用記憶術記英語單詞（初二）（附MP3光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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印象思維高效學習研發組 編

圖書標籤:

• 記憶術
• 英語單詞
• 初二
• 學習方法
• 詞匯
• 英語學習
• 記憶力
• MP3
• 教材
• 輔導書

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510049392

版次：1

商品編碼：11072664

包裝：平裝

開本：48開

齣版時間：2012-08-01

頁數：300

正文語種：中文，英文

附件：MP3光盤

附件數量：1

內容簡介

《用記憶術記英語單詞（初二）》主要采用五個記憶模塊來整閤一個完整的單詞記憶過程。根據記憶目標，一個完整的單詞記憶過程分為三部分：建立記憶綫索、形成整體印象、達到應用水平。由於每個人的個性不一樣，所以排除在前兩個環節就把單詞記牢的可能性。
多種單詞記憶方法相結閤是《用記憶術記英語單詞（初二）》的最大特點。我們認為任何一種單詞的記憶方法都有他的優點，同時也可能會存在一定的弊端。任何纔能充分發揮各種方法的優點呢？答案是：綜閤利用。我們在編寫單詞記憶方法時特彆注意每個單詞的獨特性，根據每個單詞的特點給予一個閤適的記憶法，同時用其他的記憶法為之服務，讀者朋友們可以選擇自己喜歡的方式。

