，真正的作文教学，应当是从“心”出发，引导学生去观察、去思考、去感受，然后用自己的语言，真实地表达内心的世界。 一、 “生命教育”的基石：重塑作文的价值内核 管建刚老师的作文教学革命，首先始于对作文价值的重新定义。他强调，作文不仅仅是学科任务，更是生命成长的必经之路。一个热爱写作的孩子，往往拥有更敏锐的观察力，更深刻的思考力，更丰富的情感体验，以及更清晰的自我认知。因此，他的教学理念深深植根于“生命教育”的土壤。 观照生活，发现真情实感： 管建刚老师认为，写作的源泉在于生活。他鼓励学生放下对“写什么”的焦虑，转而回归对生活的细致观察和真切体验。无论是清晨窗外的一缕阳光，还是傍晚回家路上的匆匆行人，亦或是与家人朋友间的一句闲聊，都能成为触发灵感的火花。他通过一系列生动鲜活的案例，展示了如何引导学生从日常生活中挖掘出那些被忽略的、却饱含深情的细节，并将它们转化为动人的文字。这是一种“从无字处寻找文字”的智慧，一种“化平凡为神奇”的艺术。 思辨精神，锻造独立思考： 现代社会瞬息万变，信息爆炸，学生需要具备辨别信息、独立思考的能力。管建刚老师的教学，极其重视对学生思辨能力的培养。他鼓励学生质疑，鼓励他们不盲从，鼓励他们形成自己的观点。在作文教学中，他设计的练习和引导，往往不是提供现成的答案，而是提出问题，激发学生主动探索、辩证思考。他相信，一个能够独立思考的学生，才能写出有深度、有见地的文章。他所倡导的“追问法”，便是引导学生不断深入探究事物的本质，挖掘其内在逻辑，从而避免了表面化的论述。 情感表达，释放内心能量： 写作是情感的载体，更是情感的宣泄。管建刚老师深谙此道，他致力于帮助学生打开内心，勇敢地表达自己的喜怒哀乐、爱恨情仇。他通过引导学生品味文字中的情感力量，鼓励他们用最贴切的词语、最生动的描绘来呈现自己的情感世界。他反对“矫情”，提倡“真情”。他相信，当学生能够真实地表达自己的情感时，他们的文字自然会流露出打动人心的力量。他提供的诸多案例，都生动地展现了学生在被引导后，如何释放内心的情感，写出充满生命力的文章。 二、 “方法创新”的实践：打破传统，重塑写作技艺 在坚实的生命教育基础上，管建刚老师更是带来了作文教学方法的革命性创新。他摒弃了那些僵化的、程式化的训练模式，而是以一种更加灵活、更加贴近学生思维方式的方式，引导他们掌握写作的要领。 “生活化”的选材与立意： 许多学生在写作时面临的困境是“无话可说”或“不知如何说”。管建刚老师的解决之道，在于将选材和立意的过程“生活化”。他引导学生从自己熟悉的生活经验出发，选择那些真正触动自己、自己有话可说的题材。他提出的“小切口、大主题”的立意方法，鼓励学生将宏大的主题落脚于个人化的体验，用小故事讲大道理，让文章既有深度又不失亲切感。他通过大量实例证明，最动人的故事，往往就隐藏在我们身边。 “逻辑化”的构思与结构： 好的文章，离不开清晰的逻辑和合理的结构。管建刚老师并非枯燥地教授结构模式，而是将逻辑思维融入到写作的各个环节。他强调，构思是思维的梳理，结构是思想的骨架。他会引导学生在动笔前，先思考文章的“因果关系”、“并列关系”、“递进关系”等，并根据这些逻辑关系来安排段落和内容。他所倡导的“一线贯穿”和“层层推进”的结构理念，让文章条理清晰，脉络分明，读来让人豁然开朗。 “精炼化”的语言训练： 语言是思想的载体，也是文章的灵魂。