编辑推荐

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内容简介

《斯宾塞的快乐教育斯特娜夫人的自然教育合集大全集（超值黄金版）》是《斯宾塞的快乐教育》和《斯特娜夫人的自然教育》合集。
　　 《斯宾塞的快乐教育》一书作者提倡要想教育好孩子，父母必须做一些教育的准备工作，如机智、忍耐、自我克制等。孩子的善或恶、聪明还是愚蠢、学习成绩的好坏、将来成就的大小，都在于教育者怎样教养他们。教育的目的就是有一天能够不教。在教育中应该尽量鼓励孩子自我发展，引导孩子自己去探讨，去推论，去发现更多的东西。本书作者曾被提名为诺贝尔奖候选人，并获英、法、美等11个国家32个学术团体院士、博士荣誉。该书问世百年来，成功培养了无数孩子，被众多学校和家长作为教科书。
　　 在《斯特娜夫人的自然教育》一书中，一个名叫维妮弗里德的小女孩在母亲的教育下，3岁能熟练阅读、拼写，5岁时就在报纸和杂志上发表了创作，9岁便通过了威斯康星大学麦迪逊分校和斯坦福大学的入学考试，10岁能熟练运用10多种不同语言交谈。她曾在国际象棋比赛中成绩优秀，并且会弹钢琴，会拉小提琴。这个女孩的成功并不是因为她的天赋非凡，而是得益于良好的早期教育。一时间，人们热切希望能把对这个女孩的教育方法公之于众。于是，维妮弗里德的母亲——斯特娜夫人写成了这本全球知名的《斯特娜夫人的自然教育》。

作者简介

赫伯特·斯宾塞（1820—1903)，生于英格兰乡村的一个教师世家。小时候体弱多病，父亲带他到户外活动，使他对自然科学产生了浓厚兴趣。斯宾塞并未受过系统的学校教育，7岁入学，13岁便因健康原因而辍学，但他一直自学。17岁回到母校当了3个月的辅导教师，由此激发了对教育的兴趣。斯宾塞著名的家庭教育观念主要体现在《斯宾塞的快乐教育》一书中。 斯宾塞一生荣誉显赫，1871年担任圣安德鲁斯大学校长；1874年担任爱丁堡大学校长，成为英国皇家学会会员；1875年成为罗马皇家林琴科学院院士；1882年成为那不勒斯皇家学会会员；1883年成为法兰西研究院通讯院士；1885年成为巴黎生理心理学学会通讯会员；1889年成为丹麦皇家科学院院士；1891年成为比利时皇家科学院院士；1897年成为剑桥大学科学博士；1903年成为伦敦大学文学博士。

维妮弗里德·斯特娜（1870—1931），毕业于拉德克利夫女子大学，美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语言学教授。在著名的哲学家詹姆斯博士的影响下，开始阅读《卡尔·威特的教育全书》，深受影响并逐渐形成了自己的“自然教育”理论思想。在此理论指导下，她将女儿维妮弗里德培养成才。她渴望让世人了解早期教育对孩子成长的重要性，于是在她女儿12岁那年写成了《斯特娜夫人的自然教育》一书，并成立了自然教育学校，培养出了众多天才儿童。

编译者简介：
李华，女，研究生，毕业于北京大学中文系。代表作品有《不可不知的社交心理学》、《莫泊桑短篇小说解读》、《谈美书简解读》等。

吕双波，男，生于70年代，中国青少年作家协会会员。多年从事成功励志类图书策划与撰写工作，至今为止有作品十几部：《做事有心计必成功》 、《做人有心机必成才》等。

目录

斯宾塞的快乐教育
序言教育孩子需要好方法
第一章 宝贝降临的序曲
教育，从一次不幸开始
巧用拥抱和抚摸
尽可能地让孩子远离危险
父母是孩子最重要的老师
孩子是家庭的一面镜子
给孩子最好的

