具体描述
内容简介
《职业院校立体化精品系列规划教材：五笔打字教程》主要以王码五笔字型输入法86版为基础进行讲解，内容包括：初识五笔字型输入法、认识键盘和练习指法、字根区位分布、单字输入、简码与词组输入、五笔字型高级应用技巧、常用汉字输入技巧等知识。《职业院校立体化精品系列规划教材：五笔打字教程》以学习五笔打字的先后顺序为线索，逐步讲解了初学者需要掌握的五笔打字的相关知识，全书结合大量举例帮助初学者理解单字拆分原则，同时总结字根分布规律和汉字输入技巧，最后再进行强化实训。每章最后总结了常见疑难解析，并安排相应的练习和实践，以达到熟能生巧的目的。《职业院校立体化精品系列规划教材：五笔打字教程》最后还提供了五编编码查询附录，以便初学者查询汉字编码。
《职业院校立体化精品系列规划教材：五笔打字教程》适合作为职业院校文秘专业以及计算机应用等相关专业的教材使用，也可作为各类社会培训学校相关专业的教材，同时还可供计算机初学者、办公人员自学使用。
内页插图
目录
第1章 初识五笔字型输入法1.1 五笔字型输入法简介
1.2 王码五笔字型输入法的版本
1.2.1 86版王码五笔字型输入法
1.2.2 98版王码五笔字型输入法
1.2.3 98版与86版王码五笔字型输入法的区别
1.3 安装王码五笔字型输入法
1.4 王码五笔字型输入法的基本操作
1.4.1 选择和切换五笔字型输入法
1.4.2 添加和删除五笔字型输入法
1.4.3 认识王码五笔字型输入法状态条
1.4.4 五笔字型输入法的学习流程
1.5 准备五笔打字场所
1.5.1 认识记事本和写字板
1.5.2 认识Word文字处理软件
1.5.3 安装和运行金山打字通2013
实训 安装并体验五笔输入法
常见疑难解析
拓展知识
课后练习
第2章 认识键盘和练习指法
2.1 初识键盘
2.2 键盘分区
2.2.1 主键盘区
2.2.2 功能键区
2.2.3 编辑键区
2.2.4 小键盘区
2.2.5 电源管理区
2.2.6 状态指示灯区
2.3 键位指法
2.3.1 基准键位
2.3.2 指法分区
2.4 打字姿势
2.4.1 正确的打字姿势
2.4.2 正确的击键方法
实训一 指法训练
实训二 文章练习
常见疑难解析
拓展知识
课后练习
第3章 字根区位分布
3.1 五笔字根基础知识
3.1.1 汉字的组成
3.1.2 字根的概念
3.1.3 五笔字型字根键盘分布图
3.1.4 认识字根总表
3.1.5 认识键名字根
3.1.6 认识成字字根
3.2 横区字根记忆与解析
3.3 竖区字根记忆与解析
3.4 撇区字根记忆与解析
3.5 捺区字根记忆与解析
3.6 折区字根记忆与解析
实训一 按区进行字根识别练习
实训二 键名字根和成字字根识别练习
实训三 字根综合练习
常见疑难解析
拓展知识
课后练习
第4章 单字输入
4.1 汉字拆分原则
4.1.1 字根间的几种结构关系
4.1.2 字根拆分原则
4.2 添加末笔识别码
4.2.1 末笔识别码的概念
4.2.2 末笔识别码的判定
4.3 键面汉字的输入
4.3.1 输入键名汉字
4.3.2 输入成字字根汉字
4.3.3 输入5种单笔画
4.4 键外字的输入
4.4.1 输入4个字根的汉字
4.4.2 输入超过4个字根的汉字
4.4.3 输入不足4个字根的汉字
4.5 易拆错汉字编码示例
实训一 键名字输入练习
实训二 成字字根汉字输入练习
实训三 全码汉字输入练习
实训四 末笔识别汉字输入练习
实训五 单字输入综合练习
常见疑难解析
拓展知识
课后练习
第5章 简码与词组输入
5.1 简码输入
5.1.1 一级简码
5.1.2 二级简码
5.1.3 三级简码
5.2 词组输入
5.2.1 二字词组输入
5.2.2 三字词组输入
5.2.3 四字词组输入
5.2.4 多字词组输入
5.3 特殊词组的输入
5.3.1 词组中有一级简码汉字
5.3.2 词组中有键名汉字
5.3.3 词组中有成字字根汉字
实训一 简码练习
实训二 词组练习
实训三 文章综合输入练习
常见疑难解析
拓展知识
课后练习
第6章 五笔字型高级应用技巧
6.1 选择重码
6.2 使用学习键【Z】键
6.3 从86版过渡到98版五笔字型输入法
6.4 学习98版五笔字型输入法
6.4.1 98版码元的分布
6.4.2 键名码元的输入
