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內容簡介

　　從延安魯藝的源起，到新世紀的騰飛：從轟轟烈烈的抗日文藝宣傳，到百老匯經典音樂劇的華麗演繹：七十多年的辦學曆程，幾代人的薪火相傳，鑄就瞭今天的中央戲劇學院——中國戲劇影視藝術人纔的搖籃、中國戲劇藝術的學術帶領者和世界戲劇高等教育領域的重要一員。
　　學校的根本任務是育人。作為教育管理者，我們在構建學科建設機製、推進學術研究的同時，時刻在思考著如何根據時代賦予的使命和學科自身的發展規律，將學術前瞻性體現在教學環節中，培養學生儲備紮實的專業知識，引導他們運用全新的視角思考與實踐。近年來，在國際化辦學思路的指引下，學院開展瞭豐富多樣的國際學術交流活動，搭建起多層次的學術研究平颱，有效帶動瞭一批科研成果的湧現。這就要求我們在全麵總結教育教學經驗的基礎上，加強教學理論的創新，將成熟的學術成果及時研究整理，融人教學活動當中，轉化為培養創新型人纔的學術優勢。
　　教材是教育教學活動的重要載體，教材建設是學院近年來教育教學管理的工作重點。通過頒布和實施一係列規定，學院加強瞭教材建設的規範性，明確瞭教材生産和建設的管理機構以及相關程序，鼓勵教師以具備較高水準和特色突齣為原則，結閤教材建設指導委員會的意見，認真完成教材編寫工作。近年來，學院多本教材列入國傢高等教育“十一五規劃”教材項目或被評為北京市精品教材。它們充分反映瞭錶演、導演、戲劇文學、舞颱美術、影視藝術、藝術管理等專業的教育教學規律和學術發展動態：凝結瞭中央戲劇學院教師幾十年所積澱的優秀的教學經驗：體現瞭新的時代背景下藝術教育的發展方嚮。
　　相信這些智慧與心血澆築的成果，會為中央戲劇學院人纔培養注入持久的動力，帶領年輕一代的學生在戲劇藝術的道路上一步步走得更高、更遠！

內頁插圖

目錄

第一章 導演研究劇本的工作
第一節 導演與導演藝術
第二節 導演讀劇本
第三節 對作者和劇本資料的研究
第四節 導演計劃

第二章 導演和扮演角色的演員們的工作
第一節 導演和演員
第二節 桌旁工作
第三節 在代用景中的工作
第四節 在舞颱上的工作
第五節 導演和演員創造人物形象的工作
第六節 導演處理群眾場麵的工作

第三章 導演處理演齣的設計工作
第一節 導演和美術傢的工作
第二節 導演處理音樂和造型設計的工作
第三節 導演處理上演中的戲

結論
參考書目

精彩書摘

　　他必須在自己的想象中不僅看到那一段時間、地點、事件和劇本颱詞所涉及的劇情，而且還必須看到成為這部作品基礎的那個時代的全部生活。為此導演在準備演齣時還需要他去收集和研究有關劇本、時代的資料。這些資料幫助導演、並通過他幫助演員們感覺到劇本中所發生的一切真正的（而不是劇場性的）事實。生活的曆史的資料使導演和演員們相信劇本中所發生的一切真實可信。它們具體地體現劇中人物的形象，提示許多描繪時代的生活和習俗的寶貴的細節，使劇本事件更加準確。
　　“……一大幫形形色色的人群熱熱鬧鬧地朝著顯貴人物乘坐的大馬車駛往的方嚮急忙走去，那些粗笨的大馬車套在四匹披掛著鮮艷的馬披的大白馬上，呼隆呼隆響著，慢騰騰地嚮前爬行。時不時地傳來跟班們響亮的、命令式的吆喝聲，他們正在為太太們乘坐的輕便馬車清掃場地。一群官員們騎著健壯的安達魯馬跟在後麵，護身服上的鋼甲閃閃發光。紈絝少年的代錶人物張手張腳、懶洋洋地躺在敞篷馬車上，騾子身上掛滿瞭小玩意和鈴鐺並用鴕鳥羽毛和狐尾加以裝飾。衣服破爛、滿身骯髒的乾手藝活的小學徒們前前後後地跑來跑去，大兵和水兵不看清路就粗野地往前闖，女販和攤販沒完沒瞭地吆喝自己的貨物。所有的人都亂哄哄地沿著這條鋪砌得很壞的街道叭噠叭噠地淌著水窪，匆匆忙忙地嚮前走，忽而過分熱心的警察在破口大罵，忽而闊人的馬車把泥漿濺得老遠的……在貧窮、粗野和汙穢之中，那些剛剛建成的宮殿和廳堂就更加突齣瞭，一些帶圓頂和塔樓、有花紋的裝飾、露颱、噴泉和雕像的建築物也不知是哥特式的還是意大利式的。處處都可以感覺到文藝復興時代的光輝，但不知怎的有些粗笨，就像剛剛爆發起來的窮光蛋似的。但是就在那個時候，在倫敦畢竟已經有瞭十七座劇場瞭。在兩年之中畢竟把在倫敦舞颱上演齣過的四萬份各種劇本都賣光瞭，社會上對這一設施的要求是如此之大……”
　　“離開演還有三個來鍾點，可是劇場前的大廣場上卻的確已經擠滿瞭人。人群進口的地方正在熱鬧地齣售文壇新聞、諷刺性的傳單。‘來自地獄的新聞！誰要來自地獄的新聞啊？，——一個小販在問人要不要買。‘倫敦七大罪！’——另一個小販在吆喝著。‘最新齣版的文選！兩個便士買個機智！’‘《維納斯和安東尼斯》，威廉，莎士比亞的作品集！’許多人搜羅那些傳單，好消磨等戲開演前那段無聊的時間。劇場裏逐漸坐滿瞭人。劇場裏麵是像馬戲團那樣圓形的場所，分成不等的兩半，大的那一半是池座，小的那一半是舞颱：池座是露天的，舞颱上麵有屋頂。”
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前言/序言

中央戲劇學院教材：導演藝術講話 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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