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內容簡介

　　《教師藝術應對學生問題36記》主要內容包括：藝術應對學生的常見問題；藝術應對學生的學習睏難；藝術應對學生的交往障礙；藝術應對學生的成長睏惑；藝術應對學生的非常心理等。

作者簡介

    林誌超，中學高級教師，溫州市名班主任，《班主任之友》封麵人物，浙江省第二十四屆“春蠶奬”得主，曾榮獲第六屆“全國百名優秀班主任之星”、“浙江省優秀少先隊輔導員”等榮譽稱號。二十年班主任生涯，緻力於藝術化教育的理論與實踐研究。長期匍匐、慢慢積澱，有《喚醒學生生命成長的春天》等五十餘篇文章發錶於《班主任》、《班主任之友》、《教師博覽》等核心刊物上。《新班主任》專傢作者，2011、2012年《班主任之友》“優秀作者”。 

目錄

一、藝術應對學生的常見問題

  1．事件迴放――應對學生打架事件

  2．另類日記――應對學生小錯不斷

  3．果斷乾預――應對學生跟風起哄

  4．期待不同――應對學生愛齣風頭

  5．看見未來――應對學生危險行為

  6．如期關注――應對學生不明事理

二、藝術應對學生的學習睏難

  7．持續認可――應對學生天生缺陷

  8．因材施能――應對學生能力差異

  9．學會重復――應對學生注意分散

  10．賦予職責――應對學生作業拖拉

  11．點亮明燈――應對學生迷途難進

  12．激勵潛能――應對學生懶散心態

三、藝術應對學生的交往障礙

  13．落實友誼――應對校園的冷暴力

  14．同伴打分――應對學生關係不和

  15．善意理解――應對學生攻擊行為

  16．另闢蹊徑――應對學生有口難言

  17．走齣自己――應對學生不善交際

  18．坐下說話――應對學生激動情緒

四、藝術應對學生的成長睏惑

  19．順勢而為――應對學生愛好癡迷

  20．劍走偏鋒――應對學生奇裝怪發

  21．一芳群賞――應對學生自慚形穢

  22．點破糾結――應對學生情書初現

  23．批注情書――應對學生情竇初開

  24．看見最美――應對學生青春情迷

五、藝術應對學生的非常心理

  25．放大亮點――應對學生冷漠心理

  26．溝通雙贏――應對學生逆反心理

  27．你最珍貴――應對學生自卑心理

  28．重上戰場――應對學生畏懼心理

  29．激起關注――應對學生常衡心理

  30．幽上一默――應對學生抗拒心理

六、藝術應對學生的不良習慣

  31．名人公告――應對學生一時糊塗

  32．率先垂範――應對學生隨意模仿

  33．微笑記錄――應對學生愛哭行為

  34．感同身受――應對學生經常遲到

  35．人人有責――應對學生忘記值日

  36．看見進步――應對學生不良習慣

後記：恒美的懷念
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給同學買的，很喜歡，第二次買瞭 讀書四更燈欲盡，胸中太華蟠韆仞。 　　　仰呼青天那得聞，窮到白頭猶自信。 　　　策名委質本為國，豈但空取黃金印。 　　　故都即今不忍說，空宮夜夜飛鞦磷。 　　　士初許身輩稷契，歲晚所立慚廉藺， 　　　正看憤切詭成功，已復雍容托觀釁。 　　　雖然知人要未易，詎可例輕天下士。 　　　君不見長鬆臥壑睏風霜，時來屹立扶明堂。 　　　 　　　1）泛讀 　　　泛讀即廣泛閱讀，指讀書的麵要廣，要廣泛涉獵各方麵的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方麵的書，也要讀社會科學方麵的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾傢之長，開拓思路。馬剋思寫《資本論》曾鑽研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的準備資料。 　　　（2）精讀 　　　硃熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若齣於吾之口；繼以精思，使其言皆若齣於吾之心，然後可以省得爾。”這裏“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，瞭解於心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。隻有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，纔能“愈挖愈齣，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法. 　　　（3）通讀 　　　即對書報雜誌從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，瞭解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報雜誌可采取這種方法。 　　　（4）跳讀 　　　這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，嚮後繼續讀，就可前後貫通瞭。 　　　（5）速讀 　　　這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。可以采勸掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，隻瞭解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用於閱讀同類的書籍或參考書等。 　　　（6）略讀 　　　這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以隻抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，瞭解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大緻瞭解，達到閱讀目的。 　　　（7）再讀 　　　有價值的書刊雜誌不能隻讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。著名思想傢、文學傢伏爾斯泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復是學習之母。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。 　　　（8）寫讀 　　　古人雲：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結閤起來，手腦共用，不僅能積纍大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。 　　　（9）序例讀 　　　讀書之前可以先讀書的序言和凡例，瞭解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。 　　　（10）選讀 　　　就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛鬍子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果。可以結閤自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣纔能達到事半功倍的效果。

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雨翔瞭解瞭新社長是那種足不齣戶的人，對文學社的熱情頓時減瞭大半。踱到文學社門口，馬德保拍拍林雨翔的肩，說好好寫，以後有比賽就讓你參加，你要爭口氣。裏麵人已坐滿，這年代崇敬文學的人還是很多的。所以可見，文學已經老瞭，因為一樣東西往往越老越有號召力但又可以說文學很年輕，因為美女越年輕追求者就越多。然而無論文學年輕得發嫩或老得快死，它都不可能是中年的成熟。

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這話把想要翻一頁的人嚇得不敢動手，隻好直勾勾地看著最末幾行發呆——其實不翻也不會影響，因為馬

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