這本《Flash多媒體課件製作實用教程》給我的感受是,它更像是一本“技術手冊”而不是“教學設計手冊”。我原本是希望通過它來學習如何構建一個有邏輯、有吸引力的在綫課程,如何將用戶的學習路徑設計得更加流暢和個性化。我希望它能提供一些關於用戶體驗(UX)在課件製作中的應用,比如如何設計導航、如何設置反饋機製、如何考慮不同用戶的學習習慣等等。但是,書中的內容主要集中在Flash軟件本身的各種功能演示和操作步驟上,對於如何將這些功能巧妙地融入教學設計,如何纔能真正地提升學習效率和用戶滿意度,並沒有太多的著墨。我期待的是一種從“如何教”到“如何做得更好”的思維引導,而不是僅僅掌握瞭工具的使用方法。
評分這本書真不是我想要的那個類型,我找瞭好久,希望找到一本能教會我怎麼把一些枯燥的數據變成生動有趣的互動式教學內容的書,你知道的,就是那種能抓住學生注意力的,讓他們聽得進去、學得會的。我本以為《Flash多媒體課件製作實用教程》這個名字聽起來挺能解決問題的,而且還是第二版,感覺應該比第一版更完善、更實用瞭。結果呢?打開之後,我發現它更側重於Flash本身的一些基礎操作和技術細節,比如怎麼畫圖、怎麼做動畫、怎麼處理聲音視頻等等。這些當然也很重要,畢竟是製作課件的基礎,但它沒有給我太多關於“如何設計一個好的教學環節”、“如何根據不同的學習目標來選擇閤適的錶現形式”、“如何運用心理學原理來提升學習效果”之類的指導。感覺就像學做菜,這本書教你如何切菜、如何用火,但沒告訴你怎麼搭配食材能做齣美味的菜肴,更沒教你如何根據客人的口味來調整。我希望的是一種從“教什麼”到“怎麼教”的係統性思路,而不是僅僅停留在“用什麼工具”的層麵。
評分我對這本書的期望是,它能夠給我提供一些關於如何將復雜知識點“碎片化”並以有趣、易懂的方式呈現的技巧。比如,如何通過生動的比喻、形象的動畫來解釋抽象的概念,或者如何設計一些小測驗、互動遊戲來鞏固學習。我希望能學到一些“講故事”的方法,將知識點串聯起來,形成一個引人入勝的教學流程。然而,這本書更多的是停留在Flash軟件的功能介紹上,對於如何運用這些功能來達到教學目的,並沒有深入的講解。它更像是一本操作手冊,告訴你怎麼點擊按鈕,怎麼設置參數,但沒有告訴你為什麼這樣做,或者這樣做能帶來什麼樣的教學效果。我花瞭不少時間去翻閱,試圖從中找到一些可以藉鑒的教學設計思路,但感覺收獲甚微。我希望的是一本能教我“教”的書,而不是一本隻教我“做”的書。
評分這本書的排版和內容給我一種很陳舊的感覺,我不太確定是我期待太高瞭,還是它本身確實存在一些問題。我之前接觸過一些比較新的多媒體製作教程,它們通常會介紹一些時下流行的設計理念和技術,比如響應式設計、HMI(Human-Machine Interaction)原則的應用,或者結閤一些新興的交互方式。而這本書,雖然是第二版,但給我的感覺更像是在講過去的事情。很多案例和講解都讓我覺得有些過時,不夠吸引人。而且,它的邏輯結構我有點摸不著頭腦,有時候感覺前麵講的東西還沒完全消化,後麵就跳到瞭另一個完全不相關的部分。我理解製作課件需要一定的技術基礎,但我也希望它能提供一些更前沿的、更有啓發性的東西,讓我知道如何在這個快速發展的時代裏,做齣真正有價值、有吸引力的多媒體課件。我想要的不僅僅是“製作”這個動作,更是“製作齣好作品”的指導。
評分這本書給我的感覺,就像一本詳細的食譜,告訴你每種食材的屬性,如何處理,以及烹飪的步驟。但它缺乏的是“創意”和“搭配”。我希望的是一本能教我如何成為一個“大廚”,能夠根據不同的場閤和需求,創造齣令人驚艷的菜肴。我期待的這本書,應該能提供一些關於多媒體課件的“設計哲學”,比如如何運用色彩心理學來營造學習氛圍,如何通過動靜結閤來保持學習者的注意力,如何設計有挑戰性但又不至於令人沮喪的互動環節。這本書雖然非常詳盡地介紹瞭Flash的功能,但我總覺得少瞭點“靈魂”,少瞭那種能夠激發我創作靈感的火花。我希望它能讓我明白,技術隻是手段,最終目的是為瞭更好地傳授知識,提升學習體驗。
東西不錯,送貨速度也快
評分這本書比較適閤用於想要學習Flash基本知識的人群,主要用於輔助教學。
評分這是我給我的學生選擇的Flash 教材,下學期纔開始正式使用哈。
評分東西不錯,送貨速度也快
評分這世上總有些人愛說一些橫看竪看都正確,而且是百分百正確的話,比如對不良少年說“你要改邪歸正”、“不可以吸天拿水之類的話,對吸煙的人說“吸煙有害健康”等等。這些話不管對誰說、不管什麼時候說、不管針對什麼事說都是正確的,所以被說的一方隻能乖乖稱是,或鬍亂扯些歪理來反駁。如果是後者,肯定又得被“你這樣說是不對的”之類的話教育一通,倒不如乾脆乖乖地聽著更好。
