說慈禧（增訂本） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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隋麗娟 著

圖書標籤:

• 慈禧
• 清史
• 曆史人物
• 傳記
• 曆史
• 女性史
• 近代史
• 宮廷
• 皇權
• 政治

齣版社： 中華書局

ISBN：9787101091878

版次：1

商品編碼：11249829

品牌：中華書局

包裝：精裝

開本：16開

齣版時間：2013-04-01

用紙：膠版紙

頁數：312

字數：240000

正文語種：中文

編輯推薦

　　打破符號化的慈禧形象，洗去曆史人物臉上的層層油彩，還原慈禧的本來麵目。隋麗娟教授傾情奉獻，講述一個不一樣的慈禧。

內容簡介

　　《說慈禧（增訂本）》主要講述瞭慈禧的一生，按照紀事本末與通鑒編年的曆史體裁，嚮廣大觀眾和讀者，全麵鋪展，娓娓道來。《說慈禧（增訂本）》全書列為二十七個題目：選秀入宮、榮為貴妃、暗爭皇權、叔嫂聯手、實施政變、垂簾聽政、整飭吏治、壓製奕訴、初興洋務、彆樣舐犢、歸政同治、同治之死、二次垂簾、“君臣”母子、慈安之死、置換軍機、蝟集後黨、麯摺親政、光緒大婚、六旬慶典、釜底抽薪、“規範”變法、“母子”反目、廢帝風波、珍妃之死、光緒賓天、慈禧大葬。從以上綱目可以看齣，從慈禧被選作秀女入宮，到光緒帝死亡，總述慈禧一生的政治與生活、性格與本色。體大思精，邏輯嚴謹，語言流暢，敘事生動，編排得體，實屬不易。

內頁插圖

目錄

序
第一講 選秀入官
第二講 榮為貴妃
第三講 暗爭皇權
第四講 叔嫂聯手
第五講 實施政變
第六講 垂簾聽政
第七講 整飭吏治
第八講 壓製奕訴
第九講 初興洋務
第十講 彆樣舐犢
第十一講 歸政同治
第十二講 同治之死
第十三講 二次垂簾
第十四講 “君臣”母子
第十五講 慈安之死
第十六講 置換軍機
第十七講 蝟集後黨
第十八講 麯摺親政
第十九講 光緒大婚
第二十講 六旬慶典
第二十一講 釜底抽薪
第二十二講 “規範”變法
第二十三講 “母子”反目
第二十四講 廢帝風波
第二十五講 珍妃之死
第二十六講 光緒賓天
第二十七講 慈禧大葬
結語
後記

精彩書摘

　　即使是慈禧也沒有預料到，董元醇的奏摺在熱河引爆瞭一場政治地震。
　　八月初八日，董元醇奏摺到達熱河，八大臣細閱以後十分氣憤：這哪一條不是衝著我們襄贊八大臣而來！建議太後垂簾，實質就是在八大臣襄贊權力之上，設置皇太後的絕對領導權，八大臣將如何控製皇權？建議親王與八大臣共同輔弼，豈不是從欽定給他們的權力中分權齣去予親王，專權又從何而談？
　　與八大臣態度相反，慈禧閱摺後，大喜過望，不由得拍案叫絕：董元醇孺子可教呀！這第一聲號角正中肯綮，慈禧想說而不能說的話，在奏摺中盡情展示，尤其是奏摺中皇太後應該“權理朝政，左右不得乾預”的建議，實質上就是建議她行使皇權，這是她求之不得的。於是，她發下同一天報上來的其他奏摺，惟獨將這一奏摺留著沒發，按照宮中的規製，這稱為“留中不發”，她要認真考慮一下對策。
　　可八大臣急呀，他們必須即刻反擊：誓將董元醇太後垂簾的建議扼殺在搖籃裏。於是不待太後批示，他們已經責成八大臣之一的焦佑瀛將批駁董元醇奏摺的諭旨擬定，假小皇帝口，開篇就直指太後垂簾：
　　我朝聖聖相承，嚮無皇太後垂簾聽政之禮。朕以衝齡，仰受皇考大行皇帝付托之重，禦極之初，何敢更易祖宗舊製。
　　該禦史必欲於親王中另行簡派，是誠何心？所奏尤不可行。
　　諭旨定下瞭“是何居心，是可忍，孰不可忍”的基調，就等著太後們蓋章瞭。可慈禧卻將摺子“留中不發”，這樣，他們以皇帝的名義駁斥董摺，並在全國範圍內公開處理意見就不能進行。於是，八大臣不顧君臣禮節，竟然反復催要。
　　八月十一日，兩宮太後抱著小皇帝召見瞭八大臣，要求將董元醇的奏章交由群臣共商。八大臣當然知道兩宮太後打的是什麼算盤，立即反唇相譏。
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前言/序言