第二章 发现快乐教育的秘密
做一个快乐的教育者
和孩子共同欢唱
于点滴中获得信心

第三章 将快乐教育灌输给孩子
快乐时学习最有效
让兴趣成为快乐学习的引路人
多给孩子一些友好和鼓励
让快乐的运动伴随每一天
让孩子放松一下

第四章 家庭教具让教育更快乐
神奇的“斯宾塞纸牌”
非同一般的风铃
一把植物的种子
小地图大世界
数字跳房

第五章 发现孩子不快乐的秘密
别让不快乐扼杀孩子的天赋
父母对孩子要有同情心
找到孩子不快乐的根源
让家庭赋予孩子快乐的力量

第六章 在快乐中培养孩子的智力
相信孩子的智力
发现孩子的潜能
用兴趣让孩子快乐学习
拒绝惩罚和暴力

第七章 了解孩子心智成长的规律
别按模式去培养孩子的心智
心智发育和身体发育都重要
发现知识胜于灌输知识
观察是一切学习的开始
快乐的，就是好的
从小到大，由简到繁
让孩子学会自我教育
不可或缺的实物教育
早期教育，巧用绘画开展教学

第八章 重视自然教育
大自然可开启孩子的悟性
巧妙运用自然笔记本
在点滴生活中给孩子自然教育
拟订一份自然教育计划
大自然--世界上最伟大的老师

第九章 对孩子进行快乐身体教育的秘诀
一个合格的动物
避免娇生惯养
脚的锻炼和冷水浴
游泳和户外运动
着衣
睡眠和卧床
排便
用药

第十章 培养孩子自我学习的能力
培养孩子的自我教育能力
让孩子形成自助的能力
让孩子喜欢上阅读

第十一章 培养孩子快乐写作的能力
发现自己的语言
写作就是把回忆变成文字
别让语言潜能妨碍孩子写作
把写作变成他自己的事
让写作随处可见

第十二章 如何避免过度教育和过度学习
别让分数毁了孩子
及时停止过度教育和学习
别让“过度”摧垮孩子的身心
填鸭式教育的弊端

第十三章 如何巧用有益的暗示
伟大的祖母的暗示
积极的暗示
快乐的自我暗示

第十四章 培养孩子的道德、意志品质
父母应该知道的教育艺术
巧用自然惩罚，让孩子承担行为的后果
切忌人为惩罚和放大惩罚
自然惩罚胜过人为惩罚
教育“有严重过失”的孩子的方法
环境成就孩子
父母、老师--孩子最好的榜样
告诉孩子做法并记录下来
别期望孩子成为美德的化身
别企图让孩子成为道德标兵
如何对孩子施行道德管教

