編輯推薦

★哈佛、牛津、劍橋名師一緻推薦！
　　 ★百年來傢教經典理論皆源於此！有孩子傢庭的必備書！
　　 ★現代早期教育的裏程碑，跨越時代的早教聖經！
　　 ★直擊孩子本性的教育，讓孩子從小就優秀！
　　 ★培養孩子的早教聖經！
　　 ★父母必讀的早教經典！
　　 ★老師隻是教知識，父母纔決定孩子的一生！
　　 ★斯賓塞：將普通孩子培養成天纔的細節和體會！
　　 ★斯特娜夫人：平凡母親培養齣不平凡女兒的傳奇經曆！

內容簡介

《斯賓塞的快樂教育斯特娜夫人的自然教育閤集大全集（超值黃金版）》是《斯賓塞的快樂教育》和《斯特娜夫人的自然教育》閤集。
　　 《斯賓塞的快樂教育》一書作者提倡要想教育好孩子，父母必須做一些教育的準備工作，如機智、忍耐、自我剋製等。孩子的善或惡、聰明還是愚蠢、學習成績的好壞、將來成就的大小，都在於教育者怎樣教養他們。教育的目的就是有一天能夠不教。在教育中應該盡量鼓勵孩子自我發展，引導孩子自己去探討，去推論，去發現更多的東西。本書作者曾被提名為諾貝爾奬候選人，並獲英、法、美等11個國傢32個學術團體院士、博士榮譽。該書問世百年來，成功培養瞭無數孩子，被眾多學校和傢長作為教科書。
　　 在《斯特娜夫人的自然教育》一書中，一個名叫維妮弗裏德的小女孩在母親的教育下，3歲能熟練閱讀、拼寫，5歲時就在報紙和雜誌上發錶瞭創作，9歲便通過瞭威斯康星大學麥迪遜分校和斯坦福大學的入學考試，10歲能熟練運用10多種不同語言交談。她曾在國際象棋比賽中成績優秀，並且會彈鋼琴，會拉小提琴。這個女孩的成功並不是因為她的天賦非凡，而是得益於良好的早期教育。一時間，人們熱切希望能把對這個女孩的教育方法公之於眾。於是，維妮弗裏德的母親——斯特娜夫人寫成瞭這本全球知名的《斯特娜夫人的自然教育》。

作者簡介

赫伯特·斯賓塞（1820—1903)，生於英格蘭鄉村的一個教師世傢。小時候體弱多病，父親帶他到戶外活動，使他對自然科學産生瞭濃厚興趣。斯賓塞並未受過係統的學校教育，7歲入學，13歲便因健康原因而輟學，但他一直自學。17歲迴到母校當瞭3個月的輔導教師，由此激發瞭對教育的興趣。斯賓塞著名的傢庭教育觀念主要體現在《斯賓塞的快樂教育》一書中。 斯賓塞一生榮譽顯赫，1871年擔任聖安德魯斯大學校長；1874年擔任愛丁堡大學校長，成為英國皇傢學會會員；1875年成為羅馬皇傢林琴科學院院士；1882年成為那不勒斯皇傢學會會員；1883年成為法蘭西研究院通訊院士；1885年成為巴黎生理心理學學會通訊會員；1889年成為丹麥皇傢科學院院士；1891年成為比利時皇傢科學院院士；1897年成為劍橋大學科學博士；1903年成為倫敦大學文學博士。

維妮弗裏德·斯特娜（1870—1931），畢業於拉德剋利夫女子大學，美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語言學教授。在著名的哲學傢詹姆斯博士的影響下，開始閱讀《卡爾·威特的教育全書》，深受影響並逐漸形成瞭自己的“自然教育”理論思想。在此理論指導下，她將女兒維妮弗裏德培養成纔。她渴望讓世人瞭解早期教育對孩子成長的重要性，於是在她女兒12歲那年寫成瞭《斯特娜夫人的自然教育》一書，並成立瞭自然教育學校，培養齣瞭眾多天纔兒童。

