内容简介

市面上有多少写鲁迅的书？若包括国外汉学界，那就得好好计算一番。那么多书，谁敢说自己能写好鲁迅呢？谁都不敢。写鲁迅难，写鲁迅的情事更难。可赵瑜敢，在他笔下，鲁迅横眉而不冷视，孝子却不贤朋。他变得心思重重，为小事也忧心烦恼，有时可笑滑稽，不管之前无性生活，还是之后有了爱人。他做人格外小心谨慎，犹豫难决，甚至到幼稚程度。不管如何，最终，他像所有恋爱中的男人，义无返顾地爱上一匹害马，并与她生活在一起。

作者简介

赵瑜：1976年，河南人。现供职于天涯杂志。曾用笔名：陶瓷了、中原渔人。

前言/序言

如道德可以被养成一样，学习也可以。尽管可以对善于思考的本质侃侃而谈是有益的，然而，不能常常那样做就不能使你成为一个更好的思考者。我曾见过，有的青少年对霍华德•加德纳的“多元智能理论”唯唯诺诺，可没有任何证据表明他们中的任何人变得更为多元智能一点。我们都是这样，我的一个学生曾生动的把它形容为“对不以为然的东西却博洽多闻。”

这本书的作者并不是山西报告文学作家赵瑜，而是《天涯》杂志的编辑赵瑜。在这个赵瑜眼中，中国现代文人中最会谈恋爱的人不是徐志摩，不是沈从文，也不是胡兰成，而是鲁迅，他认为恋爱中的鲁迅，实在让人感到欢喜。

这本书的作者并不是山西报告文学作家赵瑜，而是《天涯》杂志的编辑赵瑜。在这个赵瑜眼中，中国现代文人中最会谈恋爱的人不是徐志摩，不是沈从文，也不是胡兰成，而是鲁迅，他认为恋爱中的鲁迅，实在让人感到欢喜。

另一个对培养良好学习习惯毫无助益的是形式固定的小型专题讨论会以及“照常营业”式的例行活动。例如，就思维技巧项目的调研结果显示，当这类活动为学生所喜闻乐见时，它们带来的益处往往无法持续，更不会延伸到校内外学习的其他领域。倘若学生95%的时间还继续消耗在学习如何成为被动的、易于受骗的人这件事上，那么增添一门涉及“问题解决”或“学会学习”的趣味课程就是徒劳的。

纸张挺好的。小学课本里就曾读过鲁迅先生的文字，其实一直不大喜欢这种风格，应该说是鲁迅那一个时代的写作风格，觉得读起来难以有心情澎湃的感觉，没有经历过那样一个特殊的时代。本书也是大量引用了鲁迅书信的原内容。当初是抱着一种不一样的鲁迅，就是说别人不知道的鲁迅，来看这本书的，然而鲁迅娶了朱安，却爱许广平，这本就不是一个秘密。

还行，闲读

写文人的感情生活，能被文人的后人所理解是不容易的。这本书得到了鲁迅孙子周令飞的认可，他对这本书爱不释手，认为作者将被神化的鲁迅写得活灵起来。这是一本可读性强的好书。

那么，教师该如何强化青少年的好奇心？问问什么让他们伤脑筋是个良好的开端。周一早上跟他们打招呼，问问“周末谁发现了一个极好的问题？”制作一面“奇迹墙”，用便利贴记下孩子们的问题，贴在墙上。鼓励你的中学科学课堂上的同学们“像科学家一样思考”，并根据自己收集到的实验结果提出新假设、新问题。