☆☆☆☆☆
简体网页||繁体网页



点击这里下载

类似图书 点击查看全场最低价

---

内容简介

《普通高等教育“十二五”规划教材：机械制造技术基础学习指导与习题》是根据“机械制造技术基础”课程教学大纲和教学要求，在《机械制造技术基础》第3版（韩秋实、王红军主编，机械工业出版社2009年出版）一书的基础上编写而成的，是该书的配套教材。本书也可作为机械设计制造及其自动化专业“机械制造技术基础”课程相关教材的参考书。
本书内容包括《机械制造技术基础》第3版中各章内容的学习指导和习题两部分。学习指导部分阐明了各章的学习内容与学习要求，指出了各章学习的重点和难点，对重点、难点内容进行了较为详细的分析，精选了一定数量的典型例题，每章后都提供了习题，并附有部分题目的参考答案。附录中还给出了项目研究学习的课程项目研究书，供学生进行基于问题的项目研究学习时参考。实现帮助学生消化、巩固和加深所学知识的目的。该书采用作业本的形式，便于学生使用，方便教师批改。
本书可作为高等学校机械类、非机械类相关专业“机械制造技术基础”课程的学习辅导书，也可供自学者及相关人员参阅。

目录

前言

第一章 绪论
第一节 基本内容及学习要求
一、基本内容
二、学习要求
第二节 重点、难点分析及学习指导
一、 机械制造工业的作用、发展及国内外水平
二、机械制造过程及机械制造系统
三、机械制造工业的现状
四、机械制造工业的超精密加工以及发展趋势
第三节 习题
一、思考题
二、论述题

第二章 机械加工及设备的基础理论
第一节 基本内容及学习要求
一、基本内容
二、学习要求
第二节 重点、难点分析及学习指导
一、金属切削基本知识
二、金属切削机床的基本知识
三、金属切削过程
四、切削力
五、刀具的磨损与刀具使用寿命
第三节 习题
一、思考题
二、论述题
三、选择题
四、判断题
五、填空题
六、计算题
七、综合题

第三章 切削条件的合理选择及刀具的选择
第一节 基本内容及学习要求
一、基本内容
二、学习要求
第二节 重点、难点分析及学习指导
一、工件材料的切削加工性
二、刀具材料
三、切削液
四、刀具合理几何参数的选择
五、切削用量的选择
第三节 习题
一、思考题
二、计算题

第四章 磨削
第一节 基本内容及学习要求
一、基本内容
二、学习要求
第二节 重点、难点分析及学习指导
一、砂轮的特性与选择
二、磨削运动及磨削过程
三、磨削力、磨削功率及磨削温度
四、先进的磨削方法
第三节 习题
一、思考题
二、选择题
三、判断题
四、填空题

第五章 车床
第一节 基本内容及学习要求
一、基本内容
二、学习要求
第二节 重点、难点分析及学习指导
一、概述
二、CA6140型卧式车床及传动系统
三、CA6140型卧式车床主要结构
四、其他通用车床
五、车床刀具
第三节 习题
一、思考题
二、论述题
三、计算题

第六章 其他机床及典型加工方法
第一节 基本内容及学习要求
一、基本内容
二、学习要求
第二节 重点、难点分析及学习指导
一、铣床
二、钻床
三、镗床及磨床
四、齿轮加工机床
第三节 习题
一、思考题
二、判断题

第七章 数控机床
第一节 基本内容及学习要求
一、基本内容
二、学习要求
第二节 重点、难点分析及学习指导
一、概述
二、数控机床的分类
三、数控机床的工作原理
四、数控机床的机械结构
五、数控机床的选用原则
第三节 习题
一、思考题
二、选择题
三、判断题
四、填空题