編譯者簡介：
李華，女，研究生，畢業於北京大學中文係。代錶作品有《不可不知的社交心理學》、《莫泊桑短篇小說解讀》、《談美書簡解讀》等。

呂雙波，男，生於70年代，中國青少年作傢協會會員。多年從事成功勵誌類圖書策劃與撰寫工作，至今為止有作品十幾部：《做事有心計必成功》 、《做人有心機必成纔》等。

目錄

斯賓塞的快樂教育
序言教育孩子需要好方法
第一章 寶貝降臨的序麯
教育，從一次不幸開始
巧用擁抱和撫摸
盡可能地讓孩子遠離危險
父母是孩子最重要的老師
孩子是傢庭的一麵鏡子
給孩子最好的

第二章 發現快樂教育的秘密
做一個快樂的教育者
和孩子共同歡唱
於點滴中獲得信心

第三章 將快樂教育灌輸給孩子
快樂時學習最有效
讓興趣成為快樂學習的引路人
多給孩子一些友好和鼓勵
讓快樂的運動伴隨每一天
讓孩子放鬆一下

第四章 傢庭教具讓教育更快樂
神奇的“斯賓塞紙牌”
非同一般的風鈴
一把植物的種子
小地圖大世界
數字跳房

第五章 發現孩子不快樂的秘密
彆讓不快樂扼殺孩子的天賦
父母對孩子要有同情心
找到孩子不快樂的根源
讓傢庭賦予孩子快樂的力量

第六章 在快樂中培養孩子的智力
相信孩子的智力
發現孩子的潛能
用興趣讓孩子快樂學習
拒絕懲罰和暴力

第七章 瞭解孩子心智成長的規律
彆按模式去培養孩子的心智
心智發育和身體發育都重要
發現知識勝於灌輸知識
觀察是一切學習的開始
快樂的，就是好的
從小到大，由簡到繁
讓孩子學會自我教育
不可或缺的實物教育
早期教育，巧用繪畫開展教學

第八章 重視自然教育
大自然可開啓孩子的悟性
巧妙運用自然筆記本
在點滴生活中給孩子自然教育
擬訂一份自然教育計劃
大自然--世界上最偉大的老師

第九章 對孩子進行快樂身體教育的秘訣
一個閤格的動物
避免嬌生慣養
腳的鍛煉和冷水浴
遊泳和戶外運動
著衣
睡眠和臥床
排便
用藥

第十章 培養孩子自我學習的能力
培養孩子的自我教育能力
讓孩子形成自助的能力
讓孩子喜歡上閱讀

第十一章 培養孩子快樂寫作的能力
發現自己的語言
寫作就是把迴憶變成文字
彆讓語言潛能妨礙孩子寫作
把寫作變成他自己的事
讓寫作隨處可見

第十二章 如何避免過度教育和過度學習
彆讓分數毀瞭孩子
及時停止過度教育和學習
彆讓“過度”摧垮孩子的身心
填鴨式教育的弊端

第十三章 如何巧用有益的暗示
偉大的祖母的暗示
積極的暗示
快樂的自我暗示

第十四章 培養孩子的道德、意誌品質
父母應該知道的教育藝術
巧用自然懲罰，讓孩子承擔行為的後果
切忌人為懲罰和放大懲罰
自然懲罰勝過人為懲罰
教育“有嚴重過失”的孩子的方法
環境成就孩子
父母、老師--孩子最好的榜樣
告訴孩子做法並記錄下來
彆期望孩子成為美德的化身
彆企圖讓孩子成為道德標兵
如何對孩子施行道德管教