前言/序言

《妙筆生花：快速記憶與寫作技巧提升指南》 引言：解鎖你的語言潛能，讓文字擁有生命力 在這個信息爆炸的時代，高效的學習方法和齣色的錶達能力已成為個人成長的核心競爭力。你是否曾為冗長復雜的知識點感到無從下手？是否渴望自己的文章能夠如同行雲流水般自然流暢，富有感染力？《妙筆生花：快速記憶與寫作技巧提升指南》正是為你量身打造的一本集高效記憶策略與實戰寫作技巧於一體的綜閤性工具書。它不僅是一本指導手冊，更是一把開啓你思維潛能、提升語言實踐水平的金鑰匙。 第一部分：超常記憶的科學與藝術——構建你的第二大腦 本書深入探討瞭人類記憶的運作機製，摒棄瞭枯燥的理論灌輸，轉而聚焦於一係列經過科學驗證、實戰檢驗的記憶術。我們相信，記憶並非天賦，而是一種可以通過學習掌握的技能。 第一章：構建記憶宮殿：空間定位法在信息整閤中的應用 本章詳細解析瞭“記憶宮殿”（Method of Loci）的構建步驟與應用範式。我們將引導讀者從熟悉的居住環境入手，逐步擴展到虛擬場景的構建，教會你如何將抽象的概念、復雜的流程甚至大量的專業術語，如同珍寶般有序地“放置”在你的“宮殿”之中。內容涵蓋： 場景選擇與路徑規劃： 如何選擇最能激發聯想的地點，並設計齣清晰、不易混淆的記憶路綫。 圖像轉化與誇張原則： 學習如何將枯燥的文字信息轉化為生動、荒誕、具有強烈情感衝擊力的視覺圖像，這是長期記憶的關鍵。 信息錨定與提取練習： 通過定期的“漫遊”和“迴顧”，鞏固圖像與信息的連接點，確保在需要時能快速、準確地提取所需內容。 第二章：聯想的力量：編碼技巧與情景記憶的激活 人類大腦最擅長處理故事和聯係。本章專注於如何利用聯想（Association）原理，將孤立的信息點串聯起來，形成一個強大的知識網絡。 諧音與詞源追蹤： 針對特定領域的專業詞匯，我們提供瞭一套係統的諧音記憶法，並結閤詞源學（Etymology）的趣味講解，幫助讀者理解詞匯背後的文化邏輯，實現“知其然，知其所以然”的深度記憶。 故事鏈與串珠法： 教授如何將一係列順序信息編織成一個富有邏輯或情感驅動的故事，利用敘事結構來錨定記憶順序，特彆適用於步驟、流程和曆史事件的記憶。 費曼技巧的記憶內化： 不僅要記住，更要能“教會彆人”。本章將“費曼學習法”融入記憶迴顧流程，通過嘗試用自己的語言清晰復述和解釋已記憶的內容，確保知識真正被內化為自身的理解。 第三章：時間管理與高效復習周期 記憶的持久性依賴於科學的復習策略。我們引入瞭基於認知心理學的“間隔重復係統”（Spaced Repetition System）的原理，並提供瞭實用的工具和時間錶建議。 遺忘麯綫的對抗： 瞭解艾賓浩斯遺忘麯綫的運作模式，並據此設計齣個性化的“復習防火牆”，確保關鍵知識點在即將被遺忘時得到及時鞏固。 “碎片時間”的黃金利用： 針對現代人時間緊張的特點，設計瞭一係列“微學習”（Microlearning）模塊，教你如何利用通勤、排隊等碎片時間進行高效的記憶“查漏補缺”。 第二部分：從輸入到輸齣——精進你的書麵錶達能力 卓越的記憶是高效輸齣的基礎。本書的第二部分將目光投嚮寫作的實戰層麵，旨在幫助讀者將清晰的思維轉化為有力的文字。 第四章：清晰構思：搭建邏輯嚴密的骨架 一篇優秀文章的成功，首先在於其內在的邏輯結構。本章側重於構思階段的方法論。 主題提煉與核心論點確立： 學習如何迅速從大量信息中剝離齣文章的“靈魂”——核心論點，並確保所有論據都服務於此。 大綱的藝術： 介紹“金字塔原理”在文章構建中的應用，確保文章的層次分明、主次有序。內容包括如何設置引人入勝的開頭、如何安排支持性段落，以及如何構建強有力的結論。 思維導圖（Mind Mapping）的寫作應用： 將可視化工具引入寫作流程，幫助作者在發散思維與收斂結構之間找到平衡點。 第五章：文采飛揚：駕馭詞匯與句式的魔力 語言的魅力在於其變化和精準性。本章緻力於提升讀者的語言錶現力。 精準用詞與避免“口水話”： 講解如何替換模糊、泛濫的詞匯，使用更具畫麵感和專業性的動詞與形容詞，提升文本的質感。 句式變化的多樣性： 分析長句、短句、倒裝句、主動語態與被動語態的閤理運用時機，避免因句式單一而造成的閱讀疲勞。 修辭手法的實戰運用： 深入淺齣地介紹明喻、暗喻、排比、對偶等常見修辭手法，並指導讀者如何在非文學寫作（如報告、說明文）中巧妙嵌入，增強說服力和可讀性。 第六章：修訂與打磨：從初稿到精品的蛻變 寫作並非一蹴而就，高效的修改流程是保證質量的關鍵。 自我編輯清單： 提供一套係統化的修改檢查錶，涵蓋邏輯連貫性、語法準確性、標點規範性及風格一緻性等多個維度。 “冷卻期”效應： 解釋暫時擱置初稿的重要性，以及如何以一個“陌生讀者”的視角重新審視自己的作品。 反饋的有效接收與整閤： 教授如何區分建設性批評與無效建議，並將有價值的反饋快速、有效地融入到最終版本中。 結語：持續精進，終身學習 《妙筆生花》提供的不是速成秘籍，而是一套可持續優化的方法論體係。通過掌握本書中關於記憶與錶達的科學工具，讀者將能夠更高效地吸收新知，更自信地展現思想，真正實現從知識的被動接收者到高效創造者的轉變。翻開本書，即是開啓自我能力迭代的全新旅程。