管建刚老师的语言训练，不是简单的词汇积累或句式模仿，而是强调对语言的“精炼”和“准确”。他教导学生如何用最恰当的词语表达最精确的意思，如何用简洁的句子传达丰富的信息。他提倡“少即是多”，鼓励学生删除冗余的字词，避免空洞的套话。他提供的“炼字”、“炼句”的技巧，让学生明白，每一个词语、每一个句子都应该有其存在的价值和力量。 “个性化”的风格塑造： 管建刚老师深知，每个学生都是独一无二的，他们的思维方式、情感体验和语言风格也应各有特色。他反对“千人一面”的写作风格，而是鼓励学生在掌握基本写作规范的基础上，展现自己独特的个性。他通过引导学生挖掘自己的兴趣点、价值观和表达习惯，帮助他们找到属于自己的写作“声音”。他相信，最优秀的作文，一定是带有作者鲜明印记的作品。 三、 “革命性”的影响：从“教”到“育”，从“术”到“道” 管建刚老师的作文教学革命，其影响早已超越了单纯的写作技巧传授，它触及到了教育的本质，升华了教育的理念。 从“教”到“育”的教育哲学： 这场革命，最核心的转变在于将“教”提升到“育”的高度。“教”是知识的传递，“育”是生命的滋养。管建刚老师的教学，不是简单地把写作知识灌输给学生，而是通过写作这个载体，去培养学生的观察力、思考力、表达力，以及最重要的——独立的人格和健全的心灵。他关注的，是学生作为一个完整的人，如何通过写作来认识世界、认识自己、提升自我。 从“术”到“道”的境界升华： 传统的作文教学，往往停留在“术”的层面，教授各种写作技巧和方法。而管建刚老师的教学，则带领学生直抵“道”的境界。他所倡导的“生活化”、“思辨化”、“情感化”的写作理念，已经超越了具体的技术操作，而是上升到了对写作本质的理解，对生命意义的探索。当学生真正理解了写作的“道”，掌握了写作的“术”自然水到渠成。 唤醒学生内驱力，实现真正意义上的“学会写作”： 许多学生对写作感到恐惧和排斥，究其原因，往往是写作被异化成了枯燥的任务。管建刚老师的革命，正是要打破这种枷锁，唤醒学生内在的写作兴趣和动力。当学生发现写作可以如此有趣，可以成为表达自我、解决问题的工具时，他们便会主动地投入其中，实现真正意义上的“学会写作”，而非“学会应试”。 《管建刚作文教学系列：我的作文教学革命》这本书，就像一把钥匙，开启了作文教学的新篇章。它不是一本冰冷的教科书，而是一位教育家对学生真挚的关怀，对教育事业执着的探索。它所倡导的理念，所实践的方法，不仅适用于作文教学，更可以为一切以人为本的教育探索提供深刻的启示。阅读此书，您将收获的，不仅是如何写出一篇好文章的智慧，更将是一种全新的教育视角，一种对生命、对成长、对表达的深刻理解。这是一场属于每一个渴望进步的师生、家长、教育工作者的共同的“革命”。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书在思想深度上给我带来了巨大的冲击。它不仅仅是在讲述一个故事，更像是在进行一场深刻的哲学思辨。作者巧妙地将宏大的主题融入到日常的琐碎细节之中，让那些原本抽象的概念变得触手可及，引人深思。我常常在读完一个段落后，需要停下来，细细品味其中蕴含的深意，那种被思想撞击的感觉非常美妙。它迫使我审视自己对于世界、对于人性的固有看法，挑战了我的思维定式，让我对许多习以为常的事情产生了新的认知。这绝不是一本可以囫囵吞枣的作品，它要求读者全身心地投入，并准备好接受一场智力上的洗礼。

