历史上最有争议的女人 [The History of the Most Controversial Woman] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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☆☆☆☆☆

黄晶，李多 著

图书标签:

• 历史
• 争议人物
• 女性史
• 人物传记
• 社会文化
• 历史事件
• 权力斗争
• 政治人物
• 传记
• 历史研究

出版社： 哈尔滨出版社

ISBN：9787548407102

版次：2

商品编码：10943783

包装：平装

外文名称：The History of the Most Controversial Woman

开本：16开

出版时间：2012-03-01

用纸：胶版纸

页数：302

字数：250000

正文语种：中文

内容简介

她们有倾国倾城的美貌与聪慧过人的智慧，但她们的作为充满争议。有人说，她们用“肉弹”和“妖媚”从男性秩序中打开了缺口，获取了循规蹈矩的女人难以企及的物质生活和历史地们，也有人说正是因为她们不信这个男权世界的潜规则，才在这个世界上演绎了女人的精彩！好与坏，肯定与否定，历史将如何为她们定位？

内页插图

目录

海伦
——红颜美貌是祸水还是福祉
与爱情无关的婚姻
那个人，来了
绝世美人引起十年战乱

萨福
——希腊第十位缪斯的绮丽人生
充满争议的一生
是同性之爱，还是异性之爱
诗歌，才是她真正的灵魂

吕后
——残暴狠毒的巾帼枭雄
夫荣妻贵，终成大业
争权夺利，不择手段
大权独揽，意在“偷天”

克娄巴特拉
——一代艳后与爱情顽主
罪恶，诞生于尼罗河畔
征服世界，从征服男人开始
“蓝颜知己”不过是垫脚石
机关算尽，终是梦一场

武则天
——敢于颠覆规则的女皇帝
后宫中的起落人生
政治游戏，抑或游戏政治
16年成就千古一帝
……
杨贵妃
李师师
贞德
杜拉斯
艾薇塔一贝隆
玛丽莲·梦露
戴安娜
班达拉奈克夫人
三毛
索菲娅·罗兰
麦当娜

精彩书摘

大约公元前13世纪，海伦出生；在嫁给墨涅拉俄斯的第四年，海伦遇到了帕里斯；又隔了几年，争夺海伦的特洛伊战争爆发；历经十年的特洛伊战争结束后，海伦回到了斯巴达；墨涅拉俄斯死后，海伦被驱逐到了罗得岛，在那儿度过余生。作为西方历史上最为著名的一位美女，海伦到底有多美是一个没有人能够回答的问题。
而在极为有限的历史典籍或五花八门的民间传说中，我们知道的只是所有见过她的男人没有一个能够不为她的美貌所打动，无数的英雄和勇士为她牺牲了自己的生命，还有许多国家更是为了争夺她，在前后长达十年的时间里得不到安宁。正因为有了这样的一些事实，才让我们对于作为女人的海伦有了一个侧面上的认识，由此更加深刻地理解了“倾国倾城”这一词汇的具体含义。
也正因为有了这样的一些事实，才让后人对这位绝世美女产生了一种颇为复杂的情感，既惊异和叹服着她的美丽，又谴责和非议着这样一种美丽所孕育和催生出的一切罪恶，而这位美女的故事也极为贴切地印证了“红颜祸水”这句古话的全部寓意。可这一切真的是那个名叫海伦的女人犯下的错误吗？当海伦的美成为一个最大的悬念时，我们在给出答案的一瞬间真的有些迟疑了。
是的，我们应该承认正是由于海伦的出走，才最终导致了那样一场旷日持久的惨烈战争。但拐走这位美人的特洛伊王子帕里斯就没有任何罪过吗？利用这一难得的机遇带领希腊军队大举进攻特洛伊的联军领袖阿伽门农就不必承担一点儿责任吗？就因为这场战争牵扯到的各方势力实在庞杂，所以把全部过错推到一个女人身上，显然不够宽容，更有失公平与公正。更何况，这个女人所做的一切，无非是为了爱情。
真的只是因为爱情，这是一件不该再存在什么疑问的事情了。
……