6.4.3 键外汉字的输入
6.4.4 词组的输入
6.5 设置五笔字型输入法
6.5.1 设置五笔字型输入法为默认输入法
6.5.2 设置输入法菜单中输入法的排列顺序
6.5.3 设置中/英文切换快捷键
6.5.4 设置五笔字型输入法属性
6.6 使用五笔的手工造词功能
6.6.1 添加手工造词
6.6.2 删除所造词组
实训一 98版五笔输入法练习
实训二 自定义输入法属性
常见疑难解析
拓展知识
课后练习
第7章 常见汉字输入技巧
7.1 其他常用五笔输入法使用技巧
7.1.1 使用万能五笔输入法
7.1.2 使用五笔加加Plus输入法
7.1.3 使用搜狗五笔输入法
7.2 输入特殊字符
7.2.1 输入汉字偏旁部首
7.2.2 输入繁体字
7.2.3 输入其他特殊字符
7.3 使用字符映射表输入生僻汉字
7.4 用区位输入法输入自造字
7.4.1 启用造字程序
7.4.2 创建造字字符
7.4.3 用区位输入法输入造出的字符
实训一 文章录入综合练习
实训二 造字练习
常见疑难解析
拓展知识
课后练习
附录A 五笔字型编码速查字典
附录B 五笔字型相关学习总图
前言/序言
用户评价
这本书的名字，《职业院校立体化精品系列规划教材：五笔打字教程》，让我觉得它在教材的整体设计上应该花费了不少心思。我一直认为，五笔打字这种技能，光靠零散的教程或者简单的练习软件很难真正掌握，需要系统化的学习和大量的实践。而“立体化”这个词，似乎预示着它不仅仅是一本单纯的文字书，可能还会有其他辅助的学习媒介。 我比较好奇的是，这本书会如何解决初学者普遍遇到的“记不住字根”、“拆字错误”这些问题。我希望它能提供一些创新的记忆方法，比如联想记忆、图形化教学，而不是简单地罗列一堆字根表。并且，对于一些容易混淆的字根或者拆分规则，能够有详细的辨析和纠正。我曾经尝试过一些其他的五笔教材，但有些在讲解到一些复杂字时，就显得力不从心了。 从“职业院校”这个定位来看，我希望这本书的练习内容会更加贴近实际工作场景。例如，能够包含一些不同行业或岗位的常用词汇和短语，让学生在学习过程中就能为将来的工作做好准备。而且，如果能提供一些关于如何提高打字速度的技巧和策略，比如关于指法、节奏的调整，甚至是关于如何预防手部疲劳的建议，那将会非常实用。 “精品系列”这个词也让我对教材的质量有了更高的期望。我希望它的内容能够严谨、准确，没有错误。同时，我也希望它的排版设计能够简洁、美观，易于阅读。如果书中能够包含一些插图，例如关于字根的形态图，或者是关于键盘布局的示意图，那将能大大提高学习效率。 我比较关注的是，这本书的“立体化”具体体现在哪些方面。它是否会提供在线视频教程？或者是有互动式的练习平台？我希望它能够提供一个多维度、多感官的学习体验，让学习过程不再枯燥。
评分当我看到《职业院校立体化精品系列规划教材：五笔打字教程》这个书名时，脑海里立刻浮现出各种关于学习五笔的挑战。我尝试过好几次学习五笔，但每次都因为觉得枯燥、规则难记而半途而废。我希望这本教材能提供一种全新的、更易于接受的学习方式，能够真正帮助我跨过这个门槛。 我最看重的是教材的“体系性”。五笔输入法的学习，最怕的就是零散和碎片化。我希望这本书能够从最基础的字根开始，一步步地引导我掌握所有字根的编码，然后再过渡到字词的拆分和输入。最好能有清晰的逻辑脉络，让我知道我学习到哪个阶段，接下来又该学习什么。并且，对于一些特殊的字根或者不常见的字，也能有清晰的处理方法。 “立体化”这个词也让我充满了好奇。我猜想它可能意味着除了纸质书之外，还会有其他的辅助学习资源，比如配套的在线视频、练习软件，甚至是答疑社区。如果真的有这些资源，那么我希望它们能够与纸质书的内容紧密结合，形成一个有机的整体。比如，书中某个概念讲得不够透彻，可以通过扫描二维码观看相关的视频讲解；或者在练习中遇到困难，可以通过在线平台获得帮助。 我希望这本教材的语言风格能够通俗易懂，避免使用过于专业或者晦涩的术语。毕竟，它是面向职业院校学生的，很多学生可能在这之前没有接触过五笔。并且，我希望书中能有大量的实例，通过一个个具体的例子来讲解抽象的编码规则，这样会更容易理解和记忆。 此外，对于一本“精品教材”，我期望它在视觉设计上也能有所考量。清晰的字体、合理的排版、恰当的插图，这些都能影响到学习的体验。我希望它能给人一种专业、严谨，同时又不会让人感到压抑的感觉。
