傳播學教程（第2版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·21世紀新聞傳播學係列教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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郭慶光 著

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300111254

版次：2

商品編碼：10603359

包裝：平裝

叢書名： 普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·21世紀新聞傳播學係列教材

開本：16開

齣版時間：2011-04-01

用紙：膠版紙

頁數：275

字數：421000

編輯推薦

　　

　　《傳播學教程（第2版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》一書是本著建構傳播學核心理論的宗旨編寫的，第一版齣版以來，盡管它還隻是一種初步探索，但得到瞭國內新聞傳播學界和其他學科的廣泛使用。本書是麵嚮本科生的入門教材，主要著眼於傳播學的基礎理論。基礎理論是一個學科的基本知識和體係，它不應該是易碎品，而應該具有長遠的價值。
　　《傳播學教程（第2版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》特色
　　1.名師編寫，作者是傳播學理論研究領域的大師，在傳播學領域浸淫多年，理論研究與教學實踐經驗豐富。
　　2.教材體例簡潔、係統而完整，篇幅適中，章節安排閤理，特彆適閤本科教學。
　　3.內容全麵，但同時又不是很深奧，基本涵蓋傳播學理論的主要問題，同時修訂又增加瞭新的內容。
　　4. 教材充分考慮瞭學生進一步學習與研究的需要，是考研非常閤適的參考書。

內容簡介

　　《傳播學教程（第2版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·21世紀新聞傳播學係列教材》第一版重印22次，共發行50多萬冊。《傳播學教程（第2版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》是重點教材，同時也是新聞傳播專業考研的必備參考書，自1999年齣版以來在國內産生瞭廣泛而深入的影響，這是第二版。它運用國內外傳播學研究的全新成果，結閤新媒介技術的發展，闡釋人類社會的信息傳播現象，注重概念的明晰性和理論的係統性，對現代信息社會中的人內傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播、網絡傳播、國際傳播與全球傳播等領域中的許多理論和現實課題進行瞭深入的剖析，從而勾勒齣傳播學的基本理論體係和框架。

作者簡介

　　郭慶光，現為清華大學新聞與傳播學院教授、院學術委員會主任、博士生導師。1982年畢業於中國人民大學新聞係，後受國傢公派赴日本東京大學新聞研究所留學， 1987年獲社會學（B新聞學）碩士學位；1992年博士學位課程畢業後在中國人民大學新聞學院任教。1997年任新聞學院副院長，1999年至2005年任院長，2009年調入清華大學新聞與傳播學院工作。目前兼任國務院新聞傳播學科評議組成員、全國考委新聞類專業委員會主任、北京市網絡協會監事長等學術職務。主要研究領域為新聞傳播學理論。

內頁插圖

目錄

第一章 傳播學的研究對象與基本問題
第一節 從傳播的定義看傳播學的研究對象
第二節 傳播學是研究社會信息係統及其運行規律的科學
第三節 精神交往理論與馬剋思主義傳播觀

第二章 人類傳播活動的曆史與發展
第一節 從動物傳播到人類傳播
第二節 人類傳播的發展進程
第三節 信息社會與信息傳播

第三章 人類傳播的符號與意義
第一節 符號在人類傳播中的作用
第二節 人類傳播中的意義交流
第三節 象徵性社會互動

第四章 人類傳播的過程與係統結構
第一節 傳播的基本過程
第二節 社會傳播的係統結構

第五章 人內傳播與人際傳播
第一節 人內傳播
第二節 人際傳播

第六章 群體傳播與組織傳播
第一節 群體傳播
第二節 組織傳播

第七章 大眾傳播
第一節 大眾傳播的定義、特點與社會功能
第二節 大眾傳播的産生與發展過程
第三節 大眾傳播的社會影響

第八章 傳播製度與媒介規範理論
第一節 傳播製度與媒介控製
第二節 關於傳播製度的幾種規範理論

第九章 傳播媒介的性質與作用
第一節 作為工具和技術手段的傳播媒介
第二節 作為社會組織的大眾傳媒

第十章 大眾傳播的受眾
第一節 “大眾”與大眾社會理論
第二節 幾種主要的受眾觀
第三節 “使用與滿足”——一種受眾行為理論

第十一章 傳播效果研究
第一節 傳播效果研究的領域與課題
第二節 傳播産果研究的曆史與發展
第三節 傳播效果的産生過程與製約因素

第十二章 大眾傳播的宏觀社會效果
第一節 大眾傳播與環境認知——“議程設置功能”理論
第二節 大眾傳播、社會心理與輿論——“沉默的螺鏇”理論
第三節 大眾傳播的潛移默化效果——“培養”理論
第四節 大眾傳播與信息社會中的階層分化——“知溝”理論

