说实话,我对CAD软件的学习一向抱有畏惧心理,总觉得那些线条、图层、块参照的设置复杂得让人头皮发麻。但这本书在讲解“城市功能分区”和“交通网络优化”时所展现出的组织架构,彻底颠覆了我的固有印象。它没有上来就扔给你一堆命令让你死记硬背,而是先从宏观的规划理念入手,阐释为什么需要这样做,这个功能在实际项目中扮演什么角色,然后再巧妙地将这些理念植入到AutoCAD的具体操作中。比如,讲解如何用动态块来模拟不同类型的城市设施时,作者对动态属性的设置逻辑讲解得极为透彻,让原本感觉高深莫测的参数化设计变得触手可及。我之前总是在不同图层间切换得手忙脚乱,这本书里关于“图层管理规范化”的章节,简直就是一场及时雨,它不仅教你如何建层,更教你如何用命名规范来保持项目文件的长期可维护性。这已经超越了一本软件操作手册的范畴,更像是一部关于现代城市设计工作流的实战指南。
评分这本书的封面设计简直是让人眼前一亮,那种沉稳的蓝色调配上清晰的字体,立刻就能感受到它内在蕴含的专业性。我其实是抱着试试看的心态买下的,毕竟市面上关于“城市规划与设计”的书籍汗牛充栋,很多都流于表面或者过于陈旧。然而,当我翻开内页时,那种扎实的理论基础和紧随其后的详尽操作步骤,让我知道自己淘到宝了。特别是关于地形图处理和场地分析的那几个章节,作者似乎完全理解初学者在面对复杂地理数据时的困惑,用极其细腻的笔触,将那些原本晦涩难懂的参数和工具,转化成了清晰可见的逻辑流程。我记得我花了一个下午的时间,仅仅是消化其中关于高程点布设和等高线平滑处理的技巧,每一步都配有高清的截图和关键的快捷键提示,这对于我这种需要快速将理论转化为实践的工程师来说,简直是救命稻草。它不是那种只堆砌术语的教材,更像是一位经验丰富的前辈,手把手地带着你一步步构建起一个虚拟却又无比真实的规划模型。那种成就感,只有真正上手操作过的人才能体会到。
评分我是一名正在准备毕业设计的建筑系学生,时间紧任务重,最需要的就是那种能够快速切入重点、避免“无效学习”的资料。这本书在这方面做得非常出色,它的内容编排兼顾了“广度”与“深度”。关于景观设计元素——比如道路交叉口的处理、绿化带的边界控制——那些看似微小的细节,往往是决定一个规划方案“成败”的关键。作者对这些细节的关注度高得惊人,特别是关于视线分析和日照分析与CAD模型的结合部分,介绍得非常精炼到位。我特别欣赏它在处理“方案迭代”时的思路引导,它不是让你画完一次就结束,而是通过软件工具的特性,鼓励你在不同的设计阶段,快速地、非破坏性地进行修改和对比。这种思维模式的训练,比单纯学会几个命令要宝贵得多,它培养的是一种面对复杂设计问题的解决思路和效率意识。
评分我对比过市面上几本使用新版本软件的书籍,它们往往为了追逐最新的功能而牺牲了基础知识的讲解深度,导致读者虽然学会了新工具,但对核心的规划逻辑依然模糊不清。而这本《AutoCAD 2010中文版城市规划与设计》的精妙之处恰恰在于,它以一个相对成熟稳定的2010版本为载体,将城市规划的核心原理和CAD工具的经典用法进行了完美的融合与固化。它更注重底层逻辑的构建,比如几何约束的设定、坐标系基准的统一管理等,这些是无论软件如何升级都不会改变的规划学科基石。通过这本书,我不仅掌握了如何精确绘制出道路红线和地块边界,更重要的是,我开始理解这些线条背后所承载的法律、经济和社会意义。它提供了一个坚实的地基,让我在后续学习更新的软件版本时,能够快速地迁移和适应,而不会因为工具的更迭而感到迷茫。
