北大讲座（第25辑） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

《北大讲座》编委会 编

图书标签:

• 北大讲座
• 学术
• 文化
• 思想
• 人文
• 教育
• 讲座
• 通识
• 知识
• 中国高等教育

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301223550

版次：1

商品编码：11238622

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-05-01

用纸：胶版纸

页数：281

字数：263000

正文语种：英文

内容简介

　　讲座是北大最别致的一道校园风景，讲座如果在大学里消失，校园文化便会成为戈壁上的涓涓细流，虽澄澈，但孱弱且短暂。并且，讲堂上智慧的闪光不应只局限于校园而应该走出去。给所有爱智慧的人以聆听大师教诲的机会去亲身体会细流是如何成波涛奔腾至海的。

内页插图

目录

俄罗斯选举及其外交策略选择
“两会”视角下的社会热点及两岸问题
工作世界的变迁和后现代主义反思
当前中国的房价问题
从经济大国向经济强国转变
中国能否应对日益严重的水危机？
聚焦城市环境聚焦PM2.5
宋代历史再认识
《中庸》思想系统的开展
盛唐气象与诗仙李白
试论全祖望对《宋元学案》的增补及其学术价值

精彩书摘

　　由此，个体化的劳工面对强大的资本，劳工团结的问题转化为劳动者个体的工资增长问题或个体的心理问题，以人力的管理替代不同利益之间的民主谈判。
　　以富士康工厂工人的几连跳看，人们有不同的解释，其中一种解释认为，是新生代农民工精神比较脆弱，受不了艰苦的劳动。但我的看法是，这是新生代农民工的一种无奈的反抗，是拿自己的生命来反抗这种劳动规制的行动。这种反抗充满了愤怒。因为他们看不到自己与这个社会和他人的内在联系。更重要的一个事件——南海本田工人的罢工，这个罢工引发了全球反响。这次罢工工人提出的要求很简单——提高工资，我想这是劳工们共同的愿望。它成功了，其成功的基础不是老板愿意提高工资，而是工人的团结的集体行动。
　　在这一事件中，有学者参与，中国人民大学的常凯老师参与其中做协调工作，他被请去作为劳方的顾问。他在日本工作过，懂日文，谈判进行得很顺利，最后资方承诺满足工人的要求。罢工不是目的，只是手段，其目标是改善劳动条件和劳动待遇，但手段却又是不可缺少的。资方的让步是与工人的集体行动紧密连接在一起的。
　　反思人力资源管理模式不是反对将人看成一种资源，而是反对这种管理模式，它本质上是反工人团结、反工会的。我们的知识界，有多少人在学MBA，在传授人力资源管理模式，有多少企业在花钱、在找企业咨询公司，在做自己的人力资源管理方案？我们听没听过反对的声音？我们想过没想过，这些钱花在工人身上好不好？工人有没有权利参与到管理的过程中？
　　事实上，人力资源管理模式在美国也才是上个世纪80年代才开始发展出来的。它不是资本主义国家最成熟的管理制度。这而在我国的转型过程中，是资本方选择的管理模式。我们可以选择学习德国的管理模式，我国的《劳动法》、《职工代表条例》等借鉴了许多德国经验，是涉及劳动者参与管理的模式。人力资源管理模式是什么？是讲究人与人竞争和效率优先的管理模式。至少还有一整套知识，并不是只讲竞争的。
　　……

