☆☆☆☆☆
简体网页||繁体网页



点击这里下载

类似图书 点击查看全场最低价

---

内容简介

　　《普通高等教育“十二五”规划教材·注册软装设计师指导教材：室内软装饰设计与应用》将传统的人文观念、环境美学与现代艺术装饰表现形式相结合，通过软装设计所涉及的各个部分的详细解析，让读者对软装设计建立基本的概念体系，为明确今后的学习目的和实践过程起到指导作用，具有一定的时代特征和时尚导向。强调理论实践并重，突出了以实践案例来验证理论的思想。
　　《普通高等教育“十二五”规划教材·注册软装设计师指导教材：室内软装饰设计与应用》立足实践教学，着眼行业发展，力求最大程度提高读者理论水平与实践能力。总结为以下特点：
　　（1）内容全面、系统。覆盖了软装设计专业所涉及的内容。
　　（2）实用性强。通过不同空间的软装实案剖析，概括参考价值极高的知识点，配有实践调研及模拟设计训练方向。
　　（3）与时俱进。本教材充分结合现代空间设计的市场需求，详细描述了软装设计所需的专业技能与职业素养，为软装设计师进行了良好的职业规划。
　　《普通高等教育“十二五”规划教材·注册软装设计师指导教材：室内软装饰设计与应用》既可作为大专院校专业教材，也可以作为专业人士参考用书，还可作为其他相关人员自学教材。

作者简介

　　夏琳璐，1984年出生，杭州人。中国美术学院环境艺术专业本科，浙江工业大学经管学院管理学硕士、杭州领路环境设计咨询有限公司创始人、杭州络艺装饰有限公司执行董事、中国美术学院继续教育学院环艺专业教师、中国美术学院软装教育课堂主讲教师、自力教育室内软装专业负责人、国家注册高级室内软装设计师、浙江省青年艺术研究会理事、设计作品《望湖宾馆设计》被留于中国美术学院收藏；毕业创作《皮影博物馆设计》荣获中国美术学院等业创作最高奖——学院奖；2007年任著名家具制造商顾家工艺品牌形象设计师，淘企业设计旗舰店多套。2008年任职中国收藏网运营总监，创立海外艺术联盟。2008年至今主笔为新湖房产、绿城房产多个楼盘设计样板房，作品曾多次获奖、刊登，接受浙江电视台，教育电视台等多家媒体采访。

内页插图

目录

第一章 室内软装饰概论
第一节 室内软装饰的含义
第二节 室内软装饰的历史
一、旧内室内软装饰的发展历史
二、翻外室内软装饰的发展历史
第三节 软装饰的现状与发展
第四节 室内软装饰的分类
一、室内软装饰的风格分类
二、室内软装饰的用途分类

第二章 室内软装饰元素设计方法
第一节 家具设计
一、家具的历史和发展
二、家具在室内环境中的作用
三、家具的尺度与分类
四、家具的风格分类
五、家具的选用及布置原则
六、家具在室内陈设中的搭配
七、家具的采买流程
第二节 织物设计
一、织物的历史和发展
二、织物的图案与风格分类
三、织物在室内软装饰中的应用
四、织物的发展趋势
第三节 绿化设计
一、绿化在室内软装饰中的作用
二、绿化的布置方式
三、室内植物的选择
四、意境绿化——插花
第四节 照明设计
一、照明在室内空间中的作用
二、照明在各种室内空间中的要求及形式
三、灯具的种类
四、灯具布置的原则
第五节 艺术品设计
一、绘画分类
二、器皿分类
三、观赏动物
第六节 色彩设计
一、色彩的基本概念
二、材质、色彩与照明
三、包彩的物理、生理与心理效应
四、软装饰彩色设计要求与方法

第三章 软装饰设计制作及案例
第一节 软装饰设计制作流程
一、软装饰设计工作方法
二、软装饰设计工作流程
三、软装饰设计方案（标书）制作
第二节 室内软装饰的标书（方案）通常的制作方式
第三节 不同室内空间中软装设计案例赏析
一、办公空间软装饰设计
二、会所空间软装饰设计
三、售楼空间软装饰设计
四、样板房软装饰设计
五、展示空间软装饰设计
六、宾馆酒店空间软装饰设计
七、家居环境软装饰设计

参考文献

前言/序言

普通高等教育“十二五”规划教材·注册软装设计师指导教材：室内软装饰设计与应用 电子书 下载 mobi epub pdf txt

评分☆☆☆☆☆

挺好的，送货挺快。、。。、

评分☆☆☆☆☆

还没细看。。应该不会让我失望的。

评分☆☆☆☆☆

　　如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！

评分☆☆☆☆☆

看了一部分，感觉还可以，还是有些启发

评分☆☆☆☆☆

　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

评分☆☆☆☆☆

师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。

评分☆☆☆☆☆

　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？

评分☆☆☆☆☆

从简单到复杂，从理论到应用，都是很不错的教程。

评分☆☆☆☆☆

非常满意非常满意非常满意

类似图书 点击查看全场最低价