刑法学教学案例研析（总则） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨忠民 等 编

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• 刑法学
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出版社： 中国人民公安大学出版社

ISBN：9787565307638

版次：1

商品编码：10969115

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-02-01

用纸：胶版纸

页数：153

字数：210000

正文语种：中文

内容简介

    案例教学是刑法学的重要学习方法之一。通过案例教学，引导学生对典型刑事案例进行深入思考、讨论和分析，不仅可以强化对刑法规范和刑法理论的认识，而且可以训练运用刑法规范、刑法理论和司法解释准确认定案件性质，正确适用刑法的实践能力。为了配合刑法学的案例教学，我们特编写《刑法学教学案例研析（总则）》一书。

目录

一、刑法的溯及力
（一）案例分析
杨某涉嫌挪用公款案
（二）思考案例

二、不作为犯的作为义务来源
（一）案例分析
1.李某涉嫌故意杀人案
2.王某、黄某某涉嫌玩忽职守案
3.吴某涉嫌故意杀人案
4.倪某某涉嫌故意杀人案
5.李某某涉嫌故意杀人案
（二）思考案例

三、犯罪主体
（一）案例分析
1.肖某涉嫌故意杀人案
2.陈某、李某涉嫌受贿案
（二）思考案例

四、犯罪故意与犯罪过失
（一）案例分析
1.孙某某涉嫌以危险方法危害公共安全案
2.胡某涉嫌故意伤害案
3.李某某涉嫌过失致人死亡案
4.梁某、庞某某涉嫌贩卖毒品案
（二）思考案例

五、正当防卫与紧急避险
（一）案例分析
1.李某涉嫌故意伤害案
2.韩某涉嫌故意伤害案
3.叶某涉嫌故意杀人案
4.王某涉嫌放火、故意毁坏财物案
（二）思考案例

六、故意犯罪的停止形态
（一）案例分析
1.曹某涉嫌非法持有枪支、弹药案
2.张某、施某某涉嫌强奸案
3.秦某、顾某涉嫌销售假冒注册商标的商品案
4.王某某、邵某某涉嫌抢劫、故意杀人案
（二）思考案例

七、共同犯罪
（一）案例分析
1.周某、李某、杨某涉嫌故意伤害案
2.袁某等人涉嫌故意伤害案
3.朱某某等涉嫌职务侵占案
4.范某某等涉嫌抢劫案
5.王某等人涉嫌聚众斗殴案
（二）思考案例