第十五章 尊重孩子的权利的方法
孩子也有自己的权利
孩子也有话语权
你有权得到公平
自尊的权利
机会均等的权利
独立思考和判断的权利
尊重孩子的自我选择

第十六章 培养孩子终身受益的习惯的技巧
巧用重复和快乐，养成好习惯
培养孩子专注习惯的方法
学会运用，而非死记
每天积累一点点，每天进步一点点
学会自己作选择

第十七章 培养孩子独立性的技巧
让孩子明白生活是自己的事
让孩子懂得自我努力的快乐
要得到就必须劳动
独立成长也要爱的相伴

第十八章 培养孩子健康心理的方法
让孩子树立乐观的心态
让孩子树立信心
让孩子懂得珍爱自己
让孩子保有勇气

第十九章 情感教育有妙招
唤醒孩子爱的情感
教孩子懂得感恩
别将仇恨灌输给孩子
培养必要的肃穆和敬仰
让孩子感受到被爱和信任

第二十章 教给孩子最有价值的知识的绝招
有关生活需要的基本知识
科学重于其他知识

第二十一章 如何发挥父爱在教育中的作用
让父亲成为孩子的引导者
父亲天然的教育优势
学会做孩子的朋友和伙伴
父亲，请不要做统治者

附录1儿童及青少年智力培养的一般标准
附录2斯宾塞教育手记

斯特娜夫人的自然教育

序言
第一章 教育孩子，从“早”开始
早教适当，每个孩子都能成才
教育，从孩子出生开始
早教不会影响孩子的健康
教育孩子，从妈妈开始

第二章 为做母亲做好充分准备
时刻让自己成为孩子的榜样
母亲健康，让孩子更健康
父母要掌握一套完整的教育方案
认真对待自己的饮食
快乐母亲才能培养出快乐孩子

第三章 守护孩子的健康
母乳--婴儿的最佳食物
再美味的食物，也要让孩子适可而止
从小养成有规律的饮食习惯
不要过度控制孩子的零食
合理发挥糖果的功效

第四章 为孩子创造一个良好的环境
良好的环境让孩子更漂亮
让你的育儿室更加温馨
用绘本提升孩子的艺术品位
和睦的家庭让孩子更幸福

第五章 抓住孩子早期教育的最佳时期
放弃早教，神童也可以变庸才
培养孩子的观察力
用音乐和诗歌来教育孩子
通过视觉刺激让孩子感知世界
通过游戏，培养孩子的专注力

第六章 关注孩子的品德教育
父母的品格对孩子有莫大的影响
溺爱能够毁掉孩子的自制力
孩子并非天生的自我主义者
学会倾听孩子内心的声音
别让孩子太小气
让孩子懂得拥有礼貌和智慧才能拥有尊严
知识让孩子更谦逊
“可爱的谎言”和“善意的谎言”

第七章 培养孩子想象力的独特妙招
开发孩子想象力的诀窍
让童话开启孩子想象力的大门
让孩子从神话中明辨是非
玩具是一把打开孩子想象力的钥匙

第八章 用游戏激发孩子的潜能
“自然照料”游戏激发孩子学习的兴趣
“寻找音符”游戏让孩子更加亲近音乐
打字机让孩子熟练掌握拼写技巧
动手能力成就孩子的美好未来
让孩子爱上数学的好方法--巧用数字游戏
用“蒙眼睛”游戏锻炼孩子的触觉能力

第九章 玩具和游戏--让孩子更快乐
适合1～6岁孩子的玩具
充满乐趣的气球游戏
趣味无限的视觉游戏
其乐融融的亲子游戏

第十章 如何让孩子的学习更高效
巧用讲故事的方法学习历史
巧用顺口溜，让孩子记得更牢
引导孩子爱上读书
鼓励并帮助孩子成为“作家”
如何教孩子认识大自然
从两岁开始，引导孩子写日记
打好母语基础之后再学习外语
在游戏中轻松学习外语

