日语语法教程：讲义与练习 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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徐卫 编

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• 日语学习

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040352740

版次：1

商品编码：11030200

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-06-01

用纸：胶版纸

页数：456

字数：400000

正文语种：中文

内容简介

　　徐卫老师的《日语痞法教程：讲义与练习》，由高教社出版，为中国的日语学习者提供了一部很好的教材，也为广大日语教师提供了一部重要的教学参考用书，值得祝贺。在日语学习中，要不要系统学习日语语法知识，众说纷纭。特别是听说领先的教学方法认为过多强调语法，会影响语言习得，使得语法教学略受冷落。但是，从日语教育的实践来看，作为成年人的日语深度学习，语法学习是必不可少的。因而，系统的日语语法教材或专著不是太多了，而是太少了。徐卫老师的这部教材无疑填补了部分空白。
　　那么，语法学习使用什么样的语法体系为好呢？有人钟爱原有的以日本学校语法体系为主的我国原有的日语语法体系，有人则强烈主张必须摒弃原有的语法体系，运用目前在日本较为流行的日语教育语法体系。其实，无论是学校语法还是描写语法，或者生成语法、认知语法等都是学者们试图真实反映日语语言规律的学说，并非就是日语内在语法规律的本身所在。所以，从日语学习的角度来说，关键不在于语法术语的变化和体系的调整。而是是否客观地、全面地展示了日语语法规律所在。

目录

第1讲 语法概说
一、什么是语法
二、日语语法体系
三、日语语法特点
四、日1语语法的基本单位
◆扩展讲解：现代日语三大语法学派：山田语法、桥本
语法、时枝语法
【练习1】
体言篇
第2讲 名词和数词
一、名词的功能和分类
二、由其他词转化而来的名词
三、数词的功能和分类
四、数词的读音规律
◆扩展讲解：日语数量变化和倍数的表达
疑难解答：关于表示时间的词语后面可不可以加的问题
【练习2】
第3讲 代词
一、人称代词的种类和使用特点
二、指示代词的种类和使用特点
三、指示词和体系
四、类指示词的使用特点
◆扩展讲解：日语指示代词的转用
【练习3】
……
第4讲 形式名词
用言篇
副用词篇
助动词篇
助词篇
敬语篇
句子语体篇
参考文献