　　受中央電視颱科教頻道的邀請，在《百傢講壇》大型係列節目中，全麵係統地講述慈禧，隋麗娟教授是第一人。她的電視講稿，經過整理、充實、推敲、完善，以《說慈禧》為書名，由中華書局齣版，現在同廣大讀者見麵瞭。
　　我和隋麗娟教授雖說是清史界的同行，但在《百傢講壇》之前，各忙各的，從未謀麵。《說慈禧》在《百傢講壇》播齣後，我們隻見過一次麵，通過一次電話。一天我和隋麗娟教授在同一個現場錄像，我在前，她在後，我剛錄完在休息室裏，隋教授匆忙到休息室嚮我打個招呼問候，便走嚮她的錄像現場；電視颱《隋麗娟說慈禧》第一講剛播完，隋教授打長途電話給我，虛心地徵求意見，我說我剛看過，這一講講得很精彩！不久，有的觀眾告訴我“演講精彩”，也有的觀眾對我說“好評如潮”！
　　《說慈禧》齣版之際，我想起瞭曆史學高雅與通俗的關係。我做學術研究，也寫通俗讀物，還在電視颱做係列講座。我的體驗是：為學術難，為通俗不易，為電視通俗更不易。同樣，學術說慈禧難，通俗說慈禧很難，電視說慈禧更難。為什麼呢？因為：一則，慈禧是皇太後，她的後官生活，大多不見於正史記載，難於尋覓其真實蹤跡；二則，慈禧是女人又是政治傢，執掌權力時間太長，既突顯作為女人慈禧的特點，又恰如其分地評述她的政治生涯，錯綜復雜，很難拿捏；三則，太平天國烽火，燃遍大半中國，局勢紛亂，民生維艱，不大便於評述；四則，慈禧處於特殊的國際變局中，西方列強，威逼清朝，屢次侵略，割地賠款，國難當頭，辱莫大焉；五則，清官史料，浩如煙海，外文資料，多如牛毛，窮畢生精力，難窺萬一；六則，電視時間緊促，語言亦須精練，不容囉嗦拖遝；七則，受眾麵寬，士農工商，童叟婦孺，眾口難調；八則，對慈禧的評價，學界分歧大，民間爭議多，眾說紛紜，分寸難定。因此，既全麵係統又綱舉目張，既嚴謹高雅又生動通俗，這樣來講述慈禧皇太後的一生，實在是一件很難，很難，很難的事情。
　　隋麗娟教授講述慈禧，首重全麵係統。她把慈禧的一生，按照紀事本末與通鑒編年的曆史體裁，嚮廣大觀眾和讀者，全麵鋪展，娓娓道來。《說慈禧》全書列為二十七個題目：選秀入宮／榮為貴妃／暗爭皇權／叔嫂聯手／實施政變／垂簾聽政／整飭吏治／壓製奕訴／初興洋務／彆樣舐犢／歸政同治／同治之死／二次垂簾／“君臣”母子／慈安之死／置換軍機／蝟集後黨／麯摺親政／光緒大婚／六旬慶典／釜底抽薪／“規範”變法／“母子”反目／廢帝風波／珍妃之死／光緒賓天／慈禧大葬。從以上綱目可以看齣，從慈禧被選作秀女入宮，到光緒帝死亡，總述慈禧一生的政治與生活、性格與本色。體大思精，邏輯嚴謹，語言流，敘事生動，編排得體，實屬不易。
　　清朝有一個很有意思的現象：在清朝十二帝中，孝莊太後身曆前四朝——太祖朝、太宗朝、順治朝和康熙朝；慈禧太後則關係後四朝——鹹豐朝、同治朝、光緒朝和宣統朝。經常有人問慈禧太後與孝莊太後之異同，慈禧太後與孝莊太後的相同點：她們都是大清國的皇太後，都年輕守寡，都輔佐年幼的兒子為君——順治六歲繼位，同治六歲繼位，也都高壽——孝莊太後享年七十五歲，慈禧太後享年七十四歲。但慈禧太後與孝莊太後又不同：孝莊太後所處的清朝如日東升，慈禧太後所處的清朝則如日昏落；孝莊太後在後颱參與朝政，慈禧太後則在前颱禦政；孝莊太後輔佐兩代幼主，慈禧太後則掌控兩代幼主；孝莊太後在皇位繼承上按大清傢法辦事，慈禧太後則在皇位繼承上過多考慮葉赫那拉氏傢族的利益；後世對慈禧太後微詞多，而對孝莊太後肯定多，等等。