八、一罪与数罪
（一）案例分析
1.陈某、马某涉嫌破坏电力设备案，苏某涉嫌合同诈骗案
2.高某、刘某涉嫌诈骗案，王某、赵某涉嫌放火案
（二）思考案例

九、刑罚裁量
（一）案例分析
1.许某涉嫌盗窃案
2.闰某涉嫌故意杀人、盗窃案
3.孔某涉嫌盗窃案，李某涉嫌诈骗案
……
十、追诉时效

精彩书摘

    第二，如何认定犯罪的实行行为？所谓犯罪的实行行为，就是刑法分则条文规定的，作为具体犯罪构成客观要件的危害行为。具体认定时应当把握两点：首先，犯罪的实行行为只能由刑法分则所规定。有观点认为，犯罪的实行行为不仅可以为刑法分则所规定，还应包括刑法总则所规定的行为，如教唆犯等。笔者不赞同这种观点。无疑，刑法总则规定的教唆犯、预备犯等都是具备了完整的犯罪构成要件的犯罪形态，但这类犯罪构成并非基本犯罪构成，而是属于修正的犯罪构成，是根据不同的犯罪形态对基本犯罪构成中个别要件的具体要求进行变更或者修正而形成的。包括预备犯、中止犯、未遂犯等故意犯罪未完成形态的犯罪构成，以及主犯（主要指组织犯）、从犯（主要指帮助犯）、胁从犯、教唆犯等共同犯罪人的犯罪构成。刑法总则规定的预备行为、未遂行为、组织行为、教唆行为、帮助行为等当然属于犯罪构成客观要件的行为，但这类行为都是依附于刑法分则规定的作为具体犯罪构成客观要件的危害行为而存在的，如果没有刑法分则条文规定的危害行为，其犯罪性就无从谈起。例如，为了实施故意杀人罪而购买菜刀作为犯罪工具，购买菜刀的行为如果不与故意杀人行为联系起来，是无法认定为故意杀人罪的预备行为的；又如，与盗窃犯事前通谋运送盗窃所得货物的行为，为他人运送货物的行为，如果不与他人的盗窃行为相联系，也无法认定为盗窃罪共犯中的帮助行为。所以，这些刑法总则规定的行为都不能理解为犯罪的实行行为。其次，犯罪的实行行为应当以刑法分则条文规定的罪状为限。罪状所表述的行为就是犯罪的实行行为。多数实行行为与日常社会生活中所用的“行为”的含义相同，表现为人的积极的身体动作（举动），一个身体动作就是一个行为。但作为行为规范的刑法具有规定的特殊性，其特殊性表现为：有些犯罪的实行行为表现为消极的不作为，如我国刑法第270条规定的“将代为保管的他人财物非法占为已有……拒不退还的”，是侵占罪的实行行为。还有些犯罪的实行行为具有复合性，多表现为手段行为与目的行为的结合，如我国刑法第263条规定的“以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的”，是抢劫罪的实行行为，该行为就是由手段行为（暴力、胁迫或者其他方法）与目的行为（劫取公私财物）构成的。
    ……