异域之声：跨文化交际的语言基石 一、书籍定位与目标读者 本书旨在成为学习者深入理解日语语言结构、提升实际交际能力的权威指南。我们摒弃了传统语法书的枯燥说教，转而采用一种强调“语境”与“功能”的现代教学理念。目标读者群体广泛，涵盖了从零基础入门，到有一定基础希望进行系统梳理和深入探究的各个阶段学习者： 初学者 (N5-N4水平)： 需要建立稳固的语法框架，理解日语与母语在逻辑结构上的根本差异。 中级学习者 (N3-N2水平)： 渴望精炼和辨析那些常常混淆的相似句型、助词用法和敬语体系，以求表达的精准性。 高等学习者与研究者： 关注特定文体（如新闻报道、文学作品）中罕见或复杂的句法结构及语言习惯的深层文化内涵。 非中文母语者（需通过中文辅助理解）： 专门为中文母语学习者设计，利用对比的方式，清晰揭示日语语言现象背后的逻辑。 二、内容核心特色：超越“形”的限制，直击“意”的本质 本书并非对既有语法点的简单罗列，而是一部着重于“语用学”视角的语法工具书。其核心不在于教授如何“背诵”规则，而在于理解规则在实际交流中是如何被激活和运用的。 1. 结构解构：从句子部件到逻辑网络 我们不对句子进行碎片化的拆解，而是着重于分析日语句法结构的“层级性”和“黏着性”。 主题与焦点（主题提示词と焦点提示词）： 深度剖析“は”、“が”、“も”、“こそ”、“さえ”等提示词在句子信息流传递中的关键作用。例如，细致区分“象は鼻が長い”与“象が鼻は長い”在信息强调点上的微妙差异，揭示日语如何通过这些微小标记来建构说话者与听话者之间的认知框架。 从句的嵌入与修饰关系： 探讨定语从句、状语从句的复杂嵌套，并结合动词的变形（使役、被动、可能、自发等）来分析它们如何作为修饰成分，为核心动词提供丰富而精准的背景信息。我们尤其强调“连体形”与“连用形”在引导从句时的功能差异，而非仅仅停留在词汇变化层面。 助动词与附加成分的语义叠加： 对“ようだ”、“らしい”、“ばかり”、“うちに”等功能性词汇进行语义溯源。我们考察这些元素是如何一层层地附加在主干动词或名词之上，形成说话者对事件判断的强度、推测的距离感或情态的微妙把握。 2. 功能导向：情境匹配与表达策略 本书强调“学了就能用”，因此大量内容围绕特定交际功能展开： 敬语体系的深度解析： 敬语不再是孤立的“尊敬语、谦让语、丁宁语”的背诵清单。我们将其置于日本社会的人际关系模型中进行考察。具体分析“お～になる”、“～なさる”、“参る”、“いたす”等在不同权力层级、亲疏关系中的适用边界。着重讲解“谦让二（社内谦让）”与“谦让一（对外部表达谦让）”的实际应用场景，避免在商务场合的误用。 条件的构建与假设的强度： 细致区分“と”、“ば”、“ら”、“なら”这四类主要条件句的语义差异。例如，区分“雨が降ったら”是客观事实的触发，“雨が降れば”是普遍性的假设，“雨が降るなら”则是对说话者意图的确认或反问。这种辨析对于构建逻辑严密的陈述至关重要。 情感的表达与色彩的渲染： 如何用语法来表达犹豫、讽刺、感叹或委婉的拒绝？我们分析了大量带有强烈情感色彩的句末表达（如“～わけだ”、“～じゃないか”、“～ことだし”），帮助学习者捕捉到书面语和口语中蕴含的深层情绪张力。 3. 跨越中高级的难点攻克 针对资深学习者，本书设有专门章节攻克常见陷阱： 被动句的“非人称化”： 探讨日语中大量出现的、主语并非人类的被动句（如“窓が壊された”——窗户被弄坏了）的形成逻辑，以及它如何反映了日语关注“事件”而非“行为主体”的倾向。 “べきだ”与“はずだ”的判断依据： 深入对比“应该做”和“理应如此”之间的认知差异，以及两者在表达说话者主观判断时的侧重点区别。 惯用表达与句型固化： 剖析一些看似违反基本语法的固定表达（如“～て済む”、“～と言っても”），揭示其历史演变和现代的功能，确保学习者能够自然地融入地道表达。 三、编排理念：逻辑清晰，学练结合 本书的结构设计强调“由浅入深，环环相扣”的逻辑推进，确保知识点之间具备高度的关联性。 模块化学习单元： 每个单元聚焦于一个核心语法概念群（如“表示推测”、“表示目的”、“表示比较”），避免知识点间的交叉干扰。 “讲义”与“实践”的平衡： 在理论讲解部分，我们力求语言的精确性和易懂性并重。而在随后的练习部分，则完全模拟真实交际场景。练习不仅仅是选择题，更包含： 情景填充： 根据提供的对话背景，选择最符合语境的语法结构。 重构练习： 要求学习者将口语化的表达转化为更正式的书面语，或反之。 错误辨析： 提供一组常见的、语病严重的句子，要求学习者找出错误并解释其语法原理。 通过这种严谨而又贴近实战的编排，本书不仅能帮助学习者掌握日语语法的骨架，更能锤炼他们运用这些骨架搭建复杂、精准、富有表现力的思想殿堂的能力。它不仅仅是一本语法书，更是通往日语思维方式的一把关键钥匙。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，我之前试过好几本著名的语法书，不是内容太偏学术化，我一个非专业出身的人看着云里雾里，就是内容太简略，很多“为什么”的问题根本得不到解答。这本书的出现，真正填补了市场上的空白。它的讲解风格就像一位经验丰富、耐心细致的私人教师在给你一对一授课。它不会一上来就抛出复杂的规则，而是先设定一个情境，让你体会到“没有这个语法点，我们说话有多么不方便”，然后自然而然地引导你学习这个语法点。这种教学方法极大地降低了学习的心理门槛。书中的例句都非常地道，不像有些教材里的句子读起来像机器人说的话。我已经把这本教材推荐给了我所有的日语学习伙伴，大家一致认为这是近年来见到过最全面、最易懂的语法学习资料。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，绝不仅仅是语法规则的堆砌，它更像是一本“如何像日本人一样思考和表达”的指南。我尤其欣赏它在处理那些“敬语体系”和“复杂连接词”时的处理方式。这些内容往往是学习者最头疼的部分，但在这本书里，作者用图表和流程图的方式，将复杂的层级关系梳理得清清楚楚，让人一目了然。练习的覆盖面也非常广，既有针对基础的巩固，也有挑战高阶表达能力的拓展题。当我完成某一个单元的学习后，那种对日语表达掌控力增强的成就感是非常真实的。这本书的厚度虽然不薄，但每一页都充满了干货，没有一句废话，非常适合那些愿意投入时间和精力，追求扎实基础的进阶学习者。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对于市面上大部分的日语语法书都有点审美疲劳了，感觉来来回回都是那几套说辞，学起来效率不高。直到我偶然发现了这本《日语语法教程：讲义与练习》，简直是如获至宝。它的结构安排非常合理，逻辑性极强，从最基础的动词变形开始，一步步构建起整个日语的语法体系，没有那种东一榔头西一棒子的感觉。最让我印象深刻的是它对那些“看起来很像但用法却大相径庭”的句型进行了深度剖析，这种细致入微的处理，体现了编著者深厚的教学功底和对语言的深刻理解。而且，这本书的排版设计也相当人性化，重点知识点用不同的颜色或字体标注出来，阅读起来一点也不费劲。配套的练习题的质量也是一流的，不只是机械重复，而是真正考察你是否理解了该语法的实际应用能力。对于想要系统性提升日语表达准确度的学习者来说，这本书绝对是必备良品。

