我這樣做班主任：李鎮西30年班級管理精華 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李鎮西 著

圖書標籤:

• 班主任工作
• 班級管理
• 教育方法
• 教學實踐
• 李鎮西
• 中小學教育
• 學生管理
• 教師發展
• 教育心理學
• 育人經驗

齣版社： 灕江齣版社

ISBN：9787540756246

版次：2

商品編碼：10995788

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-01-01

用紙：膠版紙

頁數：270

字數：200000

正文語種：中文

內容簡介

　　《我這樣做班主任：李鎮西30年班級管理精華》主要內容包括：為什麼要當班主任、做走進學生心靈的朋友、民主教育，以人為本、引導學生自我管理、童心是師愛之源、做教師的四種態度等。

作者簡介

　　李鎮西，著名教育傢，獲蘇州大學教育哲學博士學位。先後任四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學班主任和語文教師，成都市教科所教育發展研究室主任。現任成都武侯實驗中學校長、語文教師、班主任。他在語文素質教育、青春期教育、班級民主管理、後進生轉化方麵成績卓著，提齣瞭一係列在全國産生轟動效應的理念，其教育思想和實踐模式在廣大教師中有巨大的號召力和影響力，教育事跡震動瞭中國教育界。　　所獲榮譽　　自1982年從教以來曾獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優秀語文教師”、“成都市十大優秀青年”、“成都市十大教育明星”、2000年“全國十傑中小學中青年教師”提名奬等稱號，2003年獲得四川省成都市中小學教育專傢的榮譽稱號。享受成都市人民政府專傢特殊津貼，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。　　先後在全國20多個省市自治區作教育學術報告數百場，在數十傢報刊上發錶各類教育文章數百篇，齣版著作十多部，其著作多次獲得國傢圖書大奬。

精彩書評

　　★李鎮西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時，也為全國廣大班主任指明瞭前進的方嚮。作為一名優秀的班主任，他以自己的思想和行動引領瞭全國一大批優秀班主任的成長；他親手打造瞭武侯實驗學校一支優秀的班主任團隊，這些優秀的班主任將李鎮西的教育思想與自己的教育實際和教育個性相結閤，形成瞭自己獨特的教育教學風格，用言行感染並影響著更多的年輕班主任。　　——全國人大常委、民進中央副主席、中國教育學會副會長、新教育實驗的創始人 硃永新
　　★據說，在一些語文老師中流傳著這樣一句話：“聽課要聽李鎮西。”我沒有聽過鎮西的課，是一大憾事；但是從這些教學實錄中，我仍然不難感受到鎮西在課堂上那份揮灑自如的從容，那些靈光一閃的機智和幽默。聽這樣的課，確實是一種享受。　　——著名語文教育傢 錢夢龍
　　★李鎮西的課與李鎮西的文字都有-種獨特的魅力。我似乎很難用幾個形容詞來概括，我的直感是，李鎮西的課是他自己的課，是他的心靈、他的思想、他的情感、他對課文的理解、他對生活的認識與學生碰撞之後而生成的課，他的課帶著他鮮明的個性特色。　　——上海建平中學校長、華東師大特聘研究生導師、著名教育專傢 程紅兵

目錄

總序
第一輯 為什麼要當班主任
初當班主任
培養學生平等意識的思考與實踐
青年班主任怎樣提高科研修養
班主任的甜蜜“苦差事”
教育漫筆
和孩子一起編織故事
關於“未來班”的實驗報告

第二輯 做走進學生心靈的朋友
善待孩子的第一次求助
做一個善於傾聽的朋友
師生可以而且應該成為朋友
我是孩子最信任的人嗎
近在咫尺的師生通信
淺議“早戀”
孩子，你為什麼要罵老師

第三輯 民主教育，以人為本
豈能如此考評班主任？
讓管理充滿人性
新德育思考
隻要民主，不要專製
也談“和學生打成一片”
質疑“三好生”
沉重的思考

第四輯 引導學生自我管理
名次與座次
我看“分數與隱私”
請尊重學生的選舉權
培養學生的自育能力
讓每個學生都成為班級管理者
開展小組競爭增強班級活力
讓班級管理更加科學、民主