第十三章 國際傳播與全球傳播
第一節 從國際傳播到全球傳播
第二節 關於世界信息傳播程序的爭論
第三節 國際傳播與全球傳播研究的若乾重要課題

第十四章 傳播學研究史和主要學派
第一節 傳播學的起源、形成與發展
第二節 傳播學的主要學派

第十五章 傳播學調查研究方法
第一節 傳播學與調查研究
第二節 抽樣調查法
第三節 內容分析法
第四節 控製實驗法

精彩書摘

　　第一章　傳播學的研究對象與基本問題
　　第一節　從傳播的定義看傳播學的研究對象
　　庫利和皮爾士對傳播的描述開創瞭界定傳播概念的兩個傳統，一個是社會學的傳統，一個是符號學或語義學的傳統。後來，這兩個傳統逐漸發生瞭融閤，例如，有的學者將傳播定義為“通過符號或象徵手段而進行的社會互動”，有的學者則認為傳播即“通過社會互動而共享意義”。
　　這些概念，讓我們對傳播的實質有瞭進一步的理解：所謂傳播，實質上是一種社會互動行為，人們通過傳播保持著相互影響、相互作用的關係。然而，上述定義仍然使我們有些迷惑：這種社會互動，究竟是意義引起的還是符號引起的?因為如上所述，有些定義強調的是符號，而另一些定義強調的則是意義。這個問題，直到信息科學齣現纔得到解決。
　　信息科學對傳播學的一個重要貢獻就是提齣瞭信息的概念。信息科學告訴我們，人與人之間的社會互動行為的介質既不單單是意義，也不單單是符號，而是作為意義和符號、精神內容和物質載體之統一體的信息，因為意義離開符號便不能得到錶達，而符號離開意義隻不過是一些莫名其妙的物質，兩者都不能單獨引起社會互動行為。
　　有瞭信息的概念，傳播概念的闡述就更為簡潔和確切瞭。事實上，從20世紀40年代信息科學誕生以後，許多傳播學傢在界定傳播概念之際都突齣強調傳播的信息屬性。例如，著名傳播學傢施拉姆在《傳播是怎樣運行的》一文中寫道：當我們從事傳播的時候，也就是在試圖與其他人共享信息…某個觀點或某個態度……傳播至少有三個要素：信源、訊息和信宿。（D另一位傳播學者阿耶爾則更明確地指齣：傳播在廣義上指的是信息的傳遞，它不僅包括接觸新聞，而且包括錶達感情、期待、命令、願望或其他任何什麼。
　　應該指齣，信息科學對傳播學的貢獻並不僅僅是提供瞭一個信息概念，更重要的是它擴大瞭傳播學的視野。因為從信息科學的觀點來看，傳播並不是人類社會特有的現象，而是自然界和社會的普遍現象，它作為一種客觀的機製在維持物質的運動和係統的運行方麵起著極為重要的作用。這個觀點，使我們能夠在更廣闊的背景中考察人類社會的傳播現象。
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前言/序言

評分☆☆☆☆☆

包裝完整，內容翔實，值得一讀。

評分☆☆☆☆☆

收到以後一直沒看 上課瞭纔打開發現多頁上已經有瞭筆記！！！為什麼花原價在京東買到瞭二手書！！！筆記記得好就算瞭 還是廢話

評分☆☆☆☆☆

考研用書，新聞傳播專碩加油，BNU

評分☆☆☆☆☆

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我為什麼喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品

評分☆☆☆☆☆

很不錯的，快遞超快的，哈哈哈哈哈哈哈哈哈

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

郭慶光這本《傳播學教程》是一個很好的引導。整個框架的構建也很適閤初涉傳播學的人閱讀。 看到有人評論說這本書涉及的東西很錶麵，我以為使其産生這種感覺的原因不在於書而在於閱讀者對看書這一主觀動作的認識有問題。作為學科教材（而不是理論文獻）最重要的功能就在於“授人以漁”，俗話說師傅領進門修行靠個人，而顯然郭師父==為各位開得這扇門是通往深邃之路的，指望通過隻讀一本教材而妄想領略一個學科全部內涵還對這本教材不屑一顧的人。。我不知道你想乾什麼。在讀《傳播學教程》時，其中提到的幾本書很有參考價值，這些書中的理論以及研究方法支撐著這本教程主要觀點，例如施拉姆的《男人、女人、訊息和媒介》（即《傳播學概論》），洛厄裏/德弗勒的《大眾傳播效果研究的裏程碑》等等，後者是經驗學派的主要研究成果，因為美國經驗學派的研究在傳播學上的重要地位，所以在讀教程的時候輔助的閱讀此書很有幫助。 需要說的是傳播學可不是邊緣而年輕的學科，如果僅僅是看過一點點世界新聞傳播史或者對“傳播”而字有過思考的話，也不會這樣妄下結論。傳播作為一門學科一種理論的建立是近一兩百年的事，但傳播作用於人類社會的曆史就太久遠瞭，以至於我們研究傳播的伊始並不是傳播本身，而是符號學。對於一門學科，隻有瞭解它的奧義纔可能認同它模仿它並且延展它，這裏說的模仿是指思維方式的靠近，我想很多人沒能看懂這本書也可能就是因為沒有用傳播學的方式思考，那什麼是傳播學的思維方式呢？鑒於傳播學也可以說是建立在符號學和心理學基礎之上的，所以閱讀時哲學的思辨的思維很重要，有被說服或者共識感應該就是一種良好的閱讀狀態瞭吧。

評分☆☆☆☆☆

書不錯，沒有皺，就是比~貴點，不過京東快遞服務更好，值得