评分☆☆☆☆☆

我是一个比较注重实战效果的学习者，传统的语法书对我来说，读完一遍之后，如果不马上应用，很快就会忘记。这本书的优势就在于它完美地平衡了“理论深度”和“实用性”。它的讲义部分深入浅出，但绝不浮于表面，很多看似简单的语法点，作者都能挖掘出其背后的语言学原理，这极大地满足了我对知识的好奇心。更重要的是，它的练习设计非常贴合真实的交流场景。我用它来准备我的能力考试，发现很多考试中常考的、容易失分的细节知识点，都在书中的小提示或者专项练习里被反复强调和巩固了。我已经把这本书当成了我的“语法工具箱”，每当遇到新的阅读材料或者听力材料时，我都会翻阅一下这本书，看看那些特定的结构在实际语境中是如何运作的。它让我对日语的“语感”有了质的飞跃。

评分☆☆☆☆☆

这本教材真是太棒了！我以前学日语语法的时候，总是觉得那些规则枯燥乏味，好像在背诵一本法律条文。但是拿到这本《日语语法教程：讲义与练习》之后，我的看法完全改变了。它的讲解方式非常生动形象，作者似乎真的明白学习者在哪些地方容易卡壳，然后就针对性地给出清晰的解释和非常贴切的例子。比如，对于那些总是让人混淆的助词用法，它不是简单地罗列出来，而是通过几个场景化的对话来展示，让你一下子就能明白“为什么在这里要用这个助词”。练习部分的设计也十分巧妙，难度循序渐进，从基础的填空到稍微复杂的造句和翻译，让人在不知不觉中就把知识点消化吸收了。我特别喜欢它在每个章节末尾设置的“易错点辨析”，这简直是我的救星，很多我之前怎么都弄不明白的地方，一看那里就茅塞顿开。强烈推荐给所有正在和日语语法“搏斗”的朋友们！

评分☆☆☆☆☆

在这段时间里，我的心很沉重，我的眼睛时常湿润。因为在历史的旅程中发生了一件让炎黄子孙铭记在心的事——四川大地震。就是在2008年5月12日这一天，一场突如其来的地震瞬间带走了成千上万人的生命。看着一片片废墟，一个个孤儿，做为一名中学生，我的心怎能不潸然泪下呢?抗震救灾，众志成城。献出我们的一点爱心，温暖灾区人民的心。这时，我放弃了身边一些美好的事物，拿出了自己一个月的零花钱，捐给了灾区人民。是啊，灾区需要帮助，灾区人民更需要帮助啊!伸出你的援助之手，铸造爱的桥梁。这难道不能体现我们中华人民的道德高尚吗?

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三、数词的功能和分类

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一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。三、做一个善于反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习，心得体会《读书心得体会文章》。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们教师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。

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疑难解答：关于表示时间的词语后面可不可以加的问题

评分☆☆☆☆☆

收到书了，很开心，觉得是超级棒的礼物。从暑假去新华书店，偶然读到这本书，惊为天人，一气读完。一直以来都很喜欢[]，从职来职往上看见那个睿智而又亲和的他，就觉得他会是我们这些年轻人的榜样。这是我第一次如此近距离的去关注他，走近他。觉得，那些心情，那些想法，那些期盼，那么真切的就是曾经，现在，抑或将来的我。有种，读出了自己的感觉。我想，这或许就是刘同，就是青春的魅力。

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助动词篇

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很好很好很好很好很好很好

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在我们的生活中完全可以去做，往往还是那些不起眼的小事中蕴含着道德的真谛。