评分这本《职业院校立体化精品系列规划教材：五笔打字教程》给我的第一印象是它的目标群体定位非常明确，即职业院校的学生。这让我觉得教材的内容和难度会比较适中，不会像一些专业性很强的资料那样让初学者望而却步，也不会过于简单而缺乏深度。我一直在寻找一本能够系统性地教授五笔打字的教材，因为我之前的学习都是断断续续的，没有形成一个完整的体系。 我尤其关心的是，这本书是如何来讲解五笔的拆字和编码逻辑的。五笔的精髓在于“形码”，即根据汉字的字形来记忆和输入。我希望教材能够提供清晰、易懂的拆字方法，并且能够结合大量的实例来演示。如果能有对常见字、常用字的拆字过程进行详细分析，并将其归纳成一些规律性的东西，那就太有帮助了。我希望这本书能够让我不再死记硬背，而是能够理解其背后的原理，从而举一反三。 另外，作为一本“精品教材”，我期待它在排版和设计上也能有所讲究。字体大小、行间距、章节划分等都应该考虑到读者的阅读舒适度。如果书中有插图，那么插图的清晰度和准确性也非常重要，尤其是对于讲解汉字字形的。我希望这本书能够带来一种愉悦的学习体验，而不是枯燥乏味的翻阅。 我还在思考这本书的“立体化”体现在哪里。是多媒体的资源吗？还是指教学方法的多元化？我希望它能够包含一些互动性的练习，比如模拟真实的打字场景，让学生在练习中不断提升速度和准确性。如果教材能够提供一些个性化的学习进度跟踪，或者根据学生的练习情况推荐相应的学习内容，那就更完美了。 总而言之，我希望这本教材能够为我提供一个扎实的五笔学习基础，并且能够帮助我快速有效地掌握这门输入法。我对它能够带来的系统性、实用性和学习体验充满了期待。
评分这本《职业院校立体化精品系列规划教材：五笔打字教程》的封面设计挺吸引人的，采用了比较简洁但又不失专业感的风格，色彩搭配也比较柔和，给人一种安心学习的感觉。我之前尝试过一些在线的五笔打字练习软件，但总是觉得不够系统，缺乏一个明确的学习路径。看到这本书的标题，尤其是“立体化精品系列”这个词，让我觉得它可能不仅仅是提供一些练习题，而是有更深层次的教学设计。 我一直对五笔输入法很感兴趣，觉得它能够大幅提高打字效率，特别是在需要大量文字输入的工作场景下。然而，五笔的拆字和编码规则确实需要一些时间和精力去掌握。我希望这本书能够提供一种循序渐进的学习方法，从最基础的字根开始，逐步过渡到词组和句子的输入。最好能有一些直观的图示或者动画来辅助理解，毕竟五笔的很多规则是基于汉字的结构来的，视觉化的呈现会更容易帮助记忆。 我特别关注的是教材的实用性。作为一本职业院校的教材，它应该能有效地帮助学生在短时间内掌握五笔打字技能，并能满足日常工作和学习的需求。这意味着教材的案例和练习应该贴近实际应用，而不是过于理论化。例如，可以包含一些行业相关的常用词汇和表达，让学生在学习过程中就能感受到技能的价值。同时，我也期待教材能够提供一些进阶的技巧，比如如何提高盲打的准确率和速度，以及一些常用的快捷键和输入法设置。 从教材的“立体化”这个概念出发，我猜测它可能不仅仅是纸质书，或许还配套有在线的学习资源，比如视频讲解、交互式练习平台或者答疑社区。如果真有这些附加资源，那将极大地增强学习的体验感和效果。想象一下，在学习某个难点时，可以随时观看老师的视频演示，或者通过在线练习来巩固，这比单纯地看书要高效得多。这种多媒体的学习方式，能够满足不同学习习惯的学生的需求。 我非常好奇这本书是如何实现“立体化”教学的。它会通过什么样的形式来呈现内容？是仅仅提供扫描二维码访问在线资源，还是有更深度地整合？例如，是不是在纸质书的特定章节，会引导读者进入相应的在线模块进行学习？我希望这种立体化不是一种形式上的堆砌，而是真正能够互为补充，形成一个完整的学习闭环。比如，纸质书提供理论基础和框架，在线资源则提供实践操作和即时反馈。