《刑法原理与前沿争点：一部跨越理论与实践的深度探索》 导言：在既有框架之外的重构与洞察 本书并非对既有经典教科书的简单重复或修订，而是一次面向当代刑法学核心命题的系统性、批判性重估。我们的目标读者是那些不满足于标准“总则”叙事，渴望在更广阔的法哲学、社会学、乃至比较刑法学的背景下，重新审视刑法基本原理的学者、高级研修生和资深法律从业者。本书摒弃了传统教材中常见的机械罗列和对既判规范的盲目遵从，转而聚焦于那些在理论上最具争议性、在实践中最为棘手的“灰色地带”。 第一部分：犯罪构成理论的深层解构与重塑 本部分着重于对刑法总则的基石——犯罪构成理论进行深层次的解构，力求揭示其内在的张力与现代困境。 一、 行为概念的边界：从规范行为到社会事实 我们首先挑战了传统刑法学中对“行为”的单纯的自然主义或意志论的界定。书中深入探讨了“不作为犯”在现代社会治理结构中的新意涵，特别是涉及“保证人义务”的来源及其伦理基础的复杂性。重点分析了在信息社会和平台经济中，“结构性不作为”（Structural Inaction）如何挑战传统刑法对因果链条的认定。例如，在算法推荐系统导致危害后果时，如何界定控制者、设计者与最终执行者的法律责任，这超越了传统的“作为与不作为”二元对立。 二、 故意与过失的认知鸿沟：风险偏好与刑法谦抑 本书对“故意”的心理要素进行了精细化的分析，特别关注“间接故意”与“过于自信的过失”之间的细微差别。我们引入了决策科学和行为经济学中的概念，探讨在高度不确定性环境下，主体对风险的认知模型如何影响其主观罪过认定。在过失部分，我们不满足于简单的“应注意未注意”，而是探讨了“法定注意义务的能动性”，即在专业化程度日益提高的领域，法律要求的注意标准应当如何动态调整，以避免对创新和专业判断的过度规制。 三、 因果关系与客观归责：从物理连接到规范关联 客观归责理论是本书探讨最为深入的领域之一。我们系统梳理了从“等价条件说”到“实质危险理论”的演进，并重点批判了单纯依赖自然科学因果链的局限性。书中提出了“风险容许与风险创设”的双重标准模型，用以解决复杂介入行为中的归责难题。特别关注了共同危险体、紧急避险中的“替代风险”转移等前沿议题，强调归责的最终目的在于刑法政策而非纯粹的逻辑推演。 第二部分：违法性与有责性的界限：规范冲突与个体尊严 第二部分将视野投向阻却违法性与责任事由，探讨法律价值体系内部的冲突以及刑法对个体自由的尊重。 一、 紧急避险的价值衡量：动态平衡中的价值位阶 在紧急避险的讨论中，本书摒弃了对法益的简单数量比较，转而关注“法益的性质与等级”。我们考察了在环境法、公共卫生安全等领域中，“对未来潜在法益的保护”与“立即侵害的法益”之间的冲突解决路径。特别是对“避险过当”的认定，我们引入了“合理情绪反应标准”，以平衡法律的严苛性与人类经验的复杂性。 二、 责任能力的再审视：精神障碍与社会排斥 责任能力部分，本书超越了传统的精神病理学划分，着重探讨了“精神障碍的社会建构性”。我们分析了如何应对“边缘性人格障碍”、“反社会型人格障碍”等在诊断上存在争议但实践中危害极大的情况。同时，本书对“期待可能性”的论述更加侧重于社会结构对个体选择的限制，而非仅仅是个体意志的“有无”。 三、 期待可能性与刑法谦抑原则的交汇 期待可能性被提升到刑法谦抑原则的实践层面。我们探讨了在面对贫困、结构性暴力等社会因素时，如何界定“不可期待”的界限，以防止刑法成为加剧社会不公的工具。这部分内容强烈呼吁刑法在处理极端社会背景下的犯罪行为时，必须保持高度的自我克制与反思。 第三部分：未遂犯的刑法理论：风险累积与控制的控制 未遂犯理论是刑法理论的精妙之处，本书聚焦于其在现代犯罪形态中的适用难题。 一、 犯罪着手点的动态界定 本书对“着手”的界定，强调“对犯罪对象威胁的实质性接近”，而非仅仅是物理行为的启动。我们分析了在网络犯罪、金融欺诈等非传统犯罪中，如何确定具有刑法意义的“着手”时刻，避免对预备行为的过度干预，同时又不放任危险的膨胀。 二、 犯罪中止的积极性要求：自愿性与非自愿性的再辨析 对于中止犯的讨论，我们重点分析了中止行为的“自愿性”标准。如何区分因外部压力导致的放弃与内心动摇后的主动悔悟？书中引入了“动机的纯洁性”检验标准，以此来排除那些仅仅是为逃避更重惩罚而采取的虚假中止行为。 结语：刑法作为一种社会控制的持续批判 本书的最终目标，是引导读者将刑法总则视为一个动态的、具有强烈的政策导向的规范体系，而非一套冰冷的、自洽的逻辑演绎。通过对这些核心概念的深入解剖，我们旨在培养读者在面对复杂案件时，能够超越教科书的教条，以更具批判性、更富有人文关怀的视角，去构建和适用刑法。本书力求成为连接法学理论研究与当代社会治理挑战的桥梁。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，学习刑法最重要的一点就是要学会“以案说法”，而这本《刑法学教学案例研析（总则）》恰恰做到了这一点。我是一位法律专业的学生，在学习刑法总则的时候，总是觉得理论知识过于抽象，难以与现实生活中的犯罪现象联系起来。这本书的出现，为我提供了一个绝佳的学习平台。它通过一个个真实的案例，将刑法总则的各项原则、构成要件、责任形式等内容，生动形象地呈现在读者面前。我尤其喜欢书中对“故意”和“过失”的区分，以及对“共同犯罪”的深入分析。这些内容，在书本上学习的时候总是觉得难以理解，但在看了书中的案例后，便豁然开朗。作者在分析案例时，不仅指出了适用的法律条文，还深入探讨了案件的社会背景、犯罪人的心理状态，以及司法实践中的考量。这种多维度的分析，让我对刑法有了更深刻的认识，也让我看到了法律的温度。这本书的语言风格非常亲切，没有使用过于复杂的专业术语，让非法律专业背景的读者也能轻松阅读。对于我而言，这本书是我在学习刑法总则道路上的一盏明灯，为我指明了方向，也点燃了我学习的激情。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在刑法领域耕耘多年的法律从业者，我一直致力于寻找能够帮助我更好地理解和应用刑法理论的优秀教材。偶然的机会，我接触到了《刑法学教学案例研析（总则）》，并在第一时间拜读了。这本书给我留下了深刻的印象。它不仅仅是一本案例集，更是一部将理论与实践完美结合的学术专著。书中精选的案例，都具有极高的典型性和前瞻性，能够充分反映刑法总则在现实社会中的应用情况。作者的分析，逻辑严谨，观点鲜明，并且善于将枯燥的法条转化为生动形象的论证过程。我特别欣赏书中对于一些争议性较大的法律问题的探讨，例如关于“因果关系”的认定，以及“主观罪过”的判定。作者能够兼顾不同的学说和判例，并提出自己独到的见解，这对于提升读者的批判性思维能力具有重要的意义。这本书的语言风格也值得称赞，在保持学术严谨性的同时，也具备了较强的可读性。对于我这样的法律专业人士来说，这本书无疑是一份宝贵的财富，它能够帮助我梳理和深化对刑法总则的理解，并在实际工作中提供有力的理论支撑。

