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內容簡介

　　《教師工作係列叢書：幼兒園教師專業標準（試行）解讀》是國傢對閤格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規範，是幼兒園教師專業發展的基本準則，是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。
　　《解讀》從六章深入細緻地闡釋瞭《幼兒園教師專業標準》的具體內容：第一章概述瞭《專業標準》的製定的依據、定位、基本框架與特點；第二章闡述瞭幼兒園教師應秉持的基本理念；第三、四、五章介紹瞭幼兒園教師應具備的專業理念與師德、專業知識和專業能力，第六章提齣瞭《專業標準》實施的具體建議。
　　《解讀》有助於廣大幼兒園教育工作者全麵理解和深刻把握《幼兒教師專業標準》的基本理念和核心精神，對規範幼兒園教育教學、教師專業發展、建設高素質的幼兒園教師隊伍等具有重要的意義與作用。

目錄

第一章 概述

第一節 製定《幼兒園教師專業標準(試行)》的必要性

第二節 製定《幼兒園教師專業標準(試行)》的依據

第三節 《幼兒園教師專業標準(試行)》的定位與基本架構

第四節 《幼兒園教師專業標準(試行)》的基本特點

第二章 幼兒園教師應秉持的基本理念

第一節 師德為先

第二節 幼兒為本

第三節 能力為重

第四節 終身學習

第三章 幼兒園教師的專業理念與師德

第一節 專業理念與師德的內涵與構成

第二節 對職業的理解與認識

第三節 對幼兒的態度與行為

第四節 幼兒保育和教育的態度與行為

第五節 個人修養與行為

第四章 幼兒園教師的專業知識

第一節 幼兒園教師專業知識的內涵、結構與發展

第二節 幼兒發展知識

第三節 幼兒保育和教育知識

第四節 通識性知識

第五章 幼兒園教師的專業能力

第一節 幼兒園教師專業能力的內涵、構成與提升

第二節 環境的創設與利用能力

第三節 一日生活的組織與保育能力

第四節 遊戲活動的支持與引導能力

第五節 教育活動的計劃與實施能力

第六節 激勵與評價能力

第七節 溝通與閤作能力

第八節 反思與發展能力

第六章 《幼兒園教師專業標準(試行)》的實施

第一節 教育行政部門要將《幼兒園教師專業標準(試行)》作為幼兒園教師隊伍建設的基本依據

第二節 教師教育院校要將《幼兒園教師專業標準(試行)》作為幼兒園教師培養培訓的主要依據

第三節 幼兒園要將《幼兒園教師專業標準(試行)》作為教師管理的重要依據

第四節 幼兒園教師要將《幼兒園教師專業標準(試行)》作為自身專業發展的基本依據一

附錄

附錄1 教育部關於印發《幼兒園教師專業標準(試行)》《小學教師專業標準(試行)》和《中學教師專業標準(試行)》的通知

附錄2 幼兒園教師專業標準(試行)

參考文獻

前言/序言

教師工作係列叢書：幼兒園教師專業標準（試行）解讀 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

不錯

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專業性很強，還沒看，希望不錯！

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感覺還不錯，發貨快，因為著急用，所以收到貨很開心

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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

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①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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給孩子買的。快遞速度真快！

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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最喜歡京東的物流啦，杠杠滴，書的質量很不錯，隻要急用就上京東

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