评分《职业院校立体化精品系列规划教材：五笔打字教程》这个书名，给我的第一感觉是这本书的定位非常精准，而且在教学设计上应该有独到之处。“立体化”这个概念尤其引起了我的兴趣，它让我联想到了一种更加全面、多维度的学习体验，而不仅仅是传统的纸质教材。 我一直对五笔输入法的高效性心存向往，但苦于找不到一种真正有效的入门方法。很多时候，学习五笔就像在学习一门新的语言，需要掌握大量的“词汇”（字根）和“语法”（编码规则）。我希望这本书能够提供一个清晰、系统化的学习框架，能够帮助我循序渐进地掌握五笔的精髓，而不是死记硬背。 我特别关注的是教材如何讲解“拆字”这一核心技能。五笔的拆字逻辑是根据汉字的字形来记忆编码的，这需要一定的观察力和对汉字结构的理解。我希望这本书能够提供一些巧妙的拆字技巧，比如通过字根的联想、口诀，甚至是图像化的展示，来帮助读者更容易地理解和记忆。如果能够针对一些常见字、易错字的拆分进行详细的分析和辨析，那就更好了。 “立体化”的教学方式，我猜测可能不仅仅是指内容的多样性，也可能是指学习过程的互动性和反馈性。我期待这本书能够配套一些在线的学习资源，比如交互式的练习软件，能够让我边学边练，并能即时获得反馈，及时纠正错误。或者，提供一些视频讲解，能够直观地演示指法和拆字过程。 此外，作为一本“精品教材”，我希望它在内容编排上能够逻辑清晰，语言简洁明了，并且排版设计也能够美观、易于阅读。同时，对于五笔输入法的一些高级技巧，比如如何提高打字速度、准确率，以及一些实用的快捷键，我也希望能够有所涉及。
评分让人感觉犹如到了另外一个星球。是公路和路旁的电线杆把我拉回现实。这里便是昆仑山脉的高原景观。 景观真是神奇的东西，地球那么大，用脚丈量土地该是多么激动又辛苦的事啊。半开着的窗户外面传来雨声，熟睡中的我翻了一个身，睁开眼睛瞄一下窗外，满足地笑了，又侧身继续睡觉。我最喜欢的就是在被窝里听着雨声睡觉，想象雨的湿度和冰凉，自然会产生一种安全感和幸福感，我已经好久没有睡得这么香了！ 偌大的多人间里就我一个人，安安静静地睡觉。外面是我还没来得及认真游览的Dharamsala，比起新德里的嘈杂和闷热，这里好像是另外一个世界。一个人的多人间当然不敢奢望，凉爽的高原气候更是意料之外的事... 工作后的学习都是很实用主义的，用到什么补什么，而且要善于在一本几百页的书中迅速找出对当前有用的那 几页，这是一种能力。跳出去用产品经理的思路想，读一本书的目标是什么？可能很多人把目标设置为----读完它！ 原来我也是这样，但是我们深入思考 以下，读完其实只是手段，手段背后的目的，应该是希望有所收获。 地球上的书是永远读不完的，哪怕是你感兴趣的书也是读不完的，那我们不妨按照根本的目的做一... 在这个世界上，没有人真正可以对另一个人的伤痛感同身受。你万箭穿心，你痛不欲生，也仅仅是你一个人的事，别人也许会同情，也许会嗟叹，但永远不会清楚你伤口究竟溃烂到何种境地。 曾经我们都以为自己可以为爱情死，其实爱情死不了人，它只会在最疼的地方扎上一针，然后我们欲哭无泪，我们辗转反侧，我们久病成医，我们百炼成钢。你不是风儿，我也不是沙，再缠绵也到不了天涯，擦干了泪，明天早上，我们都要上班。 在爱情里... 致我终将逝去的青春 某个深夜打开收音机，凌晨的样子除了听听已经循环了无数个深夜的歌本没指望会有什么节目，不知道是哪个频率突然就有DJ在说这本书。当时有没有听完已经记不得了，只还隐约记得开头，说开始的玉面小飞龙说最后的郑微。等这个故事已经没什么可遗憾的了，这段青春也就正式结束了。 每个大学里每天都会有这样的故事，不管我们承不承认，大学的时光确实是悠闲到了不知道除了谈谈感情还能做什么的地步。不外乎是，谁... “我们一生中有可能遇到很多人，有时正好同路，就会在一起走一段，直到我们遇到了真正想要共度一生的那个人，才会把余下的旅途全部交给这个人，结伴一起到终点。京东商城图书频道提供丰富的图书产品,种类包括小说、文学、传记、艺术、少儿、经济、管理、生活等图书的网上销售,为您提供最佳的购书体验。网购上京东,省钱又放心!”我是因为这句话读这本书的。
评分收到感觉还不错，要好好开始学习啦~
评分题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快;关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
评分挺好
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快;关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分所以，你现在不需要总结，随着年龄的成长，你会明白的，还是有时间多学习一下。
评分有些 地方不是太详细
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