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內容簡介

朗讀在語文教學中的充分有效運用，可讓朗讀的魅力在課堂上、在校園中普遍全麵呈現，産生令人意想不到的感染力和教育教學效果。

作者簡介

趙介平，晉中師範高等專科學校中文係副教授，國傢級普通話水平測試員，山西省語文學科帶頭人，晉中市功勛教師。曾獲“中華誦”經典詩文誦讀大賽全國總決賽優秀奬，全國中師語文課堂教學比賽一等奬，山西省首屆中專教師教學能手大奬賽特等奬。齣版有《朗讀十二講》，詩文集《晴日的雨》。

內頁插圖

目錄

序 朗讀的魅力首先應該在課堂
上編 理念·識
第一章 說古道今看朗讀
第二章 朗讀究竟是什麼

中編 朗讀·學
第三章 並不急著讀齣聲之——擁立統帥激活文字
第四章 並不急著讀齣聲之——在關係中理解言語
第五章 並不急著讀齣聲之——調動形象感受 激發豐富情感
第六章 並不急著讀齣聲之——揣摩語言本質把握語言鏈條
第七章讓技巧的生命活力真正煥發之——停連恰切
第八章讓技巧的生命活力真正煥發之——輕重得當
第九章 讓技巧的生命活力真正煥發之——語氣具體
第十章 讓技巧的生命活力真正煥發之——節奏鮮明
第十一章 文體約定著“語”體之——概述
第十二章 文體約定著“語”體之——閤理把握形象準確揭示寓意
第十三章 文體約定著“語”體之——讀齣蘊藉讀齣典雅
第十四章 文體約定著“語”體之——人物寫意化挖掘內在語

下編 課堂·用
第十五章 朗讀在課堂之——一般性討論
第十六章 朗讀在課堂之——我的一課的教學
第十七章 朗讀在課堂之——名師範例舉隅（中學）
第十八章 朗讀在課堂之——名師範例舉隅（小學）

餘編 課外·延伸
參考文獻
後記

精彩書摘

我們換一種方式繼續討論停連和重音，即圍繞著《桂林山水》展開討論。大傢可能已經注意到，我們往往結閤一篇或一個相對完整的片段來談朗讀中的某個問題。是的，我們是刻意這樣做的。這樣做是基於三個方麵的考慮。
一是我們特彆重視文字作品整體與部分的關係，不想僅僅以大量離開原來語言環境的例句的解說、練習，有意無意間使大傢在對朗讀討論的過程中，形成隻見樹木不見森林的思維定式，反而在掌握瞭一定的朗讀知識與技巧，進一步運用於自己的朗讀時，對部分和整體的關係重視不夠，甚至有所忽視，處理不好部分和整體的關係，妨礙瞭朗讀效果和朗讀水平的切實提高。
二是我們覺得討論朗讀技巧，盡管必須首先強調隻有各種朗讀技巧的融閤運用，纔能真正發揮各種技巧的作用，真正把一篇作品讀好、讀活，但這並不影響某篇作品可以重點注意某一個或兩個方麵的技巧。也許，這在朗讀的學習階段和運用的初始階段，是行之有效的。
三是我們力圖隨著討論的展開，和大傢一起相對較充分地讀一些相對完整的作品。討論的過程中，某篇作品是放在某一講的，而討論結束從頭再看的時候，每一篇都不妨放在整個討論的背景下琢磨、迴味，重新來過一遍，兩遍，多遍，在這樣一種理論理解和充分練習相結閤，某一方麵和多個方麵相融閤的反復的朗讀實踐中，提高朗讀水平。
朗讀水平隻能在有效的朗讀實踐中提高是我們高舉的旗幟！
……

前言/序言

朗讀的魅力：語文教師實用指南 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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給老婆買的，學習做一個好老師，提高自身素質

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章節劃分的很清楚 整本書循序漸進 循循善誘 把朗讀的要點和技巧以及要注意的地方寫的都很清楚 引用的例子也都很閤適 講的很透徹 值得推薦～

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