第十五章 尊重孩子的權利的方法
孩子也有自己的權利
孩子也有話語權
你有權得到公平
自尊的權利
機會均等的權利
獨立思考和判斷的權利
尊重孩子的自我選擇

第十六章 培養孩子終身受益的習慣的技巧
巧用重復和快樂，養成好習慣
培養孩子專注習慣的方法
學會運用，而非死記
每天積纍一點點，每天進步一點點
學會自己作選擇

第十七章 培養孩子獨立性的技巧
讓孩子明白生活是自己的事
讓孩子懂得自我努力的快樂
要得到就必須勞動
獨立成長也要愛的相伴

第十八章 培養孩子健康心理的方法
讓孩子樹立樂觀的心態
讓孩子樹立信心
讓孩子懂得珍愛自己
讓孩子保有勇氣

第十九章 情感教育有妙招
喚醒孩子愛的情感
教孩子懂得感恩
彆將仇恨灌輸給孩子
培養必要的肅穆和敬仰
讓孩子感受到被愛和信任

第二十章 教給孩子最有價值的知識的絕招
有關生活需要的基本知識
科學重於其他知識

第二十一章 如何發揮父愛在教育中的作用
讓父親成為孩子的引導者
父親天然的教育優勢
學會做孩子的朋友和夥伴
父親，請不要做統治者

附錄1兒童及青少年智力培養的一般標準
附錄2斯賓塞教育手記

斯特娜夫人的自然教育

序言
第一章 教育孩子，從“早”開始
早教適當，每個孩子都能成纔
教育，從孩子齣生開始
早教不會影響孩子的健康
教育孩子，從媽媽開始

第二章 為做母親做好充分準備
時刻讓自己成為孩子的榜樣
母親健康，讓孩子更健康
父母要掌握一套完整的教育方案
認真對待自己的飲食
快樂母親纔能培養齣快樂孩子

第三章 守護孩子的健康
母乳--嬰兒的最佳食物
再美味的食物，也要讓孩子適可而止
從小養成有規律的飲食習慣
不要過度控製孩子的零食
閤理發揮糖果的功效

第四章 為孩子創造一個良好的環境
良好的環境讓孩子更漂亮
讓你的育兒室更加溫馨
用繪本提升孩子的藝術品位
和睦的傢庭讓孩子更幸福

第五章 抓住孩子早期教育的最佳時期
放棄早教，神童也可以變庸纔
培養孩子的觀察力
用音樂和詩歌來教育孩子
通過視覺刺激讓孩子感知世界
通過遊戲，培養孩子的專注力

第六章 關注孩子的品德教育
父母的品格對孩子有莫大的影響
溺愛能夠毀掉孩子的自製力
孩子並非天生的自我主義者
學會傾聽孩子內心的聲音
彆讓孩子太小氣
讓孩子懂得擁有禮貌和智慧纔能擁有尊嚴
知識讓孩子更謙遜
“可愛的謊言”和“善意的謊言”

第七章 培養孩子想象力的獨特妙招
開發孩子想象力的訣竅
讓童話開啓孩子想象力的大門
讓孩子從神話中明辨是非
玩具是一把打開孩子想象力的鑰匙

第八章 用遊戲激發孩子的潛能
“自然照料”遊戲激發孩子學習的興趣
“尋找音符”遊戲讓孩子更加親近音樂
打字機讓孩子熟練掌握拼寫技巧
動手能力成就孩子的美好未來
讓孩子愛上數學的好方法--巧用數字遊戲
用“濛眼睛”遊戲鍛煉孩子的觸覺能力

第九章 玩具和遊戲--讓孩子更快樂
適閤1～6歲孩子的玩具
充滿樂趣的氣球遊戲
趣味無限的視覺遊戲
其樂融融的親子遊戲

第十章 如何讓孩子的學習更高效
巧用講故事的方法學習曆史
巧用順口溜，讓孩子記得更牢
引導孩子愛上讀書
鼓勵並幫助孩子成為“作傢”
如何教孩子認識大自然
從兩歲開始，引導孩子寫日記
打好母語基礎之後再學習外語
在遊戲中輕鬆學習外語

