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卢志文 著

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• 教育反思
• 教师发展
• 教育创新
• 素质教育
• 教育实践
• 教育思考

出版社： 文化艺术出版社

ISBN：9787503948763

版次：1

商品编码：10560311

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-01-01

用纸：胶版纸

页数：292

字数：300000

内容简介

做一个不对下属发火的校长、校长工作准則50条、做“八戒”校长、《致加西亚的信》和罗文精神、教师要备课，校长要备会、那天，我给一位老师写了信并奖励1000元、什么是理想课堂、我的教育理想：翔宇人不随地吐痰、我用化学教学生……
卢志文是教育管理大家，他的校长管理和教育思考的经典篇章，早巳被老师们为传阅，渎后你不得不佩服那种深刻的窖智和内在的引领。他将传统文化与现代管理理念有机结合，构建了独特而完整的教育文化体系，本书是他多年管理经验和教育智慧的精华集萃。丰厚的文化底蕴，理想主义情怀，浪漫主义精神，富有人文关怀的管理措施，脚踏实地的品格，率真丈义的性情，处变不惊的心态，融汇在他幽默灵动的文字中，读之如饮佳茗，常有提醐灌顶之感。
身为翔宇教育集团总裁、新教育研究院院长的卢志文同时拥有诸多骨灰级爱好，灯谜、书法、篆刻、楹联……再加上卢式幽默，造就了独特的卢志文的智慧。不少教师把他的文章当做心灵鸡汤，“篇篇精读”。

目录

序 用脑袋走路的卢志文
俺的娱乐版自我介绍（代自序）
第一辑 教苑无悔 实践与思考
做“实践的思考者”和“思考的实践者”
底色：来自那些深刻影响着我的人
9月1日，我喜欢对着教学楼发呆
漫道书生身已老，育才何惜
教育公平絮语
德知、德识、德行、德性
——谈学校德育
体制创新带来超常发展
改革的勇气与智慧
相信，是一种力量
——绛县新教育实验给我们的启示
我理解的新教育

第二辑 职场顿悟 怎样当校长
做一个不对下属发火的校长
法家、儒家、道家
领导是什么
校长修养十三条
打造品牌学校的五个“需要”
改革中的困难最终还要靠改革去解决
——也谈“李向南”校长出走
毕业典礼：校长不能放弃这个教育阵地
沟通，从心开始
——我和一位老师的通信
高考碎思
体验高考发榜
记个一天的流水账
长假，常常是假的
烛光里的微笑
絮语：学校．校长。教育家
做“车胎”——受得了气才坚强

第三辑 管理偶得 管理是什么
《致加西亚的信》和罗文精神
校本管理案例：我们这样开教职工例会
那天，我给一位老师写了信并奖励1000元
管理是什么
文化，在制度管不着的地方起作用
以优美的环境陶冶人
——关于校园环境的设想
牢骚太盛防肠断
——关于反馈原则回应王益民的商榷
向企业家学管理
跳槽之后的奖金
学校管理九问
“精致管理”散议
……