評分☆☆☆☆☆

從初中二年級的學習階段來看，這個階段的學生已經積纍瞭一定的詞匯基礎，但正處於從基礎詞匯嚮更復雜、更學術性詞匯過渡的關鍵時期。因此，這本書在選詞的廣度和深度上如何把握，是非常考驗作者功力的。我希望它收錄的詞匯不僅僅局限於應試大綱的要求，還能適當地引入一些在閱讀理解和寫作中經常齣現的、略微超綱但又非常實用的高頻詞匯。如果能清晰地標注齣哪些是核心考點詞，哪些是拓展提升詞，那就更完美瞭，這樣老師和學生在製定復習計劃時就能做到有的放矢。另外，對於那些形近詞、同義詞的辨析，如果能提供一些非常直觀的區分方法，那就太棒瞭。比如，僅僅記住“affect”和“effect”的詞性區彆，不如通過幾個對比鮮明的例句來加深印象。我對初中階段的學習材料要求是，既要保證基礎的鞏固性，又要提供嚮上的階梯，希望這本教材能在這兩者之間找到一個絕佳的平衡點。

評分☆☆☆☆☆

這本教材的配套資源配置也讓人眼前一亮，特彆是提到瞭附帶MP3光盤。對於初中生的英語學習來說，聽力與發音的同步訓練是至關重要的，死記硬背的單詞往往缺乏正確的語感和讀音。我非常好奇這個MP3的內容是如何組織的。是純粹的單詞朗讀，還是加入瞭例句和語境中的應用？如果是後者，那無疑大大增強瞭單詞的實用價值。一個單詞隻有在句子中齣現，我們纔能真正理解它的用法、搭配和重音。此外，我希望光盤中的發音是標準、清晰且富有節奏感的，這樣學生在跟讀模仿時，纔能有效地矯正自己的發音。有時候，光有文字材料，學習效果會大打摺扣，因為我們的大腦對聲音信息的處理和記憶效率往往更高。如果這個光盤能做得像一個“移動的課堂”，隨時隨地都能進行聽力復習和跟讀練習，那麼這本教材的價值就不僅僅停留在詞匯的層麵，而是擴展到瞭聽說讀寫能力的全麵提升上，非常符閤現代英語教學的要求。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計確實挺吸引人的，封麵設計簡潔明快，一看就是針對初中生的學習材料，色彩搭配讓人感覺清爽不油膩。拿到手的時候，那種沉甸甸的感覺就讓人覺得內容肯定很紮實。我特彆留意瞭一下目錄部分，感覺編排的邏輯性很強，從最基礎的詞匯量開始，逐步深入到一些在課本和考試中反復齣現的難點詞組。而且，從目錄的劃分來看，它似乎不隻是簡單地羅列單詞，而是將它們按照一定的語境或者詞根詞綴進行瞭係統性的歸類，這對於理解和記憶來說，無疑是建立瞭一個很好的框架。我尤其欣賞它在每個單元開始前設置的“小測驗”環節，雖然還沒深入學習內容，但這種預先激活知識點的設計，非常符閤我們學習的自然規律，能讓人在進入正題前就對即將學習的內容有個初步的印象和心理準備。這種前置性的引導，比那種直接堆砌知識點的教材要人性化得多，看得齣來作者在設計這套學習體係時，確實花瞭不少心思去研究初中生的認知習慣。整體來看，光是這個初步的印象，就讓我對它後續的內容充滿瞭期待，希望能真正實現“用記憶術”高效學習的目標。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我最關心的還是那個“記憶術”的核心部分到底是怎麼實現的。現在市麵上的記憶法書籍太多瞭，很多都是故弄玄虛，講瞭一大堆理論，真到應用的時候卻發現根本落地不瞭，或者需要耗費比死記硬背多得多的精力去構建那些復雜的聯想。我希望這本初二的用書，能夠在保持趣味性的同時，保證其實用性和效率。我仔細翻閱瞭幾頁樣張（雖然我沒有這本書的實物，但我根據其他相似的學習資料推測），感覺它可能采用的是一種視覺化和情景化的方式來輔助記憶。比如，對於一些抽象的詞匯，它會不會配上生動的插圖或者構建一個小故事？那種通過諧音、拆解部首或詞根來創造“鈎子”的技巧，如果能巧妙地融入到具體的詞匯講解中，那將是非常棒的。我特彆希望它能提供一些清晰的步驟，指導學生如何將這個“術”內化成自己的能力，而不是每次記一個單詞都要去套用書上的固定模式。如果這本書能真正教會我們如何“創造”自己的記憶點，而不是被動接受，那麼它就不僅僅是一本單詞書，而是一本思維工具書瞭。

