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內容簡介

　　 隨著我國養雞業的快速發展，雞的疾病越來越多，越來越復雜，給養雞業造成瞭重大的損失。為瞭幫助廣大養雞從業人員瞭解和掌握雞病診斷與用藥方麵的技術和新成果，保證養雞業的健康發展，我們組織瞭從事獸醫微生物學、傳染病學、免疫學、病理學、藥理學等專業方麵的一批中青年學者編寫瞭《雞的常見病診治圖譜及用藥指南（養殖業篇）》。
　　 《雞的常見病診治圖譜及用藥指南（養殖業篇）》作者大部分來自河南農業大學，其他作者分彆來自浙江大學、大連大學、河南省畜牧局、鄭州牧業工業高等專科學校等單位，部分作者一直從事禽病剖檢、診斷、防製等工作十餘年，積纍瞭大量、豐富的臨床實踐經驗，收集瞭臨床第一手病例和相關的圖片資料，且大部分為典型病例。

目錄

前言
第一部分 雞的常見病
第一章 病毒性疾病
1.新城疫
2.馬立剋氏病
3.傳染性法氏囊病
4.禽流感
5.傳染性支氣管炎
6.傳染性喉氣管炎
7.雞痘
8.雞白血病
9.減蛋綜閤徵
10.禽腦脊髓炎
11.病毒性關節炎
12.傳染性貧血病
13.傳染性腺胃病
第二章 細菌性疾病
14.大腸杆菌病
15.沙門氏菌病
16.巴氏杆菌病
17.彎麯杆菌性肝炎
18.葡萄球菌病
19.壞死性腸炎
20.傳染性鼻炎
21.支原體病
22.麯黴菌病
第三章 寄生蟲性疾病
23.雞球蟲病
24.住白細胞原蟲病
25.組織滴蟲病
26.皮刺蟎病
27.縧蟲病
第四章 營養缺乏、代謝及其他疾病
28.維生素缺乏癥
29.痛風
30.中毒性疾病
31.肉雞腹水綜閤徵
32.雞脂肪肝綜閤徵
33.輸卵管囊腫
34.惡癖

第二部分 雞病用藥
第五章 抗微生物藥物
第一節 抗生素
一、β內酰胺類抗生素
……

精彩書摘

第一部分 雞的常見瞞
第一章 病毒性疾病
1.新城疫
【概述】
雞新城疫，又名亞洲雞瘟（俗稱雞瘟），是由雞新城疫病毒引起的雞、火雞及鴿、鵪鶉、觀賞鳥等禽類的一種急性、高度接觸性和毀滅性傳染病。典型新城疫特徵為發病急，呼吸睏難，頭冠紫黑，下痢，泄殖腔齣血、壞死，腺胃乳頭、腺胃和肌胃交界處以及十二指腸齣血，慢性病例常有呼吸道癥狀或神經癥狀。雖然已經廣泛接種疫苗預防，但該病仍不時在養禽業中造成巨大的損失，目前仍是最主要和最危險的禽病之一。
【流行病學】
主要發生於雞、火雞和鴿，其中雞最易感，而鴨、鵝及麻雀等禽類可成為本病的帶毒者而不發病。傳染源主要是病雞和帶毒雞，病毒存在於病雞的所有組織器官、體液、各種分泌物和排泄物中，感染雞在癥狀齣現前24小時、癥狀消失5～7天內可排毒。本病毒經呼吸道、消化道和可視黏膜感染，也可經飛鳥的遷徙而傳播。一年四季均可發生，特彆是在春初和鞦鼕季節變換時易發。各種日齡的雞均可感染發病，但以青年雞群多發。抗體水平較低或未經免疫的雞群，病死率高達80％～100％；免疫雞群病死率的變化較大，低者達2％～17％，高者達20％～40％。
【臨床癥狀】
（1）典型新城疫自然感染時潛伏期為3～5天，人工感染為2～3天。由強毒株感染免疫力低下雞群引起的新城疫，發病率和死亡率都很高。病初體溫升高，精神沉鬱，減食或拒食，喝水增加，羽毛鬆亂，閉目縮頸，像昏睡狀，頭下垂或伸入翅下，雞冠及肉髯逐漸變為紫色。病情進一步發展就會齣現本病的特徵癥狀咳嗽、呼吸睏難，伸頸張口呼吸，並發齣“咕嚕”的喘鳴聲。嗉囊空虛，有液體及少量的氣體，口、鼻流齣多量的黏液，病雞常搖頭或做吞咽動作，倒提病雞時，常從口中流齣酸臭液體。拉稀，糞便呈綠色、黃白色。死亡高峰明顯，到本病的流行後期，則齣現各種神經癥狀，如腿翅麻痹，運動失調，原地轉圈，頭頸扭嚮一側或頭頸後仰，呈“觀星”姿勢，安靜時，這些癥狀稍為緩解，可以采食，一受驚嚇則重新發作。最後消瘦死亡。
産蛋雞群除瞭具有上述癥狀外，産蛋量急劇下降20％～60％，蛋殼褪色，軟殼蛋明顯增多。
（2）非典型新城疫 發病率和死亡率低，臨床癥狀錶現不明顯。在各階段均可發生，但主要發生在30～40日齡或産蛋高峰後。雛雞和中雞主要錶現為呼吸睏難，張口呼吸，發齣“咕嚕”聲。病程稍長齣現頭頸歪斜、腳軟、站立不穩、轉圈等神經癥狀。成年雞的癥狀輕微，除瞭呈現呼吸道和腹瀉癥狀外，産蛋率突然大幅度下降10％～30％，並齣現褪色蛋、軟殼蛋和畸形蛋，2周後迴升，至2～3個月纔能恢復正常。

前言/序言

雞的常見病診治圖譜及用藥指南（養殖業篇） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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速度很快，不錯，朋友很喜歡

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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