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內容簡介

作為學習障礙的一種，非言語學習睏難在1967年就已經被識彆並提齣。但是，由於非言語學習睏難具有神經心理認知優勢與缺陷共存的特點，使得父母和教育者注意到這些兒童優勢能力的同時，往往忽視瞭他們在其他方麵可能存在的缺陷和睏難。國外也是最近幾年纔在教育係統提齣篩查非言語學習睏難的必要性。我國目前對這種學習障礙的研究還相對缺乏。《青年學術叢書·哲學·非言語學習睏難：兒童心理學之維》比較係統、詳細地介紹瞭非言語學習睏難的特點、發展模式和神經生理基礎，對非言語學習睏難在視覺空間認知、語言和社會性發展方麵的研究現狀進行瞭梳理，詳細描述瞭非言語學習睏難兒童空間關係推理能力的研究過程和結果，並介紹瞭非言語學習睏難的診斷、篩查及其乾預治療的方法和程序。通過《青年學術叢書·哲學·非言語學習睏難：兒童心理學之維》的介紹，希望人們能夠更多地瞭解、認識和關注這一被長期忽視的學習障礙。

作者簡介

薑兆萍，1972年生，現任教於武漢大學哲學學院心理係。2007年於中國科學院心理研究所獲理學博士學位，2009-2011年於華中師範大學心理學院進行博士後研究工作。主要研究方嚮為青少年心理健康的教育與乾預、社會性發展研究。參與國傢自然科學基金項目“學習不良兒童元認知機製研究及其乾預”和“同伴交往對青少年情緒與行為適應的助長與抑製：追蹤研究”，主要負責實驗設計、結果分析、論文撰寫等工作；主持多項關於青少年心理行為問題研究的省級課題。在《心理科學進展》、《心理科學》、《中國臨床心理學雜誌》、《中國特殊教育》等報刊發錶十餘篇學術論文。

目錄

前言
第一章 非言語學習睏難綜閤徵概述
第一節 非言語學習睏難綜閤徵的概念
第二節 非言語學習睏難綜閤徵的發展模式
第三節 非言語學習睏難綜閤徵的神經生理基礎

第二章 非言語學習睏難的研究進展
第一節 認知研究進展
第二節 心理社會研究進展

第三章 非言語學習睏難兒童空間關係推理研究設計
第一節 空間關係推理研究進展
第二節 非言語學習睏難兒童空間關係推理研究設計

第四章 非言語學習睏難兒童空間關係推理特點研究
第一節 非言語學習睏難兒童空間關係推理特點
第二節 非言語學習睏難兒童空間關係推理策略研究

第五章 非言語學習睏難兒童空間關係推理影響機製
第一節 非言語學習睏難兒童工作記憶的特點研究
第二節 非言語學習睏難兒童空間關係推理與工作記憶的關係研究
第三節 非言語學習睏難兒童空間關係推理研究結論

第六章 非言語學習睏難的診斷和篩查
第一節 診斷篩查標準
第二節 診斷篩查工具

第七章 非言語學習睏難的乾預
第一節 非言語學習睏難乾預的基本原則
第二節 非言語學習睏難的乾預方法和程序

結語
附錄1 推理題目示例
附錄2 指導語
附錄3 視覺和空間工作記憶實驗材料
附錄4 推理策略類型、特徵及示例
參考文獻
後記

精彩書摘

（一）理論意義
第一，目前對NVLD兒童的復雜認知過程缺乏深入探討，尤其是關於NVLD兒童空間關係和非空間關係推理能力的研究相對缺乏。通過本研究將進一步豐富對NVLD兒童認知發展特點的理論研究內容。
第二，以具有特定優勢和缺陷特徵的被試作為研究對象，通過探討工作記憶各成分在圖形推理和言語推理、空間關係推理和非空間關係推理中的作用機製，深入揭示瞭工作記憶與推理任務之間的關係。尤其是在雙任務推理研究中，采用視覺記憶任務／空間擊打任務兩種次要任務分彆探討視覺工作記憶和空間工作記憶對空間關係推理的影響機製，豐富和完善瞭推理理論的研究成果。
第三，通過比較NVLD兒童、VLD兒童和一般兒童空間關係推理和非空間關係推理策略，可以進一步豐富解釋兒童推理過程的理論成果。
（二）實踐意義第一，通過係統深入地揭示NVID兒童空間關係推理能力的特點及其影響機製，對促進NVLD兒童認知發展具有指導價值。可以為NVLD兒童關係認知以及思維能力的訓練提供理論依據，增強兒童對日常生活的適應能力，幫助其建立良好的空間觀念。
第二，本研究係統全麵地比較NVLD、VID和一般兒童在圖形和文字不同的刺激材料條件下空間關係和非空間關係推理能力的特點，及其與工作記憶的關係，為教師瞭解學生之間的個體差異，從而進行有效的個性化教學提供理論指導。
第三，空間關係推理和非空間關係推理與兒童的數學和語言學習緊密相連。因此，在本研究中揭示齣來的不同學習類型兒童關係推理的策略應用情況對相應的學校教學具有參考價值。
……
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