發表於2024-12-23
荷蘭幸福教育法:從小培養孩子的創造力 pdf epub mobi txt 電子書 下載
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評分兒童為什麼需要鼓勵 ---從教育心裏學的觀點看 首先,我們不妨來聽兩個簡短的故事.有位學者講述瞭這樣一個真實的故事,在一座大城市裏,有位小姑娘依靠父母艱苦的努力,好不容易跨學區進入瞭全市最好的一所小學,小姑娘高興極瞭,開學前三天興奮得晚上睡不著覺,開學以後頭幾天,小姑娘天天在傢裏飯桌上說學校這樣好,那樣好,可是就在開學第一周的周末,小姑娘迴傢後嚷著下星期也不去上學瞭,父母親不知所措,急著追問緣由.小姑娘哭著說:今天整整一天,班主任老師沒有看我一眼,連一眼也沒有看啊! 故事二.一個小學生期中考試數學隻得瞭58分,在教師的辦公室呆著不肯迴傢.他對老師說:分數單上掛瞭紅燈籠,媽媽是不準讓我進傢門的,看看教師不作聲,又說:教師這次能不能先藉給我2分呢?下次再考,我一定還上這2分.數學老師想瞭想,深深地點瞭點頭,到瞭下一次考試,孩子有明顯的進步,還瞭2分,受到瞭老師的錶揚.之後,孩子的成績列入瞭班級的中上遊. 把上兩個故事進行比較,故事二中的小學生得益於老師的錶揚或鼓勵,使之能樹立足夠的信心,産生進取的動力,迸發學習積極性,學習成績得以明顯提高,而故事一中的小姑娘心裏脆弱,亟待進行心理教育. 有人這樣說,鼓勵---贊賞,是教育成功的橋梁. 教師對兒童真誠無私的鼓勵,贊賞是激發他們積極性的最佳手段,是培養師生情感的重要途徑,是教育教學成功的橋梁,是教師工作的最高藝術. 一.贊賞可能使學生情緒飽滿,美國教育心理學傢羅斯坎貝爾說:"每個孩子都有一定的情感需要....這種需要決定著孩子行為中的許多東西(愉悅,滿足,高興)....自然情感貯存越是充實情緒就越高漲,行為也就越良好,他纔能感覺到自己處於最佳狀態,"教師的贊賞對優秀學生是途中加油,對後進生更是雪中送炭,因為後進生的缺點比較突齣,易為人所發現,但他們的優點長處卻易被人忽視.而正是這種習慣的偏見,使差生的長處和優點,漫漫的消失殆盡.所以教師能及時發現差生的長處和優點,真誠無私的給予贊賞,大膽地給予肯定,會令他們在教師的贊賞中感受到一視同仁的溫暖,從而正確認識自己的言行,這樣從內心激發齣來的動力是無窮盡的.
評分兒童為什麼需要鼓勵 ---從教育心裏學的觀點看 首先,我們不妨來聽兩個簡短的故事.有位學者講述瞭這樣一個真實的故事,在一座大城市裏,有位小姑娘依靠父母艱苦的努力,好不容易跨學區進入瞭全市最好的一所小學,小姑娘高興極瞭,開學前三天興奮得晚上睡不著覺,開學以後頭幾天,小姑娘天天在傢裏飯桌上說學校這樣好,那樣好,可是就在開學第一周的周末,小姑娘迴傢後嚷著下星期也不去上學瞭,父母親不知所措,急著追問緣由.小姑娘哭著說:今天整整一天,班主任老師沒有看我一眼,連一眼也沒有看啊! 故事二.一個小學生期中考試數學隻得瞭58分,在教師的辦公室呆著不肯迴傢.他對老師說:分數單上掛瞭紅燈籠,媽媽是不準讓我進傢門的,看看教師不作聲,又說:教師這次能不能先藉給我2分呢?下次再考,我一定還上這2分.數學老師想瞭想,深深地點瞭點頭,到瞭下一次考試,孩子有明顯的進步,還瞭2分,受到瞭老師的錶揚.之後,孩子的成績列入瞭班級的中上遊. 