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内容简介

　　《21世纪思想政治教育专业系列教材：思想政治教育学原理》编写的指导理念是坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实科学发展观，以社会主义核心价值体系引领教材建设。在编写中，加强从整体上学习、研究、把握马克思主义理论的科学体系，并运用其研究成果来指导思想政治教育学科建设；坚持以人为本，以学生的成人成才发展为本，为中国特色社会主义事业培育高素质的思想政治教育专门人才服务；从抓好思想政治教育专业主干课程的教材建设做起，逐步拓展、深化，努力探索马克思主义理论体系、思想政治教育理论体系转化为课程体系、教材体系的规律；探索研究性学习的教材特点，关注思想政治教育实践的时代课题，吸取思想政治教育学科理论发展的新成果，在教材内容、编写体例、呈现方式上改革创新；打通思想政治教育专业师范性与非师范性的界限，增强教材的专业适应性。

内页插图

目录

第一章 导论
第一节 思想政治教育学的研究对象
第二节 思想政治教育学的学科体系
第三节 思想政治教育学发展简史
第四节 思想政治教育学的研究方法和研究意义

第二章 思想政治教育学的理论基础与知识借鉴
第一节 马克思主义是思想政治教育学的理论基础
第二节 思想政治教育学的直接理论依据
第三节 思想政治教育学对相关学科的知识借鉴

第三章 思想政治教育的地位和功能
第一节 思想政治教育的本质
第二节 思想政治教育的地位
第三节 思想政治教育的功能

第四章 思想政治教育目的和任务
第一节 思想政治教育目的
第二节 思想政治教育任务

第五章 思想政治教育环境
第一节 思想政治教育环境的特征
第二节 宏观环境对思想政治教育的影响
第三节 微观环境对思想政治教育的影响
第四节 思想政治教育环境的优化

第六章 思想政治教育者与教育对象
第一节 思想政治教育者
第二节 思想政治教育对象
第三节 思想政治教育者与教育对象的关系

第七章 思想政治教育内容
第一节 思想政治教育内容概述
第二节 世界观教育
第三节 政治观教育
第四节 人生观教育
第五节 法制观教育
第六节 道德观教育

第八章 思想政治教育原则
第一节 思想政治教育原则的特征和依据
第二节 思想政治教育的主要原则

第九章 思想政治教育方法和艺术
第一节 思想政治教育方法
第二节 思想政治教育艺术

第十章 思想政治教育载体
第一节 思想政治教育载体的内涵与特征
第二节 思想政治教育的主要载体
第三节 思想政治教育载体的运用

第十一章 思想政治教育过程
第一节 人的思想品德形成与发展过程及规律
第二节 思想政治教育过程的特征与环节
第三节 思想政治教育过程的矛盾与规律

第十二章 思想政治教育管理
后记

精彩书摘

　　2.思想政治教育的个体发展功能
　　思想政治教育的个体发展功能是指思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的作用，主要体现在以下几方面：
　　第一，引导政治方向。就是运用启发、动员、教育等方式，将受教育者的思想和行为引导到符合社会发展要求的方向，即通过丰富多彩的活动及多种方式，提高受教育者的思想道德素质，促使受教育者保持坚定正确的政治方向。具体说来，对受教育者的引导可从以下方面进行：一是日标导向，即确定明确而具体的奋斗目标，引导教育对象向日标奋进；二是政策导向，主要是通过宣传党的路线、方针、政策来引导教育对象的思想，以提高其认识，规范其行为；三是舆论导向，即利用赞赏、激励、批评、监督等手段，营造良好的舆论氛围，以Ⅱ：确的舆论调节和规范教育对象的思想行为，对教育对象形成一种强大的约束力和导向力。
　　第二，约束规范行为。思想政治教育通过向人们传授法律、道德等社会规范，通过肯定、褒奖符合社会规范的行为，否定、批评背离社会规范的行为，能较好地实现对人的行为的约束和规范。约束规范人们行为的功能是思想政治教育的重要功能，如果思想政治教育仅仅停留在抽象的思想观念的教育上，而没有明确的规范要求，就很难把教育对象的思想和行为引导到正确的轨道上来，就有可能出现道德失范、行为越轨的情况。因此，思想政治教育要帮助受教育者形成正确的法制观、道德观，引导受教育者自觉遵循法律规范和道德规范，在社会规范允许的范围内从事创造性的活动。
　　第三，激发精神动力。思想政治教育的激励功能体现为运用多种激励手段，充分调动教育对象的积极性、主动性和创造性，促使其积极参加社会主义现代化建设。由于人的积极性与人的需要密切相关，需要越强烈积极性就越高；而人的需要又包括物质需要和精神需要，因此，激励可从总体上分为物质激励和精神激励两大类，它们对人的激励作用都是不可或缺的。忽视或否定物质利益原则，不注意发挥物质激励手段在调动人的积极性中的作用是错误的。马克思说过：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”邓小平也明确指出：“如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”因而思想政治教育要坚持物质利益原则，注意恰当地运用物质激励手段，引导受教育者理性地追求经济利益。
　　……

前言/序言

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对专业课而非公共课的同学是很实用的

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[ZZ]写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，[NRJJ]非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 　　读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 　 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理

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