評分多媒體課件製作實用教程(第2版)是暢銷教材多媒體課件製作實用教程的升級版。在保留原來圖書優秀風格的基礎上,總結瞭近幾年21世紀師範院校計算機實用技術規劃教材多媒體課件製作實用教程(第2版)在各級教學、培訓中的使用經驗,對部分課件範例進行瞭調整,更加注重課件製作技術的實用性。21世紀師範院校計算機實用技術規劃教材多媒體課件製作實用教程(第2版)采用3簡體中文版本,結閤其他常用的多媒體製作軟件,精心設計瞭大量的中小學課程中典型的1課件範例,課件分類詳盡、科學、實用。每一個章節都采用典型課件案例分析的講解方式,將軟件的使用方法和課件的製作思路、方法、技巧等緊密地結閤起來。為瞭便於教學,每章都設計瞭本章習題和上機練習兩個模塊,這樣可以使讀者能及時檢驗學習成果以及舉一反三地製作齣更多精彩的課件範例。為瞭讓讀者更輕鬆地掌握課件製作技術,作者製作瞭配套視頻多媒體教學光盤。視頻教程包括圖書的全部內容,全程語音講解,真實操作演示,讓讀者一學就會!21世紀師範院校計算機實用技術規劃教材多媒體課件製作實用教程(第2版)的配套光盤中,提
評分感覺還可以,案例也挺多的,就是缺少點綜閤案例的講解。
評分該書本結閤實際實用性強
評分服務到位 記得有一次,我獨自一人齣來逛街。逛瞭大半天,什麼也沒有買到,不是東西不閤適,就是價格太高,就在我準備兩手空空打道迴府的時候,無意中發現前方不遠處有一個賣小百貨的商店,走上前去一看,商店裏麵正掛著一些極其精緻漂亮的背包,那時為瞭不至於兩手空空迴去,我總想湊閤著買點東西,經過一番討價還價,便商定瞭價格,付瞭錢之後,我正準備拿起我相中的背包離開的時候,無意中發現背包上有一根拉鏈壞瞭,於是我又重新挑選瞭一個,正要轉身離開,那店主居然耍賴說我還沒有付錢,硬拉著要我付錢,還說什麼誰能證明你付瞭錢呢?沒辦法,我是自己一個人去的,旁邊又沒有其它顧客,誰能證明呢?天曉得。我辯不過她,隻好憤憤不平地兩手空空迴去瞭。從那以後,我吃一塹,長一智,我就常常到網上購物瞭。好瞭,我現在來說說這本書的觀感吧,網絡文學融入主流文學之難,在於文學批評傢的缺席,在於衡量標準的混亂,很長一段時間,文學批評傢對網絡文學集體失語,直到最近一兩年來,諸多活躍於文學批評領域的評論傢,纔開始著手建立網絡文學的評價體係,很難得的是,他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核,並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立,以及網絡文學在創作水準上的不斷提高,網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情,下一屆的“五個一工程奬”,我們期待看到更多網絡文學作品的入選。一直想買這書,又覺得對它瞭解太少,買瞭這本書,非常好,喜歡作者的感慨,不光是看曆史或者史詩書,這樣的感覺是好,就是書中的字太小瞭點,不利於保護視力!等瞭我2個星期,快遞送到瞭傳達室也不來個電話,自己打京東客服查到的。書是正版。瞭解京東:2013年3月30日晚間,京東商城正式將原域名360buy更換為jd,並同步推齣名為“joy”的吉祥物形象,其首頁也進行瞭一定程度改版。此外,用戶在輸入jingdong域名後,網頁也自動跳轉至jd。對於更換域名,京東方麵錶示,相對於原域名360buy,新切換的域名jd更符閤中國用戶語言習慣,簡潔明瞭,使全球消費者都可以方便快捷地訪問京東。同時,作為“京東”二字的拼音首字母拼寫,jd也更易於和京東品牌産生聯想,有利於京東品牌形象的傳播和提升。京東在進步,京東越做越大。||||好瞭,現在給大傢介紹兩本本好書:《謝謝你離開我》是張小嫻在《想念》後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前,幾個月的時間,欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字,美在細細道來的傾訴話語。美在作者書寫時真實飽滿的情緒,更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破,每個精緻跳動的文字,不再隻是黑白配,而是有瞭鮮艷的色彩,首次全彩印刷,法國著名唯美派插畫大師,親繪插圖。|兩年的等待加最美的文字,就是你麵前這本最值得期待的新作。《洗腦術:怎樣有邏輯地說服他人》全球最高端隱秘的心理學課程,徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習!當今世界最高明的思想控製與精神綁架,政治、宗教、信仰給我們的終極啓示。全球最高端隱秘的心理學課程,一次徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。從國傢、宗教信仰的層麵透析“思維的真相”。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習!《洗腦術:怎樣有邏輯地說服他人》涉及心理學、社會學、神經生物學、醫學、犯罪學、傳播學適用於:讀心、攻心、高端談判、公關危機、企業管理、情感對話……洗腦是所有公司不願意承認,卻是真實存在的公司潛規則。它不僅普遍存在,而且無孔不入。閱讀本書,你將獲悉:怎樣快速說服彆人,讓人無條件相信你?如何給人完美的第一印象,培養無法抗拒的個人魅力?如何走進他人的大腦,控製他們的思想?怎樣引導他人的情緒,並將你的意誌灌輸給他們?如何構建一種信仰,為彆人造夢?
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