前言/序言

《思想的熔炉：跨越时空的对话与洞见》 《思想的熔炉：跨越时空的对话与洞见》并非一本孤立的学术专著，而是一场精心策划的、横跨多个学科领域，旨在点燃思想火花的盛宴。它汇聚了来自不同时代、不同文化背景、不同学术视角的杰出思想者，通过“对话”这一古老而又充满活力的形式，碰撞出新的认知火花，为读者呈现一幅丰富多元的思想画卷。本书并非专注于某一个单一主题的深入挖掘，而是意在搭建一个思想交流的平台，邀请读者成为这场思想探险的同行者，在多元观点的激荡中，拓展视野，深化理解。 本书的结构设计颇具匠心，并非按照传统的章节顺序机械推进，而是巧妙地将不同思想家的观点、论证和洞见编织在一起，形成一种“回响”与“呼应”的动态关系。读者在阅读过程中，仿佛置身于一个宏大的思想研讨会，能够清晰地感受到不同学派、不同理论之间的对话、辩驳与融合。这种非线性的叙事方式，旨在打破固定思维模式的束缚，鼓励读者主动去发现观点之间的联系与张力，从中提炼出属于自己的深刻见解。 在内容层面，《思想的熔炉》涵盖了从人文科学到社会科学，再到部分前沿科学的广泛领域。在人文领域，本书深入探讨了文学、哲学、历史、艺术等学科的经典议题。例如，在文学批评部分，我们不仅仅是重温某位作家的经典作品，而是将几位不同时期、不同风格的批评家对于同一部作品的解读进行并置，揭示出解读的多样性、时代性的影响，以及文本背后隐藏的更深层文化意涵。读者将看到，对一部作品的理解，是如何随着社会语境、读者主体性的变化而不断演进的。在哲学板块，本书聚焦于那些奠定西方思想基石的伟大哲学家，如柏拉图、亚里士多德，以及近代哲学巨匠如康德、黑格尔。然而，我们并非简单地呈现他们的理论体系，而是选取他们关于“知识的本质”、“伦理的根基”、“自由的界限”等核心问题的论述，并将其与东方哲学，如道家、儒家的智慧进行巧妙的穿插与对比。这种跨文化的对话，旨在破除西方中心论的视角，展现人类智慧的普遍性与多样性，让读者在比较中领悟不同文明对于终极问题的思考。历史部分，本书选取了一些具有转折意义的历史事件，如古希腊城邦的兴衰、文艺复兴的文化变革、工业革命的社会冲击等。但与传统的历史叙述不同的是，本书更侧重于邀请不同历史学家，对这些事件的成因、影响以及史学界不同的解读路径进行“对话”。读者将看到，历史并非单一客观的事实堆叠，而是一个由不同视角、不同权力关系、不同叙事方式共同构建的复杂场域。 在社会科学领域，《思想的熔炉》同样展现出广阔的视野。政治学部分，本书通过对不同政治思想家关于“国家”、“权力”、“正义”等概念的探讨，引申出对当代社会政治现象的深刻反思。例如，我们会看到对洛克自由主义的阐释，如何被卢梭的公意理论所挑战，而这又如何与当代关于集体利益与个人权利的辩论产生共鸣。经济学部分，本书并非提供枯燥的理论模型，而是邀请经济学家们围绕“市场失灵”、“财富分配”、“可持续发展”等现实问题展开辩论。读者将看到，古典经济学的理论如何在面对信息不对称、外部性等问题时显得力不从心，而新制度经济学、行为经济学等新兴理论又提供了怎样的视角。社会学板块，本书触及了诸如“社会分层”、“文化变迁”、“身份认同”等核心议题。通过呈现社会学家们对不同社会现象的田野调查、理论阐释，读者将有机会深入理解社会结构如何塑造个体命运，文化如何影响群体行为，以及身份认同在当代社会面临的挑战与重构。 此外，《思想的熔炉》也适度地触及了一些前沿科学的哲学思考。例如，在科学哲学部分，我们会邀请哲学家们就“科学的边界”、“人工智能的伦理困境”、“宇宙学的哲学意涵”等问题展开讨论。这些讨论并非深奥的数学推演，而是着眼于科学发展所引发的更广泛的哲学追问，比如，机器是否能拥有意识？人类在宇宙中的地位是否会因科技的进步而改变？这些问题将引导读者思考科学与人文的相互渗透。 贯穿全书的核心理念是“对话性”与“启发性”。本书的每一部分，甚至每一段落，都力求体现思想的交锋与碰撞。作者们并非以教导者的姿态出现，而是以邀请者的身份，引导读者参与到这场智力探险中来。书中精心设计的“思维导图”式的章节结构，或者说是“观点关联图”，旨在帮助读者梳理不同思想之间的脉络，理解其演变过程，并激发读者进行独立思考。本书的语言风格力求清晰、流畅，同时又不失严谨与深刻，避免使用过于晦涩的学术术语，旨在让更广泛的读者群体能够理解和接受。 《思想的熔炉：跨越时空的对话与洞见》是一本献给所有渴望思考、乐于探索、勇于质疑的读者的礼物。它不是一本提供现成答案的书，而是一把开启思想之门的钥匙。它鼓励读者跳出思维的舒适区，拥抱多元化的观点，在不同思想的熔炼中，锻造出自己独立的思想品格。本书的价值，不在于其所收集的知识有多么宏博，而在于它所激发出的思想活力，在于它所点燃的对知识的永恒好奇心，以及在于它所引导的，关于我们自身、关于世界、关于未来的深刻追问。它是一场关于智慧的旅行，一段关于理解的征程，一次关于思想的永恒回响。