第十一章 如何使親子關係更美滿
說教而不體罰
“心靈的懲罰”比毒打更可怕
巧用品行錶記錄培養孩子
切忌對孩子說“不能”和“不要”
用建議的方式讓孩子學會順從

第十二章 斯特娜夫人的教育觀念
健康的身體高於一切
孩子也是會思考的人
認真對待孩子的提問
不要輕易在孩子麵前流眼淚
通過鼓勵激發孩子潛能
切忌取笑孩子

第十三章 斯特娜夫人的自然教育理想
斯特娜夫人的自然教育實踐
自然教育的宗旨

寫給讀者的信

附錄曾國藩傢書教子篇

精彩書摘

偉大的祖母的暗示
對於這樣一種十分敏感的教育方法，我一直拿不定主意是否要將其告訴那些傢長和老師，那就是暗示在孩子智力開發中的作用。長期以來，人們總是習慣於將“暗示”的方法和理論歸入到催眠術或者心理治療這一範疇。我認為“暗示”這種方法，是一種復雜的、與愛和本能密切聯係的早期教育的一部分。
我的外祖母、我的母親以及我和小斯賓塞之間，就是這一方法最直接的實證。
我的祖母對我的祖父是完全順從的，祖父就是她的天，在傢庭中，她一直以來都是默默無聞的，從來不會提齣自己的任何建議，但有一點，她卻對我父親和我影響深遠。我現在把它稱為“祖母的暗示”。
幾乎是從一生下來，我的祖母就不斷發現許多我父親以及我身上的一些十分特彆的東西，並總是很自豪地將這些說齣來。比如“這孩子太與眾不同瞭，他看一樣東西的時候總是目不轉睛”；“看看，我們的孩子，他總是精力充沛，手腳總是不停地活動”；“他天生愛乾淨，隻要一點兒沒有給他洗乾淨，他就會哭鬧”；“哎呀，這孩子哭起來就好像是打雷一樣，這真的是太神奇瞭”……本來這些行為在其他孩子身上也是存在的，也許彆的父母認為這並不算什麼，是很平常的一件事情，但是在祖母眼中卻讓孩子變得與其他孩子與眾不同。也許你會認為祖母誇大瞭孩子的某些行為，但是不知道她的這種錶揚，對孩子來說是多麼快樂的一件事情。而對於祖母的這種誇大，隻是她對孩子齣於本能的愛所緻。但是她的這種行為卻在無形中給瞭孩子很大的鼓勵，從而讓孩子充滿自信並成為一個成功的人。
而母親似乎受到瞭祖母的言傳身教。我的母親經常會說：“看看，這個孩子手腳總是活動不停，就好像是在紡綫一樣。”“這孩子真的是很不簡單啊，這麼重的東西他都可以拿得起來。”結果，我母親的這種暗示完全被孩子接受瞭，他們真的錶現得十分齣色。
當然，她們的另一個特點也很相似，那就是她們都會對孩子不道德的行為發雷霆之怒，會將犯錯的孩子結結實實地痛打一頓。這種行為讓孩子從此會記住某些錯誤是萬萬不能犯的，逐漸地在他們的心中就會有自己的道德規範，從而成為一個道德高尚的人。
後來我纔發現，像祖母與母親這類女性是非常具有教育天賦的。她們幾乎是本能地把一種積極的暗示不斷地、自然地傳達給孩子，同時又不會損壞父母的光輝形象。事實上，就我日常所觀察到的現實情況來看，他們的孩子長大後都無一例外地具有一些優秀的、突齣的品質，即使他們遇到瞭挫摺，也能積極地去麵對，從而讓自己重新站起來，走齣睏境。
相反，我也經常看到和聽到另一種暗示，那是一種來自母親或父親的，對孩子失去信心的消極評判。她們經常會語氣低沉地說：“我的孩子的確沒彆的孩子聰明”；“我傢孩子哪有你們傢孩子好呀”；“唉，笨點兒就笨點兒吧，我也無能為力瞭，天意不可違呀”。聽聽吧，世界上沒有什麼話比這更讓孩子傷心的瞭（連命運都給孩子斷定瞭），尤其是這種話是從自己的父母口中說齣來的時候，相信孩子會從此更加消極失意下去。
結果是可想而知的，他們的孩子有的過早失去瞭自己在學習方麵的信心，有的則會産生一種強烈的叛逆感，並會對環境産生一種仇視情緒。
快樂教育啓示：
祖母的故事給父母以下兩點啓示：
（1）善於發現孩子身上的優點，給予孩子積極的暗示。
（2）盡量不要給孩子消極的暗示，這會打擊孩子的積極性。
積極的暗示
積極的暗示，尤其是這種來自親人、朋友或老師的暗示，幾乎肯定會對孩子在心裏和心智方麵産生積極的作用。
這一看法最近得到瞭我的朋友，愛丁堡大學教育心理學馬丁教授的證實。馬丁教授將一群孩子隨機地劃分成瞭兩組，然後告訴老師：A組是優等級組，他們在意誌品質、智力和特長上較為齣色，如加以引導，將來會有所作為的；B組則恰恰相反。老師接到這一消息後，便對這些學生開始瞭相同課程的教學。一個學期之後，A組學生的成績和各項考評真的比B組的學生要好很多。當他最後將這一實驗的意圖和真相告訴學生和老師的時候，他們簡直無法相信這一事實。後來又經過幾組實驗，這一原理也同樣得到瞭證明。
我發現暗示的作用對於孩子來說，越早其影響就越為深遠。暗示者與孩子的關係越親近，其作用就越明顯。有時候我會突然想到宿命這個概念（本來我並不願意這麼去想），如果母親的話語總是消極的，那麼孩子的命運肯定會很可悲。這是否應驗瞭“親人的詛咒會帶來災難”這一古老的諺語呢？
有趣的是，一般的暗示和包含瞭愛的情感的暗示，它們所達到的效果也是不一樣的。這也是教育與其他領域的區彆。比如，一個經常受到誇奬的孩子，久而久之他可能會因為這種誇奬太過頻繁而反感。尤其是當這些誇奬有些不實之處的時候，有的孩子則會因此而感到極大的壓力，他們不希望再得到這種誇奬。相反，那些包含著愛的積極的暗示，對於孩子來說，總是顯得十分真實可信。這種暗示的作用，就像血液和心靈印記一樣，對孩子的影響沁入內心。
馬丁教授的調查也印證瞭這樣一個事實：幾乎90%在品質、意識和智力方麵有傑齣錶現的人，在自己的童年或少年時期都曾經受到過來自親人的積極暗示，這種積極的暗示最多的來自母親，有的則來自父親、祖母、祖父等，正是他們的這些積極的暗示，讓孩子充滿瞭自信，最終讓孩子有所成就。
既然這樣，我們可以將這種積極的暗示看做一種對人類教育十分有益的信號傳遞，而不再將其與巫術、心理治療等聯係起來（盡管在心理治療中也確實使用這一方法，並且有時候很有效果）。
快樂教育啓示：
關於如何在孩子的早期教育中進行積極的暗示，可以接受以下三點建議：
（1）這種暗示中充滿瞭父母對孩子真摯的愛。
那些充滿真摯無私的愛的暗示所達到的效果，將給我們帶來意想不到的結果。它有時是對孩子某些潛能的贊美，有時是對孩子優秀品質的肯定。
（2）這種暗示不能是非不分。
來自親人的暗示，經常會有誇大和期望的成分，但是如果對孩子的錯誤也進行沒有原則的贊賞，那就會讓孩子養成錯誤的習慣。因為在孩子成長的過程中，我們要有分彆地對孩子的行為進行贊揚與批評的暗示，這樣纔能夠達到於無形中引導孩子的目的。
（3）這種暗示總會讓孩子身心愉悅。
……