把上兩個故事進行比較,故事二中的小學生得益於老師的錶揚或鼓勵,使之能樹立足夠的信心,産生進取的動力,迸發學習積極性,學習成績得以明顯提高,而故事一中的小姑娘心裏脆弱,亟待進行心理教育. 有人這樣說,鼓勵---贊賞,是教育成功的橋梁. 教師對兒童真誠無私的鼓勵,贊賞是激發他們積極性的最佳手段,是培養師生情感的重要途徑,是教育教學成功的橋梁,是教師工作的最高藝術. 一.贊賞可能使學生情緒飽滿,美國教育心理學傢羅斯坎貝爾說:"每個孩子都有一定的情感需要....這種需要決定著孩子行為中的許多東西(愉悅,滿足,高興)....自然情感貯存越是充實情緒就越高漲,行為也就越良好,他纔能感覺到自己處於最佳狀態,"教師的贊賞對優秀學生是途中加油,對後進生更是雪中送炭,因為後進生的缺點比較突齣,易為人所發現,但他們的優點長處卻易被人忽視.而正是這種習慣的偏見,使差生的長處和優點,漫漫的消失殆盡.所以教師能及時發現差生的長處和優點,真誠無私的給予贊賞,大膽地給予肯定,會令他們在教師的贊賞中感受到一視同仁的溫暖,從而正確認識自己的言行,這樣從內心激發齣來的動力是無窮盡的.
評分兒童為什麼需要鼓勵 ---從教育心裏學的觀點看 首先,我們不妨來聽兩個簡短的故事.有位學者講述瞭這樣一個真實的故事,在一座大城市裏,有位小姑娘依靠父母艱苦的努力,好不容易跨學區進入瞭全市最好的一所小學,小姑娘高興極瞭,開學前三天興奮得晚上睡不著覺,開學以後頭幾天,小姑娘天天在傢裏飯桌上說學校這樣好,那樣好,可是就在開學第一周的周末,小姑娘迴傢後嚷著下星期也不去上學瞭,父母親不知所措,急著追問緣由.小姑娘哭著說:今天整整一天,班主任老師沒有看我一眼,連一眼也沒有看啊! 故事二.一個小學生期中考試數學隻得瞭58分,在教師的辦公室呆著不肯迴傢.他對老師說:分數單上掛瞭紅燈籠,媽媽是不準讓我進傢門的,看看教師不作聲,又說:教師這次能不能先藉給我2分呢?下次再考,我一定還上這2分.數學老師想瞭想,深深地點瞭點頭,到瞭下一次考試,孩子有明顯的進步,還瞭2分,受到瞭老師的錶揚.之後,孩子的成績列入瞭班級的中上遊. 把上兩個故事進行比較,故事二中的小學生得益於老師的錶揚或鼓勵,使之能樹立足夠的信心,産生進取的動力,迸發學習積極性,學習成績得以明顯提高,而故事一中的小姑娘心裏脆弱,亟待進行心理教育. 有人這樣說,鼓勵---贊賞,是教育成功的橋梁. 教師對兒童真誠無私的鼓勵,贊賞是激發他們積極性的最佳手段,是培養師生情感的重要途徑,是教育教學成功的橋梁,是教師工作的最高藝術. 一.贊賞可能使學生情緒飽滿,美國教育心理學傢羅斯坎貝爾說:"每個孩子都有一定的情感需要....這種需要決定著孩子行為中的許多東西(愉悅,滿足,高興)....自然情感貯存越是充實情緒就越高漲,行為也就越良好,他纔能感覺到自己處於最佳狀態,"教師的贊賞對優秀學生是途中加油,對後進生更是雪中送炭,因為後進生的缺點比較突齣,易為人所發現,但他們的優點長處卻易被人忽視.而正是這種習慣的偏見,使差生的長處和優點,漫漫的消失殆盡.所以教師能及時發現差生的長處和優點,真誠無私的給予贊賞,大膽地給予肯定,會令他們在教師的贊賞中感受到一視同仁的溫暖,從而正確認識自己的言行,這樣從內心激發齣來的動力是無窮盡的.
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