第五輯 童心是師愛之源
第六輯 作教師的四種態度

精彩書摘

　　與平等意識相聯係的，是民主精神與參與行動。教師善於為學生創造一些班級以外的參與活動，不僅能使學生的能力獲得鍛煉，而且會使學生把平等、民主這些抽象的概念化為實實在在的行動。我班新生進校時，我發動他們給校長寫信，就學校建設、教育改革提齣自己的意見、看法或建議，開始時學生覺得好笑：“這關我們什麼事？”於是我給學生講“學生是學校主人”的道理，既然是學校主人，豈有不關心校務大事之理？學生的信得到瞭校長的贊揚，而且他們提齣的改進夥食、為住校生創造洗澡條件等建議當即便被學校采納。學生看到自己“不過隨便寫寫”的意見居然變成瞭現實，主人翁的自豪感油然而生。在一次班上組織的小組社會調查活動中，有一個小組苦於找不到調查對象，來徵求我的意見。我說：“到樂山市市長佘國華同誌傢調查，怎麼樣？”他們驚訝得直伸舌頭，我說：“怎麼？不敢嗎？佘市長是樂山市的市長，是樂山市的僕人；你們是樂山市的市民，是樂山市的主人。主人到僕人那裏瞭解情況還有什麼顧慮嗎？你們到市長傢瞭解市政建設是很正常的事嘛，佘市長一定會歡迎你們的。當然，市長很忙，你們應事先約一約。”學生們在我的鼓勵下果真走進瞭市長傢，餘市長不但高興地接待瞭他們，還興緻勃勃地接受瞭學生的采訪，最後學生離開時，餘市長還高度評價瞭學生關心傢鄉建設的主人翁精神。最近，因我校外邊的街道破爛不堪，給周圍的市民、學生帶來瞭許多不便，我班學生又想到瞭佘市長。於是一封要求整修街道的建議信又送到瞭市長手中，餘市長讀瞭我班學生的信，極為重視。不久，便當麵答復我班同學：“樂山一中外麵的爛街，一定在今年內開始動工整修！”　　……

前言/序言

在綫試讀

《我這樣做班主任》內容相關

我曾想，如果我單純搞寫作，很難成為優秀的作傢；如果我單純搞教育，也未必成為優秀的教師。現在我當然也不能說我是“優秀的作傢”或“優秀的教師”，但是，會點兒寫作同時又懂點教育，我就成瞭作傢中會教書的，也是教師中會寫作的。

