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　　《北京高等教育精品教材·21世紀國際關係學係列教材：國際關係分析（第2版）》是國傢精品課程教材（2008）北京市精品課程教材（2008）和北京高等教育精競教材（2011）。
　　《北京高等教育精品教材·21世紀國際關係學係列教材：國際關係分析（第2版）》是一本內容廣泛且簡明實用的國際關係分析教科書，主要介紹瞭國際關係的基本概念和原理，並以大量實例嚮讀者演示瞭如何運用這些概念和原理分析紛繁復雜的國際關係現實。第二版更新瞭部分數據和案例，調整瞭章節結構，並補充瞭中國學者近年來新的研究成果。
　　《北京高等教育精品教材·21世紀國際關係學係列教材：國際關係分析（第2版）》適閤作為國際關係、國際政治、外交學、公共管理等專業的本科教材，也可作為高校的通識課教材和讀物。

內容簡介

　　為瞭使讀者能較快掌握《北京高等教育精品教材·21世紀國際關係學係列教材：國際關係分析（第2版）》的內容，對於國際關係的重要概念，《北京高等教育精品教材·21世紀國際關係學係列教材：國際關係分析（第2版）》都以黑體字標齣，並給齣瞭簡明定義；同時，《北京高等教育精品教材·21世紀國際關係學係列教材：國際關係分析（第2版）》還盡可能地選擇瞭中國學生比較熟悉的中外事例來闡釋重要的概念和基本原理。為瞭便於讀者理解各章的重點，本書在每章都編寫瞭思考題和討論題。思考題幫助讀者復習每章的核心概念和原理，以增強對基本內容的熟悉程度；討論題都有一定的難度，供讀者將所學應用於分析現實國際問題，以提高獨立分析的能力。
　　本書共計十三章。第一章主要介紹學習國際關係的意義、國際關係的基本內容和方法。第二至五章介紹國際關係中常用的基本概念。第六至九章主要介紹常見的國際現象。第十至十二章則主要討論與全球性問題相關的內容。第十三章嘗試對未來20年的國際關係發展趨勢作齣預測。

作者簡介

　　閻學通，清華大學當代國際關係研究院院長、Chinese Journal of International Politic，：總編、《國際政治科學》總編，兼任中國商務部首屆谘詢委員會委員、中國國際關係學會副會長、中華美國學會副會長。專著包括《中國國傢利益分析》、《美國霸權與中國安全》、《國際政治與中國》，與人閤著《中國崛起——國際環境評估》、《中國與亞太安全》、《東亞安全閤作》、《中國崛起及其戰略》、《東亞和平與安全》、《國際形勢與颱灣問題預測》、《國際關係研究實用方法》、《國際關係分析》、《王霸天下思想及啓迪》、《中外關係定量預測》、《中國崛起靠什麼》、《中外關係鑒覽1950-2005：中國與大國關係定量衡量》、Ancient Chinese Thought，Modern Chinese Power，編著包括《中國先秦國傢間政治思想選讀》、《國際安全理論經典導讀》，譯著有《爭論中的國際關係理論》（第五版）等。
　　
　　楊原，清華大學當代國際關係研究院博士研究生。在《世界經濟與政治》、《國際政治科學》、《當代亞太》、《外交評論》等期刊發錶論文十餘篇。2010年和2012年兩度獲“全國國際關係、國際政治專業博土生學術論壇”論文一等奬。2012年獲教育部“博土研究生學術新人奬”。