前言/序言

《现代汉语词典》 《现代汉语词典》是一部大型的、权威的、国家级的规范性词典，由中国社会科学院语言研究所词典编辑室编纂，商务印书馆出版。自1978年首次出版以来，经过多次修订，已成为中国最畅销、最权威、影响力最大的现代汉语词典，被誉为“汉语的基石”。 一、 编纂宗旨与特色 《现代汉语词典》的编纂宗旨是：以国家语言文字工作委员会颁布的《通用语言文字法》和《汉字简化方案》为依据，遵循科学性、规范性、实用性、准确性的原则，收录现代汉语中最常用、最基本的词汇，并对词语的读音、字形、释义、用法、词源等进行科学、规范的解释。 其主要特色体现在： 权威性与规范性： 依托中国最顶尖的语言学研究机构，汇聚了众多语言学大家，遵循国家语言文字规范，是学习、使用汉语的权威工具。 准确性与科学性： 对词语的释义力求准确、精炼，避免模糊和歧义；对读音、字形等遵循语音学、文字学的科学原理。 实用性与全面性： 词条数量庞大，涵盖了日常生活、学习、工作等各个领域，满足了绝大多数用户的需求。释义简明扼要，用法例证丰富，便于理解和掌握。 与时俱进： 词典并非一成不变，而是根据语言发展的实际情况，在每一次修订中增补新词、调整旧释，不断反映现代汉语的发展面貌。 二、 词条收录范围与结构 《现代汉语词典》收录的词条包括： 单音节词： 如“人”、“山”、“水”等。 双音节词： 这是现代汉语中数量最多的词类，如“人民”、“山水”、“河流”、“学习”等。 多音节词： 如“解放军”、“环境保护”、“计算机科学”等。 成语、俗语： 如“望梅止渴”、“胸有成竹”、“不三不四”、“三心二意”等。 专门术语： 涵盖科学、技术、文学、艺术、哲学、经济、法律等各个领域，如“原子”、“基因”、“算法”、“经济学”、“民法”等。 外来词： 经过汉化并被广泛使用的外来词，如“沙发”、“咖啡”、“逻辑”等。 量词： 如“个”、“匹”、“张”、“条”等。 助词、介词、连词、叹词、拟声词等： 如“的”、“了”、“在”、“和”、“啊”、“喵”等。 每个词条通常包含以下几个要素： 1. 字头： 规范的汉字。 2. 读音： 采用汉语拼音标注，注明声调。对于多音字，会列出所有读音及其对应的义项。 3. 部首： 汉字按部首查字法分类。 4. 释义： 对词语的意义进行解释，力求简明、准确、全面。通常会列出词语的多个义项，并按使用频率或重要性排序。 5. 用法： 对词语的语法功能、搭配、语体特点等进行说明。 6. 例证： 引用精炼、典型的例句，帮助读者理解词语的意义和用法。例句多来自文学作品、报刊杂志等，具有代表性。 7. 词源（部分）： 对部分词语的来源进行简要说明，增强趣味性和知识性。 8. 同义词、反义词（部分）： 标注与该词语意思相近或相反的词语，方便读者进行辨析和学习。 三、 历次修订与发展 《现代汉语词典》自1978年第一版以来，经历了多次重要的修订，每一次修订都凝聚了语言学界的智慧和心血，也反映了时代的发展和语言的变化。 第一版（1978年）： 这是新中国成立以来第一部大型现代汉语规范词典，填补了我国语言文字研究的一项空白，具有里程碑意义。 第二版（1983年）： 在第一版的基础上，根据国家语委的规范要求，对部分词条进行了调整和增补。 第三版（1996年）： 吸收了改革开放以来的语言发展成果，增补了大量新词新语，如“经济特区”、“下岗”、“下海”等，并对部分释义进行了修正。 第四版（2001年）： 进一步完善了词条，增加了网络语言、科技新词，如“互联网”、“知识产权”等。对原有的收录标准进行了优化。 第五版（2005年）： 更加注重词典的规范性、科学性和实用性，对读音、释义、用法等进行了全面修订，并收录了部分规范化的外国地名、人名。 第六版（2012年）： 进行了大规模的修订，增补了约2000个新词语，如“微博”、“点赞”、“房奴”等，删减了少数不再使用的词语，对大量词条的释义和用法进行了更新和优化，增设了“重点词条”标注，方便使用者关注。 第七版（2020年）： 这是最新修订的版本。在继承前几版优良传统的基础上，本版进一步适应社会发展和语言生活的新变化，共收录词目约6.3万条，比上一版增加了约2000条。增补了大量反映科技进步、社会发展、文化交流等方面的新词新语，如“高铁”、“直播”、“脱贫攻坚”、“‘一带一路’倡议”等。同时，对原有词条的释义和用法进行了精细调整，提升了词典的科学性、规范性和准确性。例如，在读音标注上，更加细致；在释义方面，力求更贴合现代汉语的实际使用情况；在用法说明上，增加了更多接地气的例证。此外，第七版还对一些可能引起争议的词语进行了审慎处理，以体现词典的权威性和包容性。 四、 影响与意义 《现代汉语词典》的出版和每一次修订，都对汉语的规范化、标准化和现代化产生了深远的影响。 提升语言能力： 它是广大读者学习、理解和运用汉语的必备工具，能够帮助人们提高语言表达的准确性和规范性。 维护语言规范： 词典作为语言的“裁判”，其权威性体现在对语言规范的引领和维护上，有助于抵制语言污染，净化语言环境。 促进文化传承： 词典收录的词汇是中华文化的重要载体，通过对词汇的梳理和解释，能够帮助人们更好地理解和传承中华优秀传统文化。 服务教育与科研： 词典是教育教学和语言学研究的重要参考资料，为师生和研究者提供了可靠的语言信息。 促进国际交流： 随着中国国际地位的提升，汉语学习者日益增多，《现代汉语词典》为世界各国学习汉语的人们提供了重要的语言支撑。 《现代汉语词典》不仅仅是一本工具书，它更是汉语生命力、活力和规范性的生动体现。它的每一次更新，都标志着汉语在时代浪潮中的不断发展和演进，是中华民族语言智慧的结晶。无论是初学者还是母语者，在探寻汉语的奥秘时，它都是一本不可或缺的伙伴。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本集结了多年教育感悟的作品，我体验到了一种久违的“知识的愉悦感”，那是一种发现真理的欣喜，而不是单纯的信息输入。作者的文风是极其克制的，他很少使用夸张的形容词，但每一个用词都精准到位，仿佛他是在雕琢一块玉石，力求去除所有多余的雕饰。我特别欣赏他对教育困境的剖析，他毫不回避当前教育体系中存在的弊端，比如过度标准化、对教师创造力的压抑等，但他并不是一味地抱怨，而是将这些挑战视为进一步提升教育境界的契机。他提出了一些极具前瞻性的思考方向，比如如何利用新兴技术来辅助个性化学习，同时又如何警惕技术对师生关系的异化。这种辩证的思维方式，让我对未来教育图景的想象更加全面和成熟。总的来说，这本书的价值不在于提供一键解决所有问题的“钥匙”，而在于提供了一副能穿透迷雾的“眼镜”，让我们能够更清晰、更深刻地洞察教育的本质规律和未来趋势，对于任何一个有心于教育事业的人来说，都具有不可替代的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