评分☆☆☆☆☆

从排版和装帧上看，这本书的设计简直是艺术品级别的享受。封面采用了那种低饱和度的莫兰迪色系，触感温润细腻，拿在手里就有一种庄重而宁静的感觉。内页纸张的选取也十分考究，墨色浓淡适中，即便长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。更不用提字体排布的考究了，字里行间保持着恰到好处的留白，呼吸感极佳，让阅读过程变成了一种身心的放松。这不仅仅是一本书，更像是一件值得收藏的工艺品，体现了出版方对阅读体验的极致追求，细节之处彰显了匠心。

评分☆☆☆☆☆

这部作品简直是文学殿堂里的一股清流，它的笔触细腻入微，却又不失磅礴的气势。作者对文字的驾驭能力令人叹为观止，每一个词语的选择都像是经过精心雕琢的宝石，闪烁着独特的光芒。读来，仿佛置身于一个由文字构建的奇妙世界，时而为人物的命运跌宕起伏而揪心，时而又因那些绝妙的意象而心神荡漾。尤其值得称道的是，作者在叙事节奏的掌控上达到了炉火纯青的地步，张弛有度，引人入胜，让人根本无法停下翻阅的脚步，总想一探究竟，看看文字的河流将把自己带向何方。

评分☆☆☆☆☆

这本书最吸引我的地方在于其独特的叙事视角和非线性的结构安排。作者似乎对传统叙事模式不屑一顾，转而采用了一种更加破碎、更加贴近真实记忆碎片化的方式来构建整个故事。一开始可能会感到有些迷惘，需要耐心去梳理那些时间错位的线索，但一旦适应了这种节奏，便会发现其中蕴含的巨大魅力——它模拟了人类大脑处理信息和回忆的真实状态。这种充满实验性的结构，不仅没有削弱故事的力量，反而以一种更具张力和现代感的方式，将角色的内心世界展现得淋漓尽致，充满了惊喜与回味。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书的语言风格极其鲜明，带有一种近乎古典的韵味，却又巧妙地融入了现代的俚语和节奏感。它读起来有一种独特的音乐性，仿佛不是在“看”文字，而是在“听”一段精心编排的交响乐。那些长句子的铺陈显得气势恢宏，如同史诗般庄重，而短句的突兀插入则带来了强烈的冲击力。这种音韵上的变化，极大地增强了文本的表现力，让情感的传递更加直接和有力。对于追求纯粹文字美感和听觉享受的读者来说，这本书无疑是一场盛宴。

评分☆☆☆☆☆

是作文教学中的操作手册，怎么样办班级报的，很实用，很具操作性！

评分☆☆☆☆☆

管建刚，男，1973年生。经过商，没赚到什么钱。没读什么书，却成了语文老师。1998年起用心当老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大”推动读书人物。2005年出版《魔法作文营》2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》，2010年4月出版“管建刚作文教学系列”《我的作文教学主张》、《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》。先后在江苏、浙江、山东、上海、广州等地，上课、讲座近百次。

评分☆☆☆☆☆

以作文教学为语文教学的突破点，以“文心”技巧为作文教学的第一要务，培育学生写作上的发表意识、读者意思、真话意识和作品；以写作兴趣和写作意志为作文教学的核心要素，认为写作兴趣是写作的第一能力，写作意志是写作的第二能力，让学生有兴趣写、有意志写是写作教学上的最最重要的事情。以讲评课为作文教学的第一课型，倡导先写后教，以写定教，顺学而教，老师应该是学生作文的把脉人、处方人。以作文教学为突破点，融入整个作文教学活动的大面积阅读：学生在写作的指引、指向下的高品质阅读，发动一场指向“写作”的阅读的教学改革。

评分☆☆☆☆☆

我妻子是主人，她很热情地招待管老师一家，介绍南京的风土人情，名胜古迹，告诉管老师爱人如何走旅游线路比较省时合算。因为刚刚认识，话匣子没有打开，管老师显得沉默寡言，桌上气氛有些冷清。可当谈到工作经历语文教育，作文教育，管老师的眼睛亮起来了。他告诉我，他一年大病，二年养病，三年经商，八年村小。1998年才安心做老师，他家七代务农，八面天书，九九寒冬，十年板凳。1998年发表第一块“豆腐干”，以后就一发不可收了。看看眼睛亮亮的管建刚，看看侃侃而谈的管建刚，看看农村青年一般朴素的管建刚，我心里在琢磨：这小伙子为什么在短短的几年工作中取得如此大的成效？为什么他心中有这么多点子？他的作文教学革命真的那么神奇吗？我心存疑惑，内心有好多“为什么”等着我去慢慢解开。

评分☆☆☆☆☆

物流给力，性价比高，赞赞赞

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还行

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还不错，速度够快

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