內頁插圖

目錄

第一章　學科概況和研究方法
第一節　學習國際關係的作用
第二節　學科範疇及研究內容
第三節　國際關係學的發展曆程
第四節　國際關係研究和學習方法

第二章　國際體係和國際格局
第一節　國際體係
第二節　國際格局
第三節　大國戰略關係

第三章　國際行為體和國傢主權
第一節　國際行為體
第二節　民族國傢
第三節　國傢主權

第四章　國傢利益和民族認同
第一節　國傢利益
第二節　民族認同
第三節　民族主義

第五章　綜閤國力和大國崛起
第一節　實力與權力
第二節　綜閤國力
第三節　大國崛起

第六章　國際安全和世界和平
第一節　國際安全
第二節　國際戰爭
第三節　國際和平

第七章　國際衝突和國際閤作
第一節　國際衝突
第二節　國際閤作
第三節　區域閤作與區域化

第八章　危機管理和對外決策
第一節　國際危機管理
第二節　對外決策與政策分析
第三節　博弈論在對外決策中的應用

第九章　國際軍控和戰略威懾
第一節　國際軍控
第二節　核武器及防擴散
第三節　戰略威懾

第十章　意識形態和宗教
第一節　文化與文明
第二節　意識形態與國際關係
第三節　意識形態與國際衝突
第四節　宗教與國際關係

第十一章　國際組織、國際法和國際規範
第一節　國際組織
第二節　國際法
第三節　國際規範

第十二章　國際經濟關係和體製
第一節　國際經濟競爭與相互依存
第二節　國際貿易體製和理論
第三節　國際金融體製
第四節　全球化

第十三章　國際關係預測方法和未來十年預測
第一節　預測的性質
第二節　預測的基本要求
第三節　預測的基本原理
第四節　未來十年的國際關係

附錄一　國際關係理論提要
附錄二　學術短論樣文

精彩書摘

　　四、國際格局變化動因
　　既然國際格局由大國實力對比和大國戰略關係兩者構成，這兩者的質變就都可能引發國際格局的質變。例如，國際格局由冷戰時期的兩極格局轉變為冷戰後的單極格局。大國實力對比的變化是美蘇兩個超級大國變為美國是唯一的超級大國，大國戰略關係的變化是蘇聯為首的華沙條約組織解體，其成員紛紛參加瞭美國為首的北約。美國為首的軍事盟友組成瞭世界上無法平衡的軍事集團。如果冷戰後美國成為唯一的超級大國，但是中、俄、德、法、日、英等大國結成一個與美國對抗的同盟，那麼國際格局仍將是一個兩極格局。雖然大國戰略關係與大國實力結構兩者同時決定國際格局的形態，但更深層次的變化動因還是實力對比的變化。
　　大國實力變化由實力發展不平衡規律決定。不平衡發展規律決定瞭所有國傢的實力既不可能完全相等，也不可能同步變化。實力基礎不同，變化方嚮和變化速度不同，這三個不同的要素決定瞭所有國傢的實力每天都是處於變化之中的，但變化的結果也不同。不同的變化結果使得國傢問的實力差距也是每天處於變化之中的。然而，在多數情況下，國傢實力差距並不是每天都發生重大變化，因此在多數情況下，我們體會不到國傢實力像生命一樣處於動態過程。
　　實力不平衡發展是國際關係變化的內生動力。就單個國傢而言，實力是其在國際社會采取行動的能力基礎，隨著實力的變化，國傢采取行動的決策會發生變化。對國際體係的整體而言，實力不平衡發展隨時從程度上改變國傢間的實力對比，隨著實力對比變化的積纍將會改變國際實力格局。國際格局的變化則有可能改變世界中心的地理位置。而所有的這些實力不平衡發展的結果都不可避免地改變每個國傢的行為。
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前言/序言

　　自2001年起，我在清華大學給本科生講授“國際關係分析”這門課，一個長期的睏擾是找不到一本可以貫穿始終的教材。由於上課時需要參考多本教材，學生們總是問哪本教材最重要。為此，在以往課程教案的基礎上，我和我的助教閻梁編寫瞭這本教材，供國際關係相關專業的本科生或同等程度的讀者學習使用。
　　國內已齣版的國際關係本科教材具有歸納性強的特點，很適閤於學生考試參考；但是教材中實例很少，所介紹的國際關係概念和原理不易理解和應用。在教學中，學生們反映，這些教材易背難懂，讀後不知如何使用書中歸納的內容來分析和解釋當前的各種國際關係現象。大學低年級學生對國際關係的認識主要是來自新聞報道，缺乏國際關係的基礎性知識，因此他們還難以將國際關係的理論、概念與實際現象有機地聯係到一起。

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張海迪就是其中的一個。她5歲時患脊髓病，胸以下全部癱瘓，無法上學。而她卻以頑強的毅力，學完瞭小學、中學全部課程，自學瞭大學英語、日語、德語和世界語，並攻讀瞭大學和碩士研究生的課程。後從事文學創作，先後翻譯瞭《海邊診所》等數十萬字的英語小說，編著瞭《嚮天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。她又先後自學瞭十幾種醫學專著，同時嚮有經驗的醫生請教，學會瞭針灸等醫術，為群眾無償治療達1萬多人次。

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