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编辑推荐

　　从“孕育”“出生”“哺育”到“学龄前教育”，涵盖早期生命历程的全部心理成长主题，借助大量临床心理咨询与治疗案例，教你科学养育孩子，成就孩子美好一生。

内容简介

　　个体早期经历与亲子关系的发展对孩子一生的命运具有决定性影响。——幼年的某种创伤事件、情景和痛苦体验，虽被意识遗忘，但却以某种“情结”和“图式”方式储存在潜意识之中。
　　因此，作为父母，我们需要从_理学的视角来了解和洞察0-6岁这一学龄前儿童的各个生命历程和成长主题，科学而尽心地养育孩子，为他们留下一个几近完美的关于早年生活的“潜意识记忆”和“图式”。
　　《绿色生活读物·心理健康系列·明日之星：学龄前儿童心智发展与心理健康》让父母从心理学的视角来了解和洞察0-6岁这一学龄前儿童的各个生命历程和成长主题，科学而尽心地养育孩子，主要内容共分为五篇，主要内容包括：出生事件；早期依恋与母爱；儿童自主性及主动性；儿童性心理及情感发展；儿童智力发育及认知发展等。

作者简介

　　向程，资深心理治疗师，精神分析家，儿童与青少年行为辅导专家；四川南岛心理咨询研究所所长、首席心理咨询师；四川省科协（技管会）心理咨询专业委员会副主任。

内页插图

目录

第一篇 出生事件
第一节 怀孕做妈妈，你想好了吗？
第二节 胎儿的发育规律与胎教
第三节 出生过程与母婴效应
第四节 新生儿的知觉世界
扩展阅读婴儿的种反射行为
个案故事因果倒置：我是母亲不幸婚姻的罪人

第二篇 早期依恋与母爱
第一节 共生与基本信任
第二节 分离与母婴依恋
第三节 内化与“自我”的形成
第四节 养育方式与分离障碍
第五节 儿童孤独自闭症
扩展阅读母爱是一种天性吗？
个案故事色诱与依恋：一则弃婴收养的故事

第三篇 儿童自主性及主动性
第一节 口欲期与食物情结
第二节 肛欲期与自主性
第三节 主动性与自控感
第四节 儿童扭计现象与情绪管理
第五节 父亲的介入及作用
扩展阅读感觉统合训练
个案讨论关于儿童尿失禁行为的心理治疗

第四篇 儿童性心理及情感发展
第一节 儿童有性冲动吗？
第二节 性心理发育与性教育
第三节 俄狄浦斯情结
第四节 认同、依恋与三角关系
第五节 婚姻模式对儿童的影响
第六节 “超我”的结构与起源
扩展阅读惩罚教育的艺术
个案讨论“色眼”为何物？

第五篇 儿童智力发育及认知发展
第一节 智力发育的一般规律
第二节 涂鸦心理发展
第三节 语言心理发展
第四节 儿童心智的泛灵性、象征性和主观性
第五节 儿童学习困难的诊断与矫治
扩展阅读左脑与右脑
个案分析从《国王的演讲》看神经性口吃的心理治疗

参考文献

精彩书摘

　　儿童孤独自闭症又称“孤独症”或“自闭症”，是一种严重的发育性疾病。自闭症的发病率为0.04%～0.1%，即1万个孩子中有4～10个自闭儿童；另一些资料则显示，自闭症在18岁以下人群中的发病率已高达0.4%。其中，男女发病率存在着显著差异，男性明显高于女性，在我国男女患病率比例大约是9：6，但男性患者的智商普遍比女性患者的智商高。
　　其实，早在19世纪初就有关于自闭症儿童的描述。当时，那些孤立于社会交往之外、不与他人沟通的儿童，都被认为是孤独自闭症。最有名的要数法国医生伊达（Itard）在《野孩阿维朗》中的描述：“人们在森林中发现了一个野孩，他看上去大约12岁。在此之前，他从未与人有过任何接触……他表现出许多不同寻常的行为，包括不说话、不回答问题、对响声没有反应、不愿与人交往、对物体感兴趣而不是对人感兴趣。”到了1943年，自闭症作为一个特殊门类的疾病词汇，第一次被美国儿童精神病医生莱奥·康纳尔（Leo Kanner）提出，后被德国儿科医生汉斯·阿斯佩格（Hans Asperger）进一步研究确定其典型症状，所以自闭症又叫“阿斯佩格综合症”。
　　目前，自闭症已成为儿童以及青少年致残的首要疾病，它严重危害个体身心健康，如果不能获得治疗康复，可造成终生残疾，其社会交往、学习、生活、就业都会面临困难，给家庭和社会造成严重的负担。 人们从不同的角度和概念出发来研究孤独自闭症，以便确定其症状表现。生物医学家关注的是自闭障碍是否由家族遗传引起，神经病学家致力于自闭儿童的大脑异常研究，心理学家则将工作重心放在对自闭症患儿的性格、认知、情感及行为特征的研究上。研究发现：孤独自闭症儿童并不是在所有的方面都有障碍，他们的主要问题是在理解、交流、分享和如何影响他人等方面存在异常。
　　①社会交流障碍，表现出孤独离群，不会与人建立正常的联系。自闭患儿将他们的父母视为安全的对象，并愿意和他们待在一起，但缺乏亲密依恋感，不主动与人接触并表现出躲避倾向，他们喜欢自己单独活动。有的患儿虽然不拒绝别人，但不会进行交往或者缺乏交往技巧，譬如找小朋友时，不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了。当他们与人联系接触时，似乎只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。他们对周围的事漠不关心，充耳不闻，视而不见，旁若无人，独自做事，毫无顾忌。他们的目光经常变化，不易停留在别人要求注意的事情上面。另外，他们的目光不会注视对方甚至回避对方的目光，活动时目光游移不定，看人时常眯眼、斜视或用余光等，很少正视也很少微笑。
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