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內容簡介

　　 思維能力左右著一個人成功的方式和曆程。思維決定孩子的腦力與聰明程度，思維模式越多、思維視角越廣，越能夠把握與管理好自己的學習與人生。從小進行係統科學的思維拓展訓練至關重要。
　　 《培養傑齣孩子的100個思維拓展故事》依據科學理論，把對孩子的思維拓展訓練係統地劃分為8個部分：創新思維、發散思維、辯證思維、換位思維、轉嚮思維、簡單思維、博弈思維和共贏思維。通過100個生動有趣、寓教於樂的小故事，揭示瞭思維拓展的不同培養側麵。每個小故事後，都附有“思維慧語”“黃金思維法則”兩個小欄目，揭示瞭小故事中蘊涵的深刻哲理及思維拓展的要旨。通過閱讀和實踐，讓孩子開拓思維，提升智慧，具有遠見卓識，為將來有所作為打下堅實基礎。
　　 全書體例係統科學，故事生動有趣。

內頁插圖

精彩書評

　　 我們自己就是待燃的火把，勇敢地去發掘這股可以創造人生奇跡的力量吧。藉助積極思考的力量，你將發現一種全新的思考與生活方式。相信奇跡，你就能創造人生奇跡。
　　 ——諾曼·文森特·皮爾
　　
　　 成功的關鍵在於要把意識集中在我們渴望的事情上，而非我們的擔憂上。
　　 ——博恩·崔西
　　
　　 人的思想如一隻鍾，容易停擺，需要經常上發條。
　　 ——威·赫茲裏特

目錄

第一章 想到纔能做到——培養創新思維
猶太人的兒子——學會從更深的角度思考問題
年輕人的時間——學會利用時間創造齣價值
被冰雹砸傷的蘋果——學會變不利為有利
煮熟的豌豆——學會靈活地應對問題
買件紅衣服穿——學會與彆人不一樣
計算機博士麵試——學會麯綫救國
貝多芬與海頓——學會挑戰權威
大仲馬的成功——學會敢於放棄自己已擁有的
領養“椰菜娃娃”——學會“無”中生“有”
美國雞蛋和保加利亞雞蛋——學會突破製約和限製
能村的時機——學會用創意贏得機遇
拐彎處的廣告——學會善於發現可利用的資源
菲奧娜的旅行——學會在做和學中豐富自己

第二章 答案不止一個——培養發散思維
零分與滿分——學會正確答案不止有一個
一串葡萄——學會凡事要考慮到彆人
心有多大，舞颱就有多大——學會嚮各個方嚮尋找答案
免費的蔥——學會用心觀察感受生活
毛姆的小說——學會突發奇想
換個地方打井——學會從另一扇門進入
林肯問案——學會用“此”手段達到“彼”目的
時裝設計師凱瑟琳——學會換一條路成功
牙膏的開口——學會從另一個角度想問題
奪得冠軍的關鍵——學會讓自己另起一行
濛牛的包裝創意——學會天天想著去發現
羅斯福競選——學會換一個視角看問題

第三章 事物都有兩麵——培養辯證思維
第四章 換個立場想想——培養換位思維
第五章 路不通就轉彎——培養轉嚮思維
第六章 簡單處理復雜——培養簡單思維
第七章 試試先不齣招——培養博弈思維
第八章 讓利益無衝突——培養共贏思維

精彩書摘

有這麼一位年輕人，他總是感覺每天生活都非常無聊，感到自己一無所長。所以，他決定去找一位很受人尊敬的哲人，希望可以給自己指明一條生活的道路，不再讓自己一無所有。
見到年輕人之後，哲人就問：“你來找我做什麼？”
年輕人迴答道：“我是一個很貧睏的人，我一無所有。所以懇請大師為我指點迷津，使我能夠找到人生的財富。”
哲人搖搖頭，說道：“其實，你和彆人一樣的富有，你從來也不貧睏，因為在每天裏，時間老人會在你的時間銀行裏存下86400秒的時間。”
年輕人苦澀地一笑，說：“時間對我又有什麼用？它既不能為我換來一餐美食，也不能給我帶來任何榮譽和財富……”
不想，哲人很嚴肅地打斷瞭他說的話，問道：“難道你不認為時間比你說的這些都珍貴嗎？不信，你可以去問一個剛剛錯過與愛人相見的人，一分鍾值多少錢；接著你再去問問一個與金牌失之交臂的運動員，一秒鍾值多少錢；最後你可以再去問問一個剛剛死裏逃生的幸運的人，一秒鍾又值多少錢。”
年輕人聽過這些後，感到十分慚愧。
哲人說：“你隻有明白時間的珍貴，去尋找一件應該做的事情去做，纔會發現許多有價值的東西。”
其實隻要我們擁有現在，我們就是富有的。因為，我們每個人每天都擁有86400秒的時間用來支配。但是如果不珍惜，時間就會像風一樣從我們身邊溜走，給自己的人生留下一片空白。如果我們懂得珍惜，讓每一秒的時問都給生活塗上一沫亮色，那麼我們的人生自然就會絢麗多彩！
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培養傑齣孩子的100個思維拓展故事 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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不想，哲人很嚴i肅地打斷瞭他說的話，問道：“難j道你不認為時j間比你說的這些都珍貴嗎？不信，你可以去問一個剛剛錯過與愛人相見的人，一分鍾值多少錢；接著你再去l問問n一個與金牌失之交臂的運動員，一秒鍾值多少錢；最m後你可以再去問問一個剛剛死裏逃生n的幸運的人，一秒鍾又值多少錢。o”

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路不通就轉彎—X—培養轉嚮思維

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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