前言/序言

史上最引人瞩目的争议女性：一位未被定义者的肖像 一本深入探究历史洪流中那些因其行为、思想与存在本身而引发持久论辩的非凡女性群像的深度历史著作。 本书并非聚焦于任何单一的、具名的“最有争议的女人”，而是以一种宏大的、跨越时空的编年史视角，解构“争议”这一概念在女性历史叙事中所扮演的核心角色。它是一次对历史记录的批判性重审，探讨在父权主导的史学框架下，哪些女性的声音被放大、哪些被扭曲，以及她们的“争议性”往往如何成为她们自身复杂性的替身。 第一部分：光环与阴影——定义争议的演变 本书开篇追溯了“争议女性”这一历史标签的起源，分析了社会结构如何将女性的非传统行为（无论是政治上的、道德上的还是智识上的）迅速归类为“反常”或“危险”。 第一章：神话中的原型与现实的扭曲 我们将考察古代及古典时代那些因挑战既有秩序而流传下来的女性形象。她们的故事往往被神话化、妖魔化，或被简化为某种道德寓言的载体。从塞米拉米斯（Semiramis）的权力悖论，到克利奥帕特拉七世（Cleopatra VII）的政治手腕如何被其性别与情欲叙事所裹挟。本书强调，在早期历史记录中，女性的“争议性”往往是男性权力结构维护自身合法性的工具。 第二章：信仰的边界与异端的火焰 中世纪与宗教改革时期是女性思想冲突最为激烈的阶段。本章深入分析那些因宗教信仰、神秘主义实践或对教会教义的质疑而遭到迫害或边缘化的女性群体。我们考察“女巫”审判的社会经济根源，而非仅仅停留在超自然解释上。同时，我们也审视那些在修道院中寻求知识自由，却最终被视为威胁的学者型修女，她们的争议性在于对既有知识垄断权的挑战。 第三章：启蒙的悖论：理性的囚笼 启蒙运动高举理性与天赋人权的大旗，但这种理性往往只惠及特定性别的群体。本章聚焦于那些在启蒙思想浪潮中站出来，要求女性拥有同样权利的先驱者。她们的“争议”在于要求将启蒙的普世价值延伸至性别领域。玛丽·沃尔斯通克拉夫特（Mary Wollstonecraft）的著作及其后的生活选择，如何被时代解读为对传统母性和贞洁观念的彻底颠覆，并由此引发了长达一个世纪的道德谴责。 第二部分：权力的边缘与社会的前沿 进入近代，随着民族国家的兴起和工业化的加速，女性参与公共生活的领域拓宽，随之而来的争议也变得更加复杂和尖锐。 第四章：政治的闯入者：争取代理权与国家机器的抵抗 本部分详细剖析了争取选举权运动中的激进分子。她们的抗争不再仅仅是书面上的理论辩论，而是直接的公民不服从行为。这些女性如何面对监禁、强制灌食，以及社会舆论的全面挞伐，而她们所争取的目标——投票权——在当时被视为对社会稳定最根本的威胁。本书探讨了“激进”标签如何被统治阶级用来诋毁一切有组织的女性政治诉求。 第五章：身体的自主权：医学、道德与性别的角力 20世纪初，随着科学和医学的进步，女性的身体开始成为公共辩论的焦点。从避孕的合法化斗争到堕胎权的争取，这些女性为身体自主权而战的努力，在当时被视为对自然秩序和家庭神圣性的公然亵渎。