评分☆☆☆☆☆

我拿到这本《刑法学教学案例研析（总则）》纯属偶然，当时在图书馆里漫无目的地浏览，封面的字体和设计吸引了我。我一直对刑法充满好奇，但又苦于书本过于枯燥，理论知识晦涩难懂。这本案例集似乎提供了一个全新的视角，我抱着试一试的心态借了回来。翻开第一页，扑面而来的是一个个引人入胜的案例。它们不仅仅是冰冷的事实陈述，而是被作者用细腻的笔触层层剥开，将隐藏在其中的法律条文、学理争论，甚至是犯罪人的心理动机都展现得淋漓尽致。我发现，原来枯燥的法律条文，在鲜活的案例面前，竟然变得如此生动和易于理解。作者在分析案例时，并没有简单地给出结论，而是引导读者去思考，去探究不同观点之间的碰撞。这种互动式的学习方式，让我仿佛置身于课堂之中，与教授和其他同学一起辩论，共同求解。我尤其喜欢其中关于“正当防卫”和“紧急避险”的案例，它们不仅揭示了法律的边界，也触及了人性的复杂。在这些案例的研析中，我看到了法律的智慧，也感受到了对社会公正的追求。这本书的语言风格也很亲切，没有使用过多的专业术语，即使是初学者也能轻松阅读。我强烈推荐给所有对刑法感兴趣的朋友，相信你们也会和我一样，在这本书中找到学习的乐趣和深刻的启发。

评分☆☆☆☆☆

最近一段时间，为了准备一个与刑法相关的学术研讨会，我四处搜罗资料，偶然间在书店的角落里发现了这本《刑法学教学案例研析（总则）》。当时我对其并没有抱太大的期望，毕竟市面上同类书籍繁多，质量参差不齐。然而，当我翻开它，阅读了其中的几个案例分析后，我的看法发生了巨大的转变。这本书的案例选择非常具有代表性，涵盖了刑法总则中的诸多核心概念，例如构成要件、违法性、责任等，并且每个案例都经过了细致入微的剖析。作者并非简单地罗列案例，而是将案例置于具体的社会背景之下，深刻揭示了犯罪行为发生的深层原因，以及法律适用的复杂性。令我印象深刻的是，书中对于一些经典案例的解读，不仅引用了主流的学说，还兼顾了不同的学术观点，甚至探讨了不同国家和地区的立法和判例。这种全方位的视角，极大地拓展了我的研究思路。尤其是在分析“间接正犯”和“共犯”这两个复杂的问题时，作者运用了清晰的逻辑和深入浅出的语言，将原本令人费解的理论知识变得豁然开朗。这本书的严谨性和学术性毋庸置疑，但同时又不失可读性，文字流畅，逻辑清晰，非常适合作为深入学习和研究的参考。对于所有希望提升刑法理论素养的读者来说，这本书都绝对不容错过。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《刑法学教学案例研析（总则）》的时候，我正直在为我的刑法课程期末考试而焦头烂额。我一直觉得刑法理论非常抽象，很难将书本上的知识与实际案例联系起来。这本书的出现，简直就是雪中送炭。它以案例为切入点，将复杂的刑法条文和理论，通过一个个生动的故事展现出来。每个案例的背后，都蕴含着深刻的法律逻辑和价值判断。作者在分析案例的时候，并没有直接给出答案，而是引导读者自己去思考，去发掘。这种“带着问题去学习”的方式，极大地激发了我的学习兴趣。我发现，原来刑法并不是一成不变的规则，而是在不断地与现实社会的问题进行对话。这本书中关于“不可罚的喝彩”和“刑法中的过失”等章节，对我理解刑法中的一些微妙之处帮助很大。我之前对这些概念一直模棱两可，看了书里的案例和分析后，才真正理解了其精髓。这本书的语言风格也非常接地气，没有那种高高在上的学究气。读起来感觉就像是和一位经验丰富的老师在交流，让人受益匪浅。对于那些跟我一样，觉得刑法难懂的朋友们，我强烈推荐你们试试这本书，它一定会改变你对刑法学习的看法。