评分☆☆☆☆☆

这是一本充满人文关怀的学术著作，它成功地将冰冷的理论与鲜活的人类经验巧妙地编织在一起。阅读过程中，我时常能感受到作者对于所研究对象的深切同情和理解，这种情感的温度使得原本可能显得疏离的学术讨论变得格外有人情味。书中穿插的一些个人轶事或者小故事，虽然简短，却极大地增强了文本的可读性和代入感，仿佛作者不仅仅是在传授知识，更是在与你进行一次真诚的对话。它让我意识到，即便是最严谨的学科，背后也离不开对人类社会和个体命运的深刻关怀。这本书的价值在于，它不仅提升了我的专业认知水平，更在潜移默化中，温和地塑造了我看待世界的态度——更加包容、更加富有同理心。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是打开了我的新世界大门，我原本以为我对这个领域已经有所了解了，但读完之后才发现自己是多么的井底之蛙。作者的叙述方式非常引人入胜，他似乎有一种魔力，能把那些原本枯燥乏味的理论讲得生动有趣，就像在听一位经验丰富的老者娓娓道来他的毕生所学。我尤其欣赏其中关于某个具体概念的阐述，它提供了一个全新的视角，让我得以从不同的维度去审视那些我习以为常的现象。书中的案例分析也非常到位，每一个都像是为理解某个复杂理论量身定做的一把钥匙，让原本晦涩难懂的部分瞬间变得豁然开朗。读完后，我感觉自己的思维框架被彻底重塑了，不再局限于原有的认知边界，而是开始主动去探索和质疑。这本书不仅仅是知识的传递，更像是一场思维的洗礼，强烈推荐给所有渴望深度思考的人。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格就像是高山上的清泉，干净、透彻，直击问题的核心，毫不拖泥带水。我是一个非常注重阅读节奏的人，而这本书的行文速度和语感都拿捏得恰到好处，让你在沉浸其中时几乎感觉不到时间的流逝。不同于那些充斥着生硬术语的学术著作，作者很擅长用生活化的语言去解释复杂的学理，这极大地降低了阅读门槛，让即便是初学者也能跟上其思路的步伐。特别是书中对某个历史脉络的梳理，清晰得让人拍案叫绝，仿佛作者在为你的人生轨迹画出了一张清晰的地图，让你明白“为什么是现在这个样子”。总而言之，这是一本读起来非常舒服，但内涵却极其厚重的佳作，适合在安静的午后，配上一杯热茶，慢慢品味。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，这本书的深度远超出了我的预期。我原本以为这可能是一本偏向科普性质的入门读物，但随着阅读的深入，我发现它触及到了很多学界内部仍在争论的前沿问题。作者的论证过程充满了批判性思维的光辉，他从不轻易接受既有结论，而是步步为营地搭建自己的逻辑高地，并且在关键时刻，会抛出一些令人耳目一新的“颠覆性”观点，让人不得不停下来，重新审视自己过去积累的知识储备。这种挑战权威、勇于探索的精神，才是这本书最打动我的地方。对于那些已经有一定基础，渴望在专业领域寻求突破的读者来说，这本书无疑是一剂强效的“兴奋剂”，它会激发你内在的求知欲，促使你超越书本，去追寻更深远的真理。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本书的阅读体验堪称一次智力上的探险。它的结构布局非常精妙，从宏观的理论框架到微观的具体实践，层层递进，逻辑严密得如同一个精密的瑞士钟表。我花了很长的时间去消化其中的某些章节，不是因为文字晦涩，而是因为信息密度实在太高，需要反复咀嚼才能真正吸收。作者在引经据典时也显示出深厚的学养，那些看似信手拈来的引用，实际上都精准地支撑了他的论点。我特别喜欢那种“顿悟”的感觉，那种在你以为自己快要迷失在复杂概念中时，一个巧妙的比喻或一个简洁的总结突然将所有线索串联起来的畅快淋漓。这本书要求读者保持高度的专注力，但所带来的知识回馈绝对是物超所值的，它提供的不仅仅是知识点，更是一种系统性的思考方法论，这是许多同类书籍所不具备的。

评分☆☆☆☆☆

[ZZ]写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，[NRJJ]非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 　　读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 　 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理

评分☆☆☆☆☆

④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

评分☆☆☆☆☆

④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

评分☆☆☆☆☆

东西不错，速度很快，下次还来

评分☆☆☆☆☆

于善待“差生”，宽容“差生”。

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

沟通中达成共识。