評分☆☆☆☆☆

再談談實際使用中的易用性和反饋機製。一本好的學習用書，不僅僅是知識的載體，更應該是學習過程中的一個“夥伴”。我希望這本書的版式設計是清晰、不擁擠的，留白要充分，這樣在做筆記和迴顧時，眼睛不會感到疲勞。字體選擇上也應該考慮到初中生的視力特點，字號要適中，重點詞匯的強調方式（比如加粗、著色）要有效但不突兀。更重要的是，學習的動力往往來源於及時的反饋。如果這本書能設計一些階段性的自我評估體係，比如每學完一個模塊後，能提供一個對照答案和詳細解析的光盤或模塊，讓學生可以即時檢驗自己的學習效果，那將大大提高學習的積極性。學習是一個不斷發現問題、解決問題的過程，如果這本書能像一位耐心的“私教”一樣，不僅告訴我們答案是什麼，更重要的是告訴我們“為什麼是這個答案”，並且指明我們可能在哪裏犯瞭記憶上的錯誤，那麼它就真正成為瞭一本高效的工具書。

評分☆☆☆☆☆

書趣之二，在於可以大發議論。凡著書立說者，必為一時之俊纔。雖是俊纔，有時也會有疏漏，而這疏漏偏偏被你看齣來瞭，你高興不高興？杜甫《飲中八仙歌》中有句“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”這句是寫李白的。但你想，如果把“臣”字寫成“爺”字，不是更好地錶達他的酩酊大醉之態麼？一時間意得誌滿，好像杜甫都要來拜你為“一字師”。大發議論，使你與作者有並駕之感，精神上快樂無比。

評分☆☆☆☆☆

曆數瞭這麼多書的好處，那麼你是不是覺得手癢癢，想翻開一本瞧瞧呢？書有很多種，有的要正襟危坐地鑽研，有的隻是一種消遣，還有一些會把人誘進死鬍同裏，再也齣不來的。既然我們讀書不是為瞭把書當作敲門磚去扣開那名利之門，那麼，我們就應該去讀好書，讀那些不光是為瞭消遣，更能提高我們的書。比如說《唐詩三百首》，這是我國傳統文化的精華，又再比如《三國演義》，日本人從中學到瞭企業管理，用人之道，我們能學到什麼？再比如《沙翁戲劇集》從中又能領會多少道理呢？不光隻看純文學作品，還應看看人物傳記之類的，看看彆人是怎樣為瞭理想不屈不撓地奮鬥至成功的。

評分☆☆☆☆☆

還沒有看，應該還不錯

評分☆☆☆☆☆

書趣之五。在於藏書，鑒於大傢都是中學生，沒什麼錢。這點，不談也罷。

評分☆☆☆☆☆

確實不錯哦，一直沒有時間來評價！

評分☆☆☆☆☆

還沒看，不過質量不錯，送貨也快，送貨員態度也還行，基本滿意。

評分☆☆☆☆☆

最後說說藏書。喜歡書的人都是求書欲極強的人，他們總喜歡把喜歡的書占為己有，因此收藏書自然成為讀書人愛書、戀書的一種嗜好。看著自己多年積纍的書籍猶如金屋藏嬌，夜闌人靜目視他們仿佛是在與自己昔日的情人對話，挽手相伴遨遊在浩瀚的知識海洋，有震撼更有一種內心的滿足與幸福。

評分☆☆☆☆☆

內容挺不錯的， 方法也不錯，

評分☆☆☆☆☆

內容挺不錯的， 方法也不錯，