第十一章 如何使亲子关系更美满
说教而不体罚
“心灵的惩罚”比毒打更可怕
巧用品行表记录培养孩子
切忌对孩子说“不能”和“不要”
用建议的方式让孩子学会顺从

第十二章 斯特娜夫人的教育观念
健康的身体高于一切
孩子也是会思考的人
认真对待孩子的提问
不要轻易在孩子面前流眼泪
通过鼓励激发孩子潜能
切忌取笑孩子

第十三章 斯特娜夫人的自然教育理想
斯特娜夫人的自然教育实践
自然教育的宗旨

写给读者的信

附录曾国藩家书教子篇

精彩书摘

伟大的祖母的暗示
对于这样一种十分敏感的教育方法，我一直拿不定主意是否要将其告诉那些家长和老师，那就是暗示在孩子智力开发中的作用。长期以来，人们总是习惯于将“暗示”的方法和理论归入到催眠术或者心理治疗这一范畴。我认为“暗示”这种方法，是一种复杂的、与爱和本能密切联系的早期教育的一部分。
我的外祖母、我的母亲以及我和小斯宾塞之间，就是这一方法最直接的实证。
我的祖母对我的祖父是完全顺从的，祖父就是她的天，在家庭中，她一直以来都是默默无闻的，从来不会提出自己的任何建议，但有一点，她却对我父亲和我影响深远。我现在把它称为“祖母的暗示”。
几乎是从一生下来，我的祖母就不断发现许多我父亲以及我身上的一些十分特别的东西，并总是很自豪地将这些说出来。比如“这孩子太与众不同了，他看一样东西的时候总是目不转睛”；“看看，我们的孩子，他总是精力充沛，手脚总是不停地活动”；“他天生爱干净，只要一点儿没有给他洗干净，他就会哭闹”；“哎呀，这孩子哭起来就好像是打雷一样，这真的是太神奇了”……本来这些行为在其他孩子身上也是存在的，也许别的父母认为这并不算什么，是很平常的一件事情，但是在祖母眼中却让孩子变得与其他孩子与众不同。也许你会认为祖母夸大了孩子的某些行为，但是不知道她的这种表扬，对孩子来说是多么快乐的一件事情。而对于祖母的这种夸大，只是她对孩子出于本能的爱所致。但是她的这种行为却在无形中给了孩子很大的鼓励，从而让孩子充满自信并成为一个成功的人。
而母亲似乎受到了祖母的言传身教。我的母亲经常会说：“看看，这个孩子手脚总是活动不停，就好像是在纺线一样。”“这孩子真的是很不简单啊，这么重的东西他都可以拿得起来。”结果，我母亲的这种暗示完全被孩子接受了，他们真的表现得十分出色。
当然，她们的另一个特点也很相似，那就是她们都会对孩子不道德的行为发雷霆之怒，会将犯错的孩子结结实实地痛打一顿。这种行为让孩子从此会记住某些错误是万万不能犯的，逐渐地在他们的心中就会有自己的道德规范，从而成为一个道德高尚的人。
后来我才发现，像祖母与母亲这类女性是非常具有教育天赋的。她们几乎是本能地把一种积极的暗示不断地、自然地传达给孩子，同时又不会损坏父母的光辉形象。事实上，就我日常所观察到的现实情况来看，他们的孩子长大后都无一例外地具有一些优秀的、突出的品质，即使他们遇到了挫折，也能积极地去面对，从而让自己重新站起来，走出困境。
相反，我也经常看到和听到另一种暗示，那是一种来自母亲或父亲的，对孩子失去信心的消极评判。她们经常会语气低沉地说：“我的孩子的确没别的孩子聪明”；“我家孩子哪有你们家孩子好呀”；“唉，笨点儿就笨点儿吧，我也无能为力了，天意不可违呀”。听听吧，世界上没有什么话比这更让孩子伤心的了（连命运都给孩子断定了），尤其是这种话是从自己的父母口中说出来的时候，相信孩子会从此更加消极失意下去。
结果是可想而知的，他们的孩子有的过早失去了自己在学习方面的信心，有的则会产生一种强烈的叛逆感，并会对环境产生一种仇视情绪。
快乐教育启示：
祖母的故事给父母以下两点启示：
（1）善于发现孩子身上的优点，给予孩子积极的暗示。
（2）尽量不要给孩子消极的暗示，这会打击孩子的积极性。
积极的暗示
积极的暗示，尤其是这种来自亲人、朋友或老师的暗示，几乎肯定会对孩子在心里和心智方面产生积极的作用。
这一看法最近得到了我的朋友，爱丁堡大学教育心理学马丁教授的证实。马丁教授将一群孩子随机地划分成了两组，然后告诉老师：A组是优等级组，他们在意志品质、智力和特长上较为出色，如加以引导，将来会有所作为的；B组则恰恰相反。老师接到这一消息后，便对这些学生开始了相同课程的教学。一个学期之后，A组学生的成绩和各项考评真的比B组的学生要好很多。当他最后将这一实验的意图和真相告诉学生和老师的时候，他们简直无法相信这一事实。后来又经过几组实验，这一原理也同样得到了证明。
我发现暗示的作用对于孩子来说，越早其影响就越为深远。暗示者与孩子的关系越亲近，其作用就越明显。有时候我会突然想到宿命这个概念（本来我并不愿意这么去想），如果母亲的话语总是消极的，那么孩子的命运肯定会很可悲。这是否应验了“亲人的诅咒会带来灾难”这一古老的谚语呢？
有趣的是，一般的暗示和包含了爱的情感的暗示，它们所达到的效果也是不一样的。这也是教育与其他领域的区别。比如，一个经常受到夸奖的孩子，久而久之他可能会因为这种夸奖太过频繁而反感。尤其是当这些夸奖有些不实之处的时候，有的孩子则会因此而感到极大的压力，他们不希望再得到这种夸奖。相反，那些包含着爱的积极的暗示，对于孩子来说，总是显得十分真实可信。这种暗示的作用，就像血液和心灵印记一样，对孩子的影响沁入内心。
马丁教授的调查也印证了这样一个事实：几乎90%在品质、意识和智力方面有杰出表现的人，在自己的童年或少年时期都曾经受到过来自亲人的积极暗示，这种积极的暗示最多的来自母亲，有的则来自父亲、祖母、祖父等，正是他们的这些积极的暗示，让孩子充满了自信，最终让孩子有所成就。
既然这样，我们可以将这种积极的暗示看做一种对人类教育十分有益的信号传递，而不再将其与巫术、心理治疗等联系起来（尽管在心理治疗中也确实使用这一方法，并且有时候很有效果）。
快乐教育启示：
关于如何在孩子的早期教育中进行积极的暗示，可以接受以下三点建议：
（1）这种暗示中充满了父母对孩子真挚的爱。
那些充满真挚无私的爱的暗示所达到的效果，将给我们带来意想不到的结果。它有时是对孩子某些潜能的赞美，有时是对孩子优秀品质的肯定。
（2）这种暗示不能是非不分。
来自亲人的暗示，经常会有夸大和期望的成分，但是如果对孩子的错误也进行没有原则的赞赏，那就会让孩子养成错误的习惯。因为在孩子成长的过程中，我们要有分别地对孩子的行为进行赞扬与批评的暗示，这样才能够达到于无形中引导孩子的目的。
（3）这种暗示总会让孩子身心愉悦。
……