本章通过分析不同文化背景下对生育控制的态度，揭示了身体政治如何成为定义女性“道德”与“争议”的核心战场。 第六章：艺术与观念的颠覆：突破审美的桎梏 艺术领域为女性提供了一个表达内在世界和挑战外部规范的场所，但艺术上的自由往往伴随着巨大的社会风险。本章考察了那些以突破性的题材、表达方式或生活方式挑战传统审美和道德规范的艺术家、作家和表演者。她们的“争议”在于拒绝扮演传统女性角色，转而以创作者的身份，强迫社会面对自身隐藏的欲望、焦虑和结构性压迫。 第三部分：信息时代的迷宫与永恒的再审视 进入现代，传播媒介的爆炸性发展使得“争议”的制造和传播速度空前加快，女性的形象也面临前所未有的审视与解构。 第七章：媒体的聚光灯与符号的陷阱 本章聚焦于那些因其公共身份（无论是政治家、名人还是社会活动家）而长期处于媒体焦点下的女性。我们分析媒体如何倾向于用简化、标签化的叙事来处理她们的复杂性，将其塑造成单一的、便于消费的“争议符号”。这种符号化策略，无论好坏，往往掩盖了其政策成就、智力贡献或深层动机。 第八章：历史的修正与“被遗忘的胜利” 本书的收官部分不再关注“争议”，而是转向“修正”。我们探讨当代历史学家和活动家如何努力重新发掘那些在过去被争议性标签所遮蔽的女性的真实贡献。这包括重新评估那些因道德审判而名誉扫地的女性，寻找支撑其行为的时代背景与结构性压力。本书提出，真正的理解，在于剥离掉“争议”的外衣，直面她们在特定历史语境下所做出的艰难选择。 结语：争议的意义——女性历史的驱动力 《史上最引人瞩目的争议女性》最终揭示了一个核心论点：在历史的长河中，那些被贴上“争议”标签的女性，往往是推动社会规范向前发展的先驱者和必要的不和谐音。她们的斗争与存在，无论我们今天如何评判，都构成了人类社会进步的敏感记录。本书旨在邀请读者超越简单的道德判断，以更深沉的历史同理心，去理解这些女性如何在一个不为她们设计的世界中，努力定义自己。 这不是一本关于八卦或定论的指南，而是一份邀请，邀请读者参与到对历史记录本身进行一场意义深远、永无止境的辩论之中。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《历史上最有争议的女人》给我一种强烈的代入感，仿佛我即将与一位叱咤风云的人物进行一场跨越时空的对话。我尤其期待书中对于这位女性所处的政治、经济、文化背景的细致描绘。毕竟，一个人的行为，往往是时代环境的产物。她的“争议”，很可能不是孤立存在的，而是与当时的社会思潮、权力格局、甚至是一些不为人知的秘密紧密相连。我希望作者能够提供充分的史料支持，让我们能够辨别那些流传下来的信息，哪些是真实的，哪些是被扭曲的，哪些又可能是后人的臆测。我更希望书中能够呈现出这位女性的内心世界，她的动机、她的挣扎、她的选择背后的考量。一个人的“争议”，往往源于她与主流价值观的背离，而这种背离，很有可能是出于某种更深远的追求。我期待这本书能够让我看到一个立体、鲜活的人物，而不仅仅是一个被标签化的符号。我希望它能引发我对历史真相的追问，以及对人物评价标准的重新审视。