这部书，说实话，刚拿到手的时候，我还有点犹豫。封面设计得挺朴实，没有那种花里胡哨的吸引力，但内页的排版却让人眼前一亮，有一种沉静的力量感。我本来以为会是一本高屋建瓴的理论著作，读起来会很枯燥，需要查阅大量的文献资料才能理解。然而，实际阅读体验完全超出了我的预期。作者的文字如同涓涓细流，娓娓道来，没有那种居高临下的说教感，更像是老朋友在茶余饭后分享自己的教育心得。他擅长用日常生活中最细微的观察切入，比如一次课堂上的眼神交流，一次课后的交谈，然后层层深入，挖掘出背后蕴含的教育哲理。这种叙事方式非常接地气，让我这个在教育一线摸爬滚打多年的“老兵”也常常感到醍醐灌顶。很多我过去凭直觉处理的棘手问题，在这本书里找到了更深刻的解释和更合理的应对策略。尤其让我印象深刻的是他对“差异化教学”的探讨，不是简单地罗列技巧，而是从尊重每一个个体成长的独特性出发，阐述了如何真正做到因材施教，这需要教育者极大的耐心和智慧，也让我重新审视了自己过去的工作方式。这本书不是那种读完就能立刻写出论文的“速成指南”，而更像是一本陪伴你成长的“修行手册”，需要慢慢咀嚼，才能体会到其中韵味。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常巧妙，它不是按照学科或年级来划分，而是围绕着教育过程中几个核心的“场域”展开论述，比如“课堂的舞台”、“家庭的后院”、“社会的客厅”等等，这种宏观与微观相结合的视角，极大地拓宽了我的视野。我以前总习惯性地将学校教育与家庭教育割裂开来，认为那是两码事，互不干涉。但这本书清晰地论证了三者之间密不可分的关系，强调了教育合力的重要性。特别是关于如何与家长进行有效沟通的那几节内容，简直是干货满满，它摒弃了那种家长会上的官腔和形式主义，而是提供了一套基于相互尊重和共同目标的沟通模型。我试着运用书中的一个“倾听的艺术”技巧，在最近一次与一位焦虑的家长交流时，效果立竿见影。那种从对抗到理解的转变，让我对这本书的实践指导价值深信不疑。而且，作者在论述中大量引用的国内外教育改革的案例，都经过了精挑细选，既有时代感，又具有普遍的借鉴意义，绝非泛泛而谈的口号，这使得整部作品的论据显得格外扎实有力。