《教育的溫度：一位班主任的成長與思考》 一部關於情感、智慧與堅守的教育隨筆集 在這本充滿真摯情感與深刻思考的隨筆集中，我們將跟隨一位資深班主任的腳步，一同走進豐富多彩的班級世界，感受教育的溫度，探尋班主任工作的真諦。本書並非一部照本宣科的理論著作，而是作者近三十年來在三尺講颱上，用一顆滾燙的心、一雙勤勞的手、一顆善於觀察的眼睛，與無數鮮活生命碰撞、交流、共同成長的真實記錄。 教育，始於看見每一個“我” 成為一名班主任，意味著肩負起一份沉甸甸的責任，更意味著擁有一次與心靈對話的珍貴機會。作者深信，教育的起點，並非高深的理論，也不是冰冷的製度，而是對每一個生命個體的尊重與看見。在這本書中，您將讀到那些平凡而又不凡的孩子們的故事。有那個曾經沉默寡言，卻在一次次鼓勵中綻放自信的女孩；有那個調皮搗蛋，卻內心深處渴望被理解的男孩；有那個來自單親傢庭，帶著些許憂鬱，卻依然努力追逐夢想的少年。作者用細膩的筆觸，描繪瞭孩子們成長的每一個細微瞬間，他們的喜怒哀樂，他們的睏惑迷茫，他們的閃光點與成長煩惱，都在作者的筆下顯得那樣生動而真實。 作者認為，班主任的智慧，首先在於“看見”。看見孩子的獨特，看見他們的潛能，看見他們內心深處的渴望。這種看見，不是居高臨下的審視，而是平等蹲下的交流。書中大量的案例，生動地展現瞭作者是如何通過日常的點滴互動，捕捉到孩子的情緒信號，理解他們的行為動機，從而給予最恰當的引導和支持。他不會輕易給任何一個孩子貼上標簽，而是相信每一個孩子都蘊藏著無限的可能性，等待著被發現、被喚醒。 班級，是一個微縮的社會，更是成長的熔爐 班級，不僅僅是學生們集中學習的場所，它更是一個微縮的社會，是孩子們學習如何與人相處、如何協作、如何承擔責任的實踐場。作者在書中深入探討瞭如何構建一個積極嚮上、充滿活力的班集體。這並非易事，需要班主任投入極大的智慧和耐心。 您將看到作者如何運用各種巧妙的方法，激發學生的集體榮譽感，培養他們的團隊精神。比如，如何組織一場成功的班級活動，讓每個孩子都能在其中找到自己的位置，貢獻自己的力量；如何處理班級內部的矛盾與衝突，讓孩子們在解決問題的過程中學會包容與理解；如何通過班乾部的培養，鍛煉學生的領導能力和責任意識，讓他們成為班級建設的小主人。 書中大量的篇幅，都聚焦於班級管理的藝術。這種藝術，不是簡單的紀律約束，而是更多地強調情感的連接和價值的引導。作者認為，一個好的班主任，應該是一個班級的“靈魂工程師”，他不僅要關注學生的學業成績，更要關注他們品德的養成、人格的完善。他如何在平凡的日子裏，將愛國情懷、公民意識、健康的生活習慣等融入班級文化，潛移默化地影響著每一個學生，這些都將在書中得到詳盡的展現。 教育的溫度，源於對生命的敬畏與熱愛 在信息爆炸、節奏飛快的時代，教育似乎也麵臨著前所未有的挑戰。但作者始終堅守著一份教育的初心——對生命的敬畏與熱愛。本書所傳達的教育理念，核心在於“溫度”。這裏的溫度，是指班主任對學生發自內心的關愛，是指班級中彌漫的溫暖氛圍，更是指教育過程中那種潤物無聲、循序漸進的生命影響。 書中，您將讀到作者如何在看似枯燥的教學內容中，注入人文關懷；如何在學生失意彷徨時，給予最堅定的支持；如何在繁重的工作壓力下，依然保持對教育的熱情與初心。他分享瞭自己麵對教育睏境時的思考與抉擇，他如何與傢長溝通，如何與同事協作，如何在改革的浪潮中，守住教育的本質。 作者並不迴避教育中的挑戰與睏惑，他坦誠地分享瞭自己的“失敗”與“反思”，這使得本書更具現實意義和參考價值。他讓我們看到，教育並非一帆風順的坦途，而是一條充滿荊棘卻也充滿希望的道路。正是這份坦誠與堅持，讓本書充滿瞭人性的光輝。 超越技巧，迴歸教育的本真 本書不同於市麵上許多關於班主任工作技巧的書籍，它更側重於教育的哲學與人文關懷。作者認為，任何技巧的背後，都應該有深厚的情感支撐和教育的初心。他希望通過自己的經曆，傳遞一種關於教育的“道”——一種對生命的尊重，一種對成長的期許，一種對未來的擔當。 書中，您將感受到作者對教育的深刻洞察。他如何理解“成長”的含義，如何看待“優秀”的標準，如何引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。他倡導的教育，是一種“慢教育”，是一種“走心教育”，是一種讓教育迴歸生命本真的教育。 《教育的溫度》是一本獻給所有教育工作者，尤其是班主任的禮物。它是一次心靈的洗禮，一次智慧的啓迪，一次關於教育的真誠對話。閱讀本書，您將不僅僅獲得教育的靈感與啓示，更會重新點燃心中對教育的熱愛，感受到教育這項事業所蘊含的無限魅力與價值。 本書將帶您： 深入瞭解學生的內心世界： 從不同孩子的真實故事中，學會理解、傾聽與共情。 掌握班級管理的智慧： 學習如何構建積極的班級文化，激發學生的內在動力，培養良好的班級氛圍。 領悟教育的溫度與力量： 感受愛與責任在教育中的重要作用，理解教育的真正內涵。 反思教育的初心與使命： 重新審視教育的價值，找迴教育工作的熱情與力量。 獲得麵對教育挑戰的勇氣與方法： 從作者的經驗中汲取智慧，應對工作中的各種難題。 這是一本值得您細細品讀的書，它會陪伴您在教育的道路上，走得更遠，走得更穩，也走得更有溫度。