评分☆☆☆☆☆

读了《历史上最有争议的女人》之后，我脑海中挥之不去的是那个时代女性的生存困境与抗争。书中所描绘的这位女性，她所处的社会环境，对女性的压抑是显而易见的。然而，她并没有选择屈服，而是用一种惊世骇俗的方式，为自己，也为其他女性开辟了一条道路。我特别关注书中对她所采取的策略的描写，是智谋的运用，还是情感的操纵？亦或是纯粹的勇气？这种“争议”的标签，在我看来，很多时候是男性主导的历史叙事对女性力量的一种恐惧和规训。这本书让我反思，我们今天对“争议”的定义，是否依然带有性别偏见？我更倾向于认为，这位女性的“争议”，恰恰是她打破常规、挑战父权制的一种表现。她的行动，即便在今天看来也可能引起不适，但这正是历史的复杂性所在。这本书让我看到了女性在历史长河中，是如何在夹缝中求生存，又是如何通过各种方式发出自己的声音。我希望这本书能够帮助我更深刻地理解，那些被标记为“争议”的女性，她们的价值和意义，往往被我们忽略了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁却充满了张力，书名《历史上最有争议的女人》更是让我迫不及待想要一探究竟。我猜测，这位女性一定是一位极具个人色彩的人物，她的存在，本身就足以搅动一池春水。我尤其好奇，书中对于她所面临的社会压力和道德审判的描述。一个女性，要在那个时代脱颖而出，并引发如此剧烈的讨论，其背后一定有着不为人知的艰辛和勇气。我希望这本书能够带领我走进她的生活，感受她的情感，理解她的选择。她的“争议”，究竟是源于她的野心、她的爱情、她的政治抱负，还是她对传统道德的挑战？我期待书中能够提供丰富的细节，让我们能够还原出一个更加真实、更加立体的她。同时，我也希望这本书不仅仅是叙述，更能引发我们对历史评价标准的思考。在今天，我们又该如何理解和评价那些曾经被视为“争议”的人物？他们的价值，是否因为他们的“争议”而变得模糊？这本书，对我来说，是一次深入历史肌理的旅程，也是一次对女性力量的重新认识。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《历史上最有争议的女人》实在是太吸引人了！我拿到它的时候，心里就充满了好奇，想知道究竟是哪位女性，又是因为什么事情，能够激起如此长久的讨论和争议。这本书的封面设计也很有意思，它并没有直接展示人物肖像，而是用了一些意象化的图案，比如一朵盛开又带着刺的玫瑰，或者是一片被风暴搅动的海面，这让我更加期待内容了。我猜想，书中提到的这位女性，一定不是一个简单的人物。她可能在历史的洪流中扮演了重要的角色，但她的行为、思想，甚至她的存在本身，都与当时的社会规范、道德观念产生了剧烈的碰撞。我很好奇，这种争议是源于她的权力斗争、她的革命性思想、还是她颠覆传统的个人生活？书中会不会深入剖析这些争议的根源，并从多个角度呈现不同历史时期人们对她的看法？我希望这本书不仅仅是罗列事实，更能带领我进入那个时代，去感受当时的舆论氛围，理解为什么她会成为一个“争议”的符号。也许，她所处的时代，本身就充满了矛盾和变革，而她，恰恰成为了这些矛盾最集中的体现者。我非常期待作者能够为我揭开谜底，让我能够更全面地认识这位“最有争议的女人”。

评分☆☆☆☆☆

《历史上最有争议的女人》这本书的书名，让我脑海中闪过无数的可能性，它像一把钥匙，开启了我对历史深处某些不为人知的角落的好奇。我一直觉得，历史的魅力，很大程度上在于那些被淹没的故事，那些不被主流所歌颂，反而被贴上负面标签的人物。这位“最有争议的女人”，她的存在，一定挑战了当时根深蒂固的观念。我希望这本书能够深入挖掘她所处的那个时代的社会结构，以及女性在其中的地位。她是如何突破这种束缚的？是通过利用规则，还是打破规则？我对于书中对她个人魅力的展现充满了期待，一个能够引起如此广泛争议的人物，必然拥有某种非凡的气质和影响力。但我也警惕，所谓的“争议”，是否只是为了吸引眼球而进行的过度解读。我更希望看到的是一种客观、审慎的分析，能够带领我理解她行为背后的逻辑，以及这些行为对历史进程产生的实际影响。这本书，对我而言，不仅仅是对一位女性的了解，更是对历史叙事本身的一种探索。

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

评分☆☆☆☆☆

沟通中达成共识。

评分☆☆☆☆☆

质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

评分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可谓“教学相长”。