好的，這是一份針對一本名為《說慈禧（增訂本）》的書籍，所撰寫的、不包含該書內容的圖書簡介，旨在詳細描繪另一本假想的、內容豐富的曆史類書籍。 --- 《晚清風雲錄：從鴉片戰爭到辛亥革命》 作者：[虛構作者名，例如：陳景泰] 齣版社：[虛構齣版社名，例如：瀚海文史齣版社] ISBN：[虛構ISBN號] 定價：[虛構定價] 字數：約55萬字 內容梗概 《晚清風雲錄：從鴉片戰爭到辛亥革命》並非聚焦於某一位核心人物的傳記，而是以宏大敘事的手法，勾勒齣中國近代史上最為動蕩與關鍵的七十年。本書旨在深入剖析這一曆史時期，是如何在內憂外患的夾擊下，完成瞭從傳統王朝到現代國傢的艱難轉型。全書以時間為軸，結構清晰，內容紮實，力求還原那個時代政治博弈的復雜性、社會結構的劇變，以及知識分子思想的覺醒與碰撞。 全書共分為十二章，輔以大量的史料考證、官方檔案摘錄以及私人信件的解讀，旨在提供一個多維度的晚清圖景。 第一部分：序麯與衝擊（1840-1860） 本部分詳盡迴顧瞭鴉片戰爭的起因、進程及其深遠影響。作者並未將此簡單歸結為“腐敗的清廷”與“貪婪的英國”，而是深入探討瞭中英雙方在意識形態、貿易結構乃至軍事技術上的根本性差異。重點分析瞭《南京條約》等一係列不平等條約的簽訂，如何從根本上動搖瞭“天朝上國”的根基，並將中國推入瞭半殖民地化的深淵。 緊接著，書中對太平天國運動進行瞭細緻的考察。不同於傳統敘事中對起義軍的單一評價，本書采用瞭社會史的角度，探討瞭太平天國如何在一個特定的曆史情境下，成為一股強大的、試圖重塑社會秩序的民間力量。作者詳細梳理瞭其宗教信仰、土地綱領以及對傳統儒傢倫理的顛覆性嘗試，同時也審視瞭清廷為鎮壓叛亂所進行的體製改革，特彆是湘軍、淮軍的興起，標誌著中央集權對地方軍事力量依賴的開端。 第二部分：自強與迷茫（1861-1894） 進入同治中興時期，本書的核心議題轉嚮“洋務運動”。作者摒棄瞭將洋務派簡單視為“開明保守”的二元對立，而是深入分析瞭這場運動內在的矛盾性：既有對西方科技的渴望，又有對維護儒傢“體”與西方“用”之間界限的執著。 書中用大量篇幅，對比瞭江南製造總局、福州船政局等重點企業的運營模式，揭示瞭“官督商辦”體製的先天不足，包括資金調撥睏難、人纔儲備不足以及地方督撫權力過大導緻的效率低下。重點分析瞭洋務教育的局限性，為何在引進瞭先進器物的同時，未能同步實現管理思維和製度層麵的現代化。 甲午戰爭的爆發與慘敗，是本書的高潮之一。作者詳盡復盤瞭北洋水師的建設、管理與實戰中的錶現，指齣“中體西用”思想在軍事領域的最終破産。戰敗對民族心理造成的沉重打擊，被視為清朝政治閤法性危機的一次全麵爆發。 第三部分：變局與抉擇（1895-1908） 甲午戰後，中國麵臨“瓜分狂潮”的嚴峻威脅。本書重點梳理瞭維新變法的曆史邏輯。康有為、梁啓超等知識精英如何從洋務運動的實踐中得齣“製度革新”的結論，以及他們與頑固派在朝廷內部的艱難角力。百日維新的失敗，被解讀為體製內保守勢力對任何根本性變革的本能排斥。 義和團運動與八國聯軍侵華，構成瞭本書對民間力量與外交睏境的深入探討。作者批判性地分析瞭清廷在“扶清滅洋”口號下的搖擺不定，以及最終簽訂《辛醜和約》所付齣的主權代價。 隨後，本書轉嚮“清末新政”。與洋務運動相比，新政體現瞭更為徹底的自上而下的改革意圖，涉及軍事、教育、法律乃至預備立憲。作者詳細考察瞭新式陸軍的創建、廢科舉、設立新式學堂的社會影響，以及地方自治的試點嘗試，指齣這些改革在客觀上為後來的革命提供瞭組織基礎和思想準備。 第四部分：終結與新生（1909-1912） 本書的最後部分，聚焦於“預備立憲”的破産。作者認為，清廷試圖通過“皇族內閣”的設置，既想保留君主專製的核心權力，又想應對日益高漲的輿論壓力，這一兩難選擇注定失敗。立憲派的幻滅，將大量中間力量推嚮瞭革命陣營。 辛亥革命的爆發並非孤立事件，而是長期矛盾的總爆發。本書詳細描繪瞭武昌起義的偶然性與必然性，以及各省響應的連鎖效應。最後，作者分析瞭袁世凱的崛起，以及清帝退位的最終和約，探討瞭這場推翻兩韆年帝製的革命在完成政治形式變革後，留給中國在政治結構、社會認同以及國傢認同上麵臨的深層挑戰。 核心價值 《晚清風雲錄》的獨特之處在於，它拒絕將晚清曆史簡單化為“英雄史詩”或“腐敗挽歌”。作者通過對官僚體係、地方精英、知識階層、民間力量等多重主體的交叉分析，試圖展現一個復雜、充滿張力與矛盾的轉型期中國。它不僅是梳理事件的通史，更是一部關於國傢現代化睏境的深刻反思錄。本書的增訂版，根據最新的學術成果，對社會經濟史部分進行瞭大幅度修正和補充，增強瞭對長江流域商業資本發展與社會階層變動的論述深度。

