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内容简介

《平法识图与钢筋翻样》内容系统，具有很强的针对性和实用性，结构体系上重点突出、详略得当，还注意了知识的融贯性，突出整合性的编写原则，方便读者理解掌握，可供设计人员、施工技术人员、工程造价人员以及相关专业大中专的师生学习参考。

内页插图

目录

1 平法钢筋翻样基础知识
1.1 平法的基础知识
1.1.1 平法概述
1.1.2 平法原理
1.1.3 平法图集
1.2 钢筋的基础知识
1.3 钢筋翻样基础知识
1.3.1 钢筋翻样的基本要求
1.3.2 钢筋翻样的基本原则
1.3.3 钢筋翻样的方法

2 钢筋通用构造
2.1 混凝土结构的环境类别
2.2 受力钢筋的混凝土保护层厚度
2.2.1 混凝土保护层的作用
2.2.2 混凝土保护层最小厚度的规定
2.3 钢筋的锚固
2.3.1 钢筋的锚固形式
2.3.2 受拉钢筋锚固长度的计算
2.4 钢筋的连接
2.4.1 绑扎搭接
2.4.2 机械连接
2.4.3 焊接连接
2.5 钢筋弯曲调整值
2.5.1 钢筋弯曲调整值
2.5.2 钢筋图示长度与下料长度
2.5.3 钢筋弯曲内径的取值
2.6 箍筋及拉筋弯钩构造
2.7 钢筋计算常用数据
2.7.1 钢筋的计算截面面积及理论重量
2.7.2 钢筋混凝土结构伸缩缝最大间距
2.7.3 现浇钢筋混凝土房屋适用的最大高度

3 筏形基础平法识图与钢筋翻样
3.1 筏形基础平法识图
3.1.1 梁板式筏形基础构件的类型与编号
3.1.2 基础主梁与基础次梁的平面注写
3.1.3 基础梁底部非贯通纵筋的长度规定
3.1.4 梁板式筏形基础平板的平面注写
3.1.5 平板式筏形基础构件的类型与编号
3.1.6 柱下板带与跨中板带的平面注写
3.1.7 平板式筏形基础平板的平面注写
3.1.8 筏形基础构造详图
3.2 筏形基础钢筋翻样
3.2.1 基础梁钢筋翻样
3.2.2 梁板式筏基钢筋翻样

4 柱平法识图与钢筋翻样
4.1 柱钢筋的平法识图
4.1.1 柱平法施工图的表示方法
4.1.2 列表注写方式
4.1.3 截面注写方式
4.1.4 柱构件标准构造详图
4.2 柱钢筋翻样
4.2.1 梁上柱插筋翻样
4.2.2 墙上柱插筋翻样
4.2.3 顶层中柱钢筋翻样
4.2.4 框支柱钢筋翻样
4.2.5 柱纵筋变化钢筋翻样

5 剪力墙平法识图与钢筋翻样
5.1 剪力墙钢筋的平法识图
5.1.1 剪力墙平面布置图
5.1.2 列表注写方式
5.1.3 截面注写方式
5.1.4 剪力墙洞口的表示方法
5.1.5 地下室外墙表示方法
5.1.6 剪力墙标准构造详图
5.2 剪力墙钢筋翻样
5.2.1 剪力墙身钢筋翻样
5.2.2 剪力墙柱钢筋翻样
5.2.3 剪力墙梁钢筋翻样

6 梁平法识图与钢筋翻样
6.1 梁钢筋的平法识图
6.1.1 梁平法施工图的表示方法
6.1.2 梁平面注写方式
6.1.3 梁截面注写方式
6.1.4 梁构件标准构造详图
6.2 梁钢筋翻样
6.2.1 楼层框架梁上下通长筋翻样
6.2.2 框架梁下部非通长筋翻样
6.2.3 框架梁下部纵筋不伸入支座翻样
6.2.4 框架梁箍筋翻样
6.2.5 框架梁附加箍筋、吊筋翻样
6.2.6 非框架梁钢筋翻样
6.2.7 框支梁钢筋翻样

7 板平法识图与钢筋翻样
7.1 板构件的平法识图
7.1.1 有梁楼盖板的平法识图
7.1.2 无梁楼盖板的平法识图
7.1.3 楼板相关构造的平法识图
7.1.4 板构件标准构造详图
7.2 板钢筋翻样
7.2.1 现浇混凝土板钢筋翻样
7.2.2 柱上板带、跨中板带底筋翻样
7.2.3 悬挑板钢筋翻样
7.2.4 折板钢筋翻样

8 楼梯平法识图与钢筋翻样
8.1 楼梯钢筋的平法识图
8.1.1 楼梯的分类
8.1.2 平面注写方式
8.1.3 剖面注写方式
8.1.4 列表注写方式
8.2 楼梯钢筋翻样
参考文献

前言/序言

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很好的书籍，加油。。。。。

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里面插图比较少，文章读起来还可以，好像讲解的还可以！

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书真的不咋地，这里边的矛盾真是遥相辉映啊

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学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

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我常在京东买书。我认为，对于看书，比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

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