第八章 机械加工工艺规程的制订
第一节 基本内容及学习要求
一、基本内容
二、学习要求
第二节 重点、难点分析及学习指导
一、基本概念
二、定位基准的选择
三、机械加工工艺路线的拟定
四、加工余量及工序尺寸和公差的确定
五、工艺尺寸链
六、工艺过程的生产率和技术经济指标
七、数控加工工艺设计
八、典型零件机械加工工艺规程制订
实例
第三节 习题
一、思考题
二、选择题
三、判断题
四、计算题
五、综合题

第九章 工件在机床上的安装
第一节 基本内容及学习要求
一、基本内容
二、学习要求
第二节 重点、难点分析及学习指导
一、机床夹具的组成
二、机床夹具的分类
三、工件在夹具中的定位
四、定位误差的计算
五、工件在夹具中的夹紧
六、机床夹具的设计方法
第三节 习题
一、思考题
二、选择题
三、判断题
四、填空题
五、计算题
六、综合题

第十章 机械加工精度
第一节 基本内容及学习要求
一、基本内容
二、学习要求
第二节 重点、难点分析及学习指导
一、概述
二、工艺系统几何误差对加工精度的影响
三、工艺系统受力变形对加工精度的影响
四、工艺系统受热变形对加工精度的影响
五、加工误差的统计分析法
第三节 习题
一、思考题
二、选择题
三、判断题
……

第十一章 机械加工表面质量
第十二章 装配工艺
第十三章 先进制造技术与制造信息化
第十四章 绿色制造与环境

附录
附录A部分习题参考答案
附录B“机械制造技术基础”课程项
目研究书
参考文献
读者信息反馈表

前言/序言

普通高等教育“十二五”规划教材：机械制造技术基础学习指导与习题 电子书 下载 mobi epub pdf txt

评分☆☆☆☆☆

可以

评分☆☆☆☆☆

题目很全面，内容详实

评分☆☆☆☆☆

1）使学生熟悉金属切削过程中的四大基本规律，掌握刀具几何参数、切削用量的选择； 2）熟悉各种切削加工方法的加工特点；熟悉机床定位及装夹；使学生掌握零件制造过 程中的主要工艺技术问题； 