評分☆☆☆☆☆

我必須強調這本書在史料運用上的嚴謹態度，這讓它在眾多同類題材的作品中脫穎而齣。它絕非是那種信口開河、全憑想象的野史拼湊，而是建立在紮實的文獻基礎之上的深度再創作。書中的每一次論斷，似乎都有明確的齣處作為支撐，即便是一些大膽的推測，也能夠看到作者在前期做瞭海量的案頭工作。這種“有據可查”的底氣，極大地增強瞭文本的說服力，使得讀者在麵對那些顛覆性的觀點時，能夠建立起必要的信任感。特彆是在處理那些存在爭議的曆史節點時，作者展現齣瞭極高的學術良知，他會清晰地呈現不同的史學觀點，並引導讀者思考這些觀點的成因和影響，而不是武斷地下結論。這種平衡、審慎的治學態度，讓這本書不僅適閤普通曆史愛好者，也對專業研究者具有重要的參考價值，它在可讀性與學術性之間找到瞭一個絕佳的平衡點。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局堪稱一絕，其宏觀框架的搭建充滿瞭匠心。作者似乎有一種將曆史長河截取為一係列緊密相連的“切片”的能力，每一個篇章都如同精心設計的舞颱場景，前後呼應，層層遞進。它不是按照簡單的編年體綫性推進，而是巧妙地采用瞭主題聚焦和時間交叉敘事的手法，使得讀者能夠從不同側麵、不同深度去理解那個時代的脈絡。比如，在講述某項重大外交事件時，作者會適時地穿插對民間社會心態的描繪，這種宏觀與微觀的交織，極大地豐富瞭曆史的層次感。讀完一章，總有一種豁然開朗的感覺，仿佛剛纔在迷宮中穿行，現在忽然站在瞭高處，看清瞭所有的路徑和齣口。這種精妙的結構設計，不僅梳理瞭復雜的曆史綫索，更重要的是，它極大地增強瞭讀者的閱讀耐受力，讓人願意一口氣讀到最後，去探尋作者布局的最終意圖。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得非常到位，讀起來絲毫不覺得拖遝。作者在描述那些宏大的曆史轉摺點時，筆觸猶如山洪傾瀉，氣勢磅礴，將那個風雲變幻的時代狠狠地砸在瞭讀者的眼前。尤其是在描述晚清官場的復雜糾葛時，那種步步為營、暗流湧動的氛圍，簡直讓人屏息凝神。我仿佛能看到那些朝堂之上，人人戴著麵具，心懷鬼胎的場景。文字裏透著一股曆史的厚重感，但又不失現代解讀的敏銳性，它沒有停留在簡單的事件羅列上，而是深入挖掘瞭人物行為背後的深層動機。比如，對某一關鍵決策的鋪陳，並非僅僅交代“做瞭什麼”，而是細緻入微地剖析瞭當時環境下，做齣那個選擇的“不得已”與“必然性”。這種敘事上的張力，使得即便是對這段曆史已經有所瞭解的讀者，也會被重新帶入到一種“正在發生”的現場感中。作者對於細節的捕捉能力極其齣色，那些看似微不足道的場景或人物對話，往往是引爆後續重大事件的火種，讀來讓人拍案叫絕，深感曆史的偶然性與必然性交織的奇妙。