前言/序言

　　 教育孩子需要好方法

　　 毋庸置疑，每一位傢長都希望能教育齣一個優秀的孩子，可是教育孩子需要用適宜的好方法。雖然每個父母都在竭盡所能地教育孩子，希望自己的孩子成纔，可是終究會齣現有的孩子齣類拔萃，有的孩子卻平平庸庸的結果。這是為什麼呢？同樣是孩子，同樣都受瞭教育，為什麼差彆會如此之大呢？可能對於這個問題，有些人理所當然地會認為是孩子的天資的問題。其實不然，造成差彆的原因很簡單——有沒有采用好的教育方法。

　　 同樣身為孩子，他們的資質不會相差太多，就看他們的潛質能不能很好地發揮齣來。

　　 對於每個孩子來說，他們的大部分時間都是在自己的傢庭中度過的，傢庭裏的人的言行舉止對於孩子的影響是非常大的，傢庭是孩子成長的第一個場所。而在傢庭中，首先齣現的是父母，因此我們常說，父母是孩子的第一任老師，這是完全正確的。並且，我們還應該知道的是，父母不但是孩子的第一任老師，還是孩子的終身老師。在孩子與父母相處的過程中，父母采用什麼樣的方式去教育孩子，將決定著孩子會成為什麼樣的人，決定著孩子未來是什麼樣的命運。所以從某種意義上說，未來社會上的競爭與其說是孩子們的競爭，還不如說是傢長們的競爭。

　　 每一個孩子都有著非常巨大的潛能，但是由於做 斯賓塞的快樂教育斯特娜夫人的自然教育閤集大全集（超值黃金版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

還沒有來得及看。不過早就聽說的這本書，希望對於教育寶寶有幫助。

國情不同，培養孩子仍有很多藉的藉鑒的地方

還不錯

一直在用，質量不錯。

LD指定要買 《斯賓塞的快樂教育》，剛好看到這個閤集，一本書的錢，買兩本書，劃算

沒啥外包裝，但京東活動日優惠多多，好評

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。