前言/序言

　　 教育孩子需要好方法

　　 毋庸置疑，每一位家长都希望能教育出一个优秀的孩子，可是教育孩子需要用适宜的好方法。虽然每个父母都在竭尽所能地教育孩子，希望自己的孩子成才，可是终究会出现有的孩子出类拔萃，有的孩子却平平庸庸的结果。这是为什么呢？同样是孩子，同样都受了教育，为什么差别会如此之大呢？可能对于这个问题，有些人理所当然地会认为是孩子的天资的问题。其实不然，造成差别的原因很简单——有没有采用好的教育方法。

　　 同样身为孩子，他们的资质不会相差太多，就看他们的潜质能不能很好地发挥出来。

　　 对于每个孩子来说，他们的大部分时间都是在自己的家庭中度过的，家庭里的人的言行举止对于孩子的影响是非常大的，家庭是孩子成长的第一个场所。而在家庭中，首先出现的是父母，因此我们常说，父母是孩子的第一任老师，这是完全正确的。并且，我们还应该知道的是，父母不但是孩子的第一任老师，还是孩子的终身老师。在孩子与父母相处的过程中，父母采用什么样的方式去教育孩子，将决定着孩子会成为什么样的人，决定着孩子未来是什么样的命运。所以从某种意义上说，未来社会上的竞争与其说是孩子们的竞争，还不如说是家长们的竞争。

　　 每一个孩子都有着非常巨大的潜能，但是由于做 斯宾塞的快乐教育斯特娜夫人的自然教育合集大全集（超值黄金版） 电子书 下载 mobi epub pdf txt

既有西方经典教育理论，浅显易懂；又附赠曾国藩教育。很好很好！

④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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