评分这本书的文字风格非常平实、直接,读起来毫无压力,就像一位资深的规划师在旁边耐心指导你的操作一样,语气中透着一股不容置疑的专业自信。我尤其注意到,它在讲解一些高级功能,例如三维地形的导入与编辑时,并没有回避其复杂性,而是坦诚地指出了潜在的误差来源以及如何通过软件内的工具进行优化和校正。这种对“不完美”的坦诚,反而让我更加信任这本书的权威性。我曾尝试用其他一些资料来处理一个复杂的滨水区域设计,结果导入的模型经常出现网格错位或贴图失真,后来翻阅这本书中关于“曲面编辑与贴材质”的章节,才明白是导入参数设置出了问题。它不仅告诉你“怎么做”,更深入地解释了“为什么这样做”,这种深层次的理解,是任何速成教程都无法提供的宝贵财富。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
评分题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。
评分教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分还行,速度比较快。还是比较满意
评分学习CAD的好帮手,适合设计,规划绘图
评分买的第二本了,送人,推荐一下本人曾在纽约的“金融业者信托公司”,担任过许多不同的业务处理工作,现在则是一家分行的经理。我对许多银行工作,诸如:与存款客户的关系、借贷问题或行政管理等,皆能胜任愉快。 今年5月,我将迁居至凤凰城,故极愿意能为你们的银行贡献一技之长。我将在4,月3日的那个礼拜到凤凰城去,如能有机会做进一步深谈,看能否对你们银行的目标有所帮助,则不胜感谢。 芭芭拉·安德森谨上 你认为安德森太太会得到任何回音吗?11家银行表示愿意面谈。所以,她还可以从中选择待遇较好的一家呢!为什么会这样呢?安德森太太并没有陈述自己需要什么,只是说明她可以对银行有什么帮助。她把焦点集中在银行的需要,而非自己。 但是仍然有许多销售人员,终其一生不知由顾客的角度去看事情。曾有过这样一个故事:几年前,我住在纽约一处名叫“森林山庄”的小社区内。一天,我匆匆忙忙跑到车站,碰巧遇见一位房地产经纪人。他经营附近一带的房地产生意已有多年,对“森林山庄”也很熟悉。我问他知不知道我那栋灰泥墙的房子是钢筋还是空心砖,他答说不知道,然后给了张名片要我打电话给他。第二天,我接到这位房地产经纪人的来信。他在信中回答我的问题了吗?这问题只要一分钟便可以在电话里解决,可是他却没有。他仍然在信中要我打电话给他,并且说明他愿意帮我处理房屋保险事项。 他并不想帮我的忙,他心里想的是帮他自己的忙。 亚拉巴马州伯明翰市的霍华德·卢卡斯告诉我,有两位同在一家公司工作的推销员,如何处理同样一件事务: “好几年前,我和几个朋友共同经营了一家小公司。就在我们公司附近,有家大保险公司的服务处。这家保险公司的经纪人都分配好辖区,负责我们这一区的有两个人,姑且称他们做卡尔和约翰吧! “有天早上,卡尔路经我的公司,提到他们一项专为公司主管人员新设立的人寿保险。他想我或许会感兴趣,所以先告诉我一声,等他收集更多资料后再过来详细说明。 “同一天,在休息时间用完咖啡后,约翰看见我们走在人行道上,便叫道:‘嗨,卢克,有件大消息要告诉你们。’他跑过来,很兴奋地谈到公司新创了一项专为主管人员设立的人寿保险(正是卡尔提到的那种),他给了一些重要资料,并且说:‘这项保险是最新的,我要请总公司明天派人来详细说明。请你们先在申请单上签名我送上去,好让他们赶紧办理。’他的热心引起我们的兴趣,虽然都对这个新办法的详细情形还不甚明了,却都不觉上了钩,而且因为木已成舟,更相信约翰必定对这项保险有最基本的了解。约翰不仅把保险卖给我们,卖的项目还多了两倍。 “这生意本是卡尔的,但他表现得还不足以引起我们的关注,以致被约翰捷足先登了。”
评分入门书籍。。。。。。。。。
评分很好,会继续读下去,就是没有光盘啊
评分n书还可以,简单实用
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