评分☆☆☆☆☆

不错，讲解详细，题量适当，适合考验用！！！

评分☆☆☆☆☆

总体还不错吧 内容与我用的教材有较大的出入

评分☆☆☆☆☆

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”若无花谢，怎看花开？若无昏醉，怎尝美酒？若不经历痛苦，又怎现那动人的美丽。 若曦，一眼之念，一念执着 他是坐拥江山的帝王，而她，马尔泰·若曦，永不会和他是同一个世界的人。 薄情转是多情思，曲曲柔肠碎。她和他的结局，痛苦的如同眼见一朵木兰在秋风中暗自凋零。韶华凋，木兰看成了遮不住的伤。 但跨越过那痛苦的结局，她和他的故事亦如琉璃一般美丽。 那年，行到水穷处，坐看云起时。是什么时候，这句话犹如那朵清雅木兰在她心中缓慢绽放？又是什么时候，她的笑靥深深印在他的脑海里，消不掉，忘不了。虽然落了个生离死别的结局，但我想，若是有一日她午夜梦回，她还是会笑吧。她在那个最美好的年华里遇见他，爱上他。遇上他，是她的劫，这场情劫虽痛苦，却也美丽异常。 郭襄，天涯思君，念念不忘 他是江湖人知的神雕大侠，而她，郭襄，永是那个天真可爱的少女。虽到最后，又是一对离人，一场离别，却不得不承认，她和他的故事，亦如水晶一般清澈。 “问世间、情为何物？直教生死相许。” 那年，一笑倾人国，再笑倾人城。是什么时候，那三枚金针，三个诺言，三个心愿，已然使她爱的无可自拔。又是什么时候，烟花灿烂已然散去，但灯火阑珊处的那个笑脸，亘古不变，哪怕似水流年。我想杨过一定不知道，那三枚金针，三个诺言，伴她多年孤苦寂寞；那三个心愿，三份礼物，苦做了那天真少女半生追随……美丽如她，可爱如她，可她的幸福在哪里?寂寞冰雪，横绝峨眉顶。错过十六年后的郭襄一定是杨过此生最大的遗憾。不知多年后，当他和小龙女双双练剑时，是否会想起他们初见时，她的莞尔一笑，道：“我姓郭，单名一个襄字。”又不知他是否会想起，少女郭襄为他天涯思君，念念不忘。 他们的遇见，是一个美丽的开始，也是一场错误的邂逅，却不得不承认，她的青春绽放在了她十六岁那年的冬天；却不得不承认，再痛苦的结局也遮盖不了她的美丽；却不得不承认，她和他的故事，亦如水晶一般清澈。 龙葵，千年等候，一生追随 他，千年之前曾是天界无人可挡的飞蓬将军；也曾是姜国的龙阳太子，她的皇兄；如今，他只是戏游人间的当铺小伙计景天。他已辗转人世几个来回，而她千年追随，两世牵挂，却不曾改变。 六月初六，一声喟叹，化为剑魂。她跳下去的时候，还是那么美，正如千年之前一样。烈火焚身之苦已然忘却，铭记住的却是那一句“兄妹情深”。他们十几年的陪伴，是一段美丽的时光，是一段短暂的相知。然世事无常惹人伤，这陪伴相知之后却是那漫长煎熬的千年等待。 我想，当她踏过奈何桥之前，她的手中一定紧握着那袋向阳花籽，她会将这些花籽种在她所生活的地方。她会在很远的地方想着她的哥哥，在阳光最灿烂的时候，在花开得最美的时候。 林月如，莫失莫忘，入骨相思 那一天，地面摇晃，碎石飞溅，锁妖塔内，生死攸关。她能为逍遥做的最后一件事就是放手。还记得曾经吗？那些属于他们的点点滴滴。 一招无赖下流的“妙手回春”，一次斩杀蛇妖的不离不弃，一场为他舞起的“红色蒲公英”，一串为他系上的“莫失莫忘铃”，一声“恶女”，一声“臭蛋”，一句“吃到老，玩到老”的诺言，一根石柱打碎了的天灵盖，一场锁妖塔中的生离死别，一段感人至深的感情，一个用生命去爱的人…… 给他的爱一直很安静，她用自己的性命换得了他们的幸福，她亦是用她自己的一生，殉给了她心中的那个李逍遥。 遇上了，是喜是悲。爱上了，是福是祸。但无可奈何，若有来生，她还是愿遇上他的，这异常美丽的痛苦，她，终究是放不下的。 若曦，一眼之念，一念执着，穿越一场为一人。即使在另一个世界，爱也会一直持续。 襄儿，天涯思君，念念不忘，宁负年华不负君。即使他已与他人相守，等待也会一直继续。 龙葵，千年等候，一生追随，寂寞痛苦化剑魂。即使千年等候换得几月相守，坚持也会一直继续。 月如，莫失莫忘，入骨相思，情深缘浅空相对。即使你已葬身塔底，想念也会一直继续。 不是每一次暮然回首，都可以看到灯火阑珊处的

评分☆☆☆☆☆

九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...

评分☆☆☆☆☆

由于我们智力的本质所使然，概念应该来自我们对事物的直观认识，中间经过抽象这一过程。因此，直观认识是先于概念知识的。如果我们确实以这一顺序认识事物就像那些自己的亲身经验就是自己的老师和教材的人一样那么，我们就会知道得很清楚我们的哪些直观认识隶属于我们所掌握的哪一个概念，并被这一概念所代表。我们就会对这两者都了如指掌，并因此能够得心应手地应付发生在我们身边的事情。我们可以把这种认识事物的程序和方法称为自然教育。

评分☆☆☆☆☆

总体还不错吧 内容与我用的教材有较大的出入

类似图书 点击查看全场最低价