评分☆☆☆☆☆

大家要做好文学首先要对它有兴趣，懂得并会欣赏文学的美，否则文学与你无关。音乐、书法、绘画也一样，不感兴趣，不会欣赏，再好的艺术也与你无关。其次，文学素养的提高靠平常的积累、思考，所以耐性、悟性要好。“文无定法，大体须有”，这就是所谓的写作章法。多阅读文学作品，多做读书笔记，名家作品的结构和思路就是章法，阅读的过程也是学习、掌握章法的过程。最后，要多写多练，多修改。要想写一手好文章，光看、光说不行，会说、会看不会写的很多，口头表达与书面表达不是一会事。既要自由写作也要有所约束，所以要多让别人给自己提意见，虚心请教，自己多做修改、调整。这样读写结合才不会白读。最后，我给大家谈谈读书态度的问题，读作品时要有敬畏心理，细细品味，切不可马马虎虎，遇到与自己想法不合的观点大加指责与批评，甚至对作者产生反感。尤其阅读小说尽量把自己想象成其中的主人公，造成一种身临其境的感觉，并结合自己的亲身经历，比较对照。尝试着去接触他们灵魂深处的某些东西，这就是所谓的“与大师同心也”。不同的人读同一本书，效果可能就不一样。大家可以根据自己的兴趣、喜好选择自己喜欢的作品并专一地研赏一番，定会受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

不错哈，较有实用性，质量也可以。

评分☆☆☆☆☆

不错哈，较有实用性，质量也可以。

评分☆☆☆☆☆

文学是人文的一个主支，它包括散文、小说、诗歌、戏剧四大体裁，它和艺术、科技共同构成了文化的主题。各个作家有不同的语言风格和审美倾向，不同爱好的人喜欢不同的作家和不同类型的作品，譬如小说，男人看小说一般看故事的曲折情节，所以金庸较受欢迎。女人看小说一般体会人物心理、情绪的变化，所以言情派、感情派的较受欢迎，心得体会《个人读书心得体会》比如，琼瑶、席绢。

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书还没开始看，不过我想他不会让我失望的

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文学是人文的一个主支，它包括散文、小说、诗歌、戏剧四大体裁，它和艺术、科技共同构成了文化的主题。各个作家有不同的语言风格和审美倾向，不同爱好的人喜欢不同的作家和不同类型的作品，譬如小说，男人看小说一般看故事的曲折情节，所以金庸较受欢迎。女人看小说一般体会人物心理、情绪的变化，所以言情派、感情派的较受欢迎，心得体会《个人读书心得体会》比如，琼瑶、席绢。

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还没看，不过质量不错，送货也快，送货员态度也还行，基本满意。

评分☆☆☆☆☆

文学是人文的一个主支，它包括散文、小说、诗歌、戏剧四大体裁，它和艺术、科技共同构成了文化的主题。各个作家有不同的语言风格和审美倾向，不同爱好的人喜欢不同的作家和不同类型的作品，譬如小说，男人看小说一般看故事的曲折情节，所以金庸较受欢迎。女人看小说一般体会人物心理、情绪的变化，所以言情派、感情派的较受欢迎，心得体会《个人读书心得体会》比如，琼瑶、席绢。