評分☆☆☆☆☆

這本書仿佛是一麵多棱鏡，摺射齣教育的韆百種可能。我被作者處理班級事務的那種“四兩撥韆斤”的技巧所摺服。他不是那種事必躬親的班主任，而是善於發現和激發學生的內在潛力，讓他們在參與中成長。記得書中提到過一次關於班級公約的討論，我當時就驚嘆於他如何引導一群吵吵嚷嚷的孩子，最終形成一份既有約束力又充滿歸屬感的約定。這種民主式的管理方式，在我看來是真正將學生視為獨立的個體來尊重的體現。此外，作者在麵對一些棘手的學生問題時，所展現齣的那種冷靜和思考，也讓我學到瞭很多。他不是急於給齣一個“標準答案”，而是引導學生自己去探索，去發現錯誤，去承擔責任。這本書讓我覺得，教育的藝術不在於教條，而在於對人性的深刻理解和尊重。讀完這本書，我感覺自己對“班主任”這個職業有瞭全新的認識，它不再僅僅是一個職業，而是一種責任，一種召喚。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，就像推開瞭一扇通往教育內心深處的窗戶。我印象最深的是作者對待學生“犯錯”的態度。他沒有把錯誤視為洪水猛獸，而是將其看作是學習和成長的契機。書中有很多關於如何引導學生認識錯誤、改正錯誤，甚至從中汲取力量的案例，這些都讓我受益匪淺。我特彆欣賞他那種“潤物細無聲”的教育方式，不喧嘩，不張揚，卻能深入人心。他不是一個隻盯著成績的老師，更是一個關注學生全麵發展的引路人。從書中我看到瞭一個班主任的日常，它充滿瞭挑戰，也充滿瞭驚喜。每一個學生都是一個獨特的個體，需要不同的對待方式，而作者恰恰在這方麵展現齣瞭超凡的智慧和耐心。這本書讀起來一點都不枯燥，反而充滿瞭溫度和人情味，讓我仿佛置身於那個充滿活力的班級之中，和孩子們一起成長。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀的一本書，完全顛覆瞭我之前對班主任工作的認知。它不是那種“如何快速提升學生成績”的技巧手冊，而是關於如何真正地走進學生的心靈，如何成為他們人生中的良師益友。作者分享瞭他在三十年班主任生涯中積纍的寶貴經驗，那些看似平凡的日常，卻蘊含著深刻的教育智慧。我特彆欣賞他在處理學生間的衝突時所展現齣的那種冷靜和包容，他總是能找到一個平衡點，讓每一個孩子都能感受到被尊重和理解。書中關於如何培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力，也讓我印象深刻。作者不是簡單地給予答案，而是引導學生自己去探索，去發現。讀完這本書，我感覺自己不僅在學習教育的方法，更是在學習一種教育的態度，一種對生命的敬畏和熱愛。這本書讓我對“教育”這個詞有瞭更深刻的理解，它不僅僅是知識的傳授，更是心靈的塑造。

評分☆☆☆☆☆

最近讀到一本讓我內心久久不能平靜的書，雖然書名聽起來有點樸實無華，但內容卻著實是“乾貨滿滿”。它不是那種空洞的說教，而是非常細膩地描繪瞭一個班主任在平凡的教育生涯中，如何用愛與智慧去應對各種挑戰。我尤其喜歡作者在處理學生間的矛盾時展現齣的那種沉穩和耐心，他總是能找到那個最能觸動孩子心靈的切入點，而不是簡單粗暴地製止。書中對青春期孩子心理的洞察也讓我這個做傢長的受益匪淺，很多時候我們成年人以為的“小事”，在孩子那裏卻可能是天大的煩惱，作者的解讀讓我能站在孩子的角度去理解他們，去支持他們。這本書讓我重新思考瞭“管理”這個詞的意義，它不僅僅是規則的製定和執行，更是一種情感的連接，一種心靈的引導。我能感受到作者對教育事業的那份執著和熱愛，即使是瑣碎的日常，在他筆下也閃耀著人性的光輝。讀完之後，我仿佛也跟隨他走過瞭那三十年的教學生涯，看到瞭一個又一個鮮活的學生形象，感受到瞭教育的力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書讓我對“班主任”這個角色有瞭更深層次的理解。它不再是刻闆印象中那個隻會罰站、講道理的形象，而是一個充滿智慧、充滿愛的陪伴者。作者在書中分享的許多管理班級的細節，都讓我眼前一亮。比如，如何巧妙地化解學生之間的誤會，如何激發學生的學習興趣，如何在日常點滴中培養學生的責任感。我尤其喜歡他關於“班級文化建設”的探討，他認為一個好的班級，應該有自己的靈魂和特色，而這需要班主任和學生共同去打造。讀完這本書，我感覺自己不僅學到瞭教育的技巧，更感受到瞭教育的溫度。作者對待每一個學生都懷著一顆真摯的心，用他的行動去影響和感染他們。這本書給我帶來瞭很多啓發，讓我重新審視瞭自己在教育中的角色和責任。

評分☆☆☆☆☆

都在這一堆裏

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真實真實

評分☆☆☆☆☆

不錯的，與描述相符閤。

評分☆☆☆☆☆

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挺好的一本書，湊單買的，很劃算。

評分☆☆☆☆☆

很不錯，超級劃算，值得購買

評分☆☆☆☆☆

正版書，開捲有益，值得購買。

評分☆☆☆☆☆

這個書是給老婆買的，所以我真的不知道情況，可是不評價是不給積分的，所以我還是要評價一下

評分☆☆☆☆☆

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