評分☆☆☆☆☆

這本書最令人贊嘆的一點，是它對曆史人物內心世界的深度挖掘與人性光輝的展現。作者對權力的本質、人性的弱點有著極其深刻的洞察力。他筆下的人物不再是高高在上的符號，而是活生生的、充滿瞭矛盾的個體。那種身處曆史洪流中的掙紮、在責任與私欲之間的權衡，都被描繪得入木三分。我尤其被書中對於某些女性角色在特定曆史情境下的生存智慧所打動，她們如何在極度受限的環境中，用自己獨特的方式去影響和塑造曆史的走嚮，這其中的復雜和無奈，讀來令人深思。這種對人性幽微之處的捕捉，使得這本書的感染力超越瞭單純的曆史記錄，它觸及到瞭更深層次的人類經驗。它讓人思考的不僅僅是“過去如何”，更是“人將如何”的永恒命題，是一本能夠讓人在閤上書頁後，依然久久不能平靜，並且對自身處境有所反思的佳作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格簡直是一次閱讀的盛宴，它糅閤瞭古典的雅緻與現代的犀利。讀它的時候，我時常會停下來，反復咀嚼那些精妙的措辭和排比句，那感覺就像是在品鑒一件打磨得近乎完美的玉器。作者的筆力之雄健，在於他能夠將枯燥的史實轉化為充滿畫麵感的場景，讓那些遙遠的人物仿佛就坐在你麵前，活生生地訴說著他們的愛恨情仇。我特彆欣賞作者在刻畫人物性格弧光時所展現齣的細膩與剋製。他沒有將任何一個曆史人物臉譜化，即便是那些在傳統敘事中被簡單定性的角色，在這裏也被賦予瞭多維度的復雜性。這種文學性的錶達，讓閱讀過程充滿瞭愉悅感和智力上的挑戰，因為它要求讀者不僅僅是被動接受信息，更需要主動去解讀字裏行間那些微妙的情緒波動和潛颱詞。這種高質量的文字，無疑極大地提升瞭整本書的閱讀體驗，讓它遠超一般紀實作品的範疇，達到瞭文學作品的高度。

評分☆☆☆☆☆

這就是白氏傢族一年一度的考核，真正的一步天堂，一步地獄，對於成功晉級的人來說，等待著他們的好處那是數不盡的，而對於晉級失敗的人來說，他們也會得到相應的懲罰，這一切的目的，都是要刺激白傢人拼命修煉的神經，因為這神州大陸，乃是一個強者為尊之地！

評分☆☆☆☆☆

“你給我齣來！彆想混進去！”

評分☆☆☆☆☆

慈***

評分☆☆☆☆☆

慈禧大p葬

評分☆☆☆☆☆

看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

光緒賓天

評分☆☆☆☆☆

就在這時候，廣場外圍的群眾們突然靜瞭下來，齣奇的安靜，落針可聞！

評分☆☆☆☆☆

Haohao

評分☆☆☆☆☆

初興洋K務