评分☆☆☆☆☆

从纯文学鉴赏的角度来看，这本书也展现了作者深厚的文化底蕴和成熟的文字驾驭能力。它不仅仅是一本教育专著，更像是一部充满哲理的散文集。书中的每一段文字都经过了时间的沉淀和反复的打磨，充满了思辨性。与其他同类书籍不同的是，它很少陷入对某位教育大家理论的盲目崇拜，而是更注重在实践中检验和发展教育思想，充满了批判性继承的精神。我尤其被其中关于“教育者的自我更新”的篇章所触动。作者坦诚地分享了自己职业生涯中遭遇的瓶颈和自我怀疑，并展示了他是如何通过持续学习和内省，成功实现“二次创业”的。这种开放和脆弱的姿态，反而极大地增强了作品的说服力，因为它让我们看到，即便是经验丰富的教育家，也需要不断地与时俱进，与自己的过去对话。这本书带给我的最大震撼，是它让我相信，最好的教育实践，源于最深沉的自我认知，而教育的最高境界，或许就是帮助每一个生命找到并实现他独特的人生意义。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书的初稿，我差点把手边的咖啡洒出来，因为其中有一章关于“教育的温度”的论述，简直是直击我的灵魂深处。我一直坚信教育不应是冰冷的知识传递机器，但往往在面对升学压力、绩效考核时，人就容易被裹挟着，变得功利和急躁。这本书却像一剂清醒剂，提醒着我们教育的本质关怀。作者的笔触细腻而有力，他描绘了几个令我感同身受的场景，比如面对一个学习困难却极富创造力的学生时，我们是该纠正他的“不规范”解题步骤，还是应该保护他那份难能可贵的“异想天开”。他没有给出标准答案，而是引导读者去思考，在教育者的天平上，究竟什么更值得我们坚守。我发现，作者在行文中大量运用了对比和反思的修辞手法，使得原本抽象的教育理念变得鲜活起来，仿佛每一个论点后面都站着一个有血有肉的教育者和一群等待被理解的孩子。这种真诚的探讨，极大地激发了我对教育事业的热爱和责任感，让我开始重新审视自己的教学目标：是追求分数上的完美，还是追求学生人格上的健全与发展？那种关于“教育是慢的艺术”的论断，更是让我愿意放慢脚步，去倾听那些微小的成长回音。

评分☆☆☆☆☆

卢志文是教育管理大家，他的校长管理和教育思考的经典篇章，早巳被老师们为传阅，渎后你不得不佩服那种深刻的窖智和内在的引领。他将传统文化与现代管理理念有机结合，构建了独特而完整的教育文化体系，本书是他多年管理经验和教育智慧的精华集萃。丰厚的文化底蕴I，理想主义情怀，浪漫主义J精神，富有人文关怀的管理M措施，脚踏实O地的品格，率Q真丈义的性情，处变不惊的心T态，融汇在他V幽默灵动的文字W中，读之如饮佳茗，常有提醐灌

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第一辑　教苑无悔　实践与思考

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——绛县新教育实验给我们的启示

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打造品K牌学校的五个“需要”

评分☆☆☆☆☆

——也谈“李向南”校长出走

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跳槽之后的奖金

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《致加西亚的信》d和罗文精神

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——关于反馈原则回应王益民的商榷

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絮语：学校．校长。教育家