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编辑推荐

　　 日常听课需要什么，有效听课需要什么，新听课需要什么，教师听课需要什么，校长、教研员听课需要什么
　　 作为教师，不但要会备课、上课，还要会听课，教师因听课而成熟、因听课而成长；作为校长、教研人员，更要听好每一节课，校长、教研人员通过听课，能有效掌握学校教学工作的第一手资料，实现教师和学校教学水平的进一步提高。

内容简介

　　 听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石；听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要的路径。听课，是教师与智者及时交流、分享智慧的过程。好的听课，能够把别人的经验变成自己的财富，把别人的智慧变成自己的智慧。

作者简介

赵国忠，1971年生于南京，教育管理本科毕业，并获教育学学士学位，现任职于江苏教育学院、江苏省教育科学研究院。先后担任过江苏省省级骨干教师班和国家级骨干教师班班主任，多次主持全国性名师、名校长大型研讨活动。喜欢阅读和思考，关注中国教育，注重基础教育研究，全心致力于中国名师研究和中国名校长研究，现主要负责名师教学研究编辑中心、名校长管理研究编辑中心工作。 先后策划、出版： 《中国著名教师的课堂细节》 《中国著名教师的精彩课堂》 《中国著名校长的管理奇迹》 《中国著名校长的管理细节》 《外国著名学校的管理特色》 《新课程最有效的教学》 《新课程名师教学100条建议》 《最震撼心灵的教育》——感动中国的100个教师故事 《校长最需要什么》——中外教育家给校长最有价值的建议 《教师最需要什么》——中外教育家给教师最有价值的建议 《班主任最需要什么》——中外教育家给班主任最有价值的建议等多部著作。

精彩书评

　　 我的特级教师是听课听出来的。
　　 ——（中国）著名特级教师 于漪
　　 就我个人来L件，在中小学听的课比在大学所上的课还多，大量的文章都是听课听出来的，所以我从心底里尊重教师，感谢教师，没有他们在实践探索上的创造性，就没有我们在理论研究上的创造性。与教师合作使我受益匪浅。
　　 ——（中国）著名教育专家 余文森
　　 每一位走进课堂听课的教师，不是旁观者，而是感同身受的行动者、研究者、执行者。他们是带着自己的体验、自己的思考走进自己的课堂以及别人的课堂，这样的听课我认为其含金量是高的，是有效的。
　　 ——（中国）著名特级教师 窦桂梅
　　 听课和分析课——这是校长重要的工作，经常听课的校长才真正了解学校的情况，如果偶然想起来才去听几节课，老是忙于开会和操心其他事务，使他走不进教室，不接触教师和学生，那么，校长的其他工作将失掉意义，开会等等的事，都会一钱不值。
　　 ——（苏联）著名教育家 苏霍姆林斯基

目录

第一章 日常听课最需要什么
中外优秀教师给教师最有价值的建议之一
掌握听课艺术，提高教学能力
许多人认为讲课是一门艺术，其实听课也是一门艺术。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之二
听课，我们要有“备”而来
听课一定要事先“备课”，只有经过事先“备课”，亲临其境听课时才能作出比较、引起思考、产生共鸣，才能做到在交流研讨中有的放矢，共同提高教育教学水平。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之三
以一种宽容、欣赏的心态去听课
以一种宽容、欣赏的心态去听课，就能从不同的课堂找出不同的闪光点，进而加以吸收、融合、再造。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之四
听课，应带有目的进课堂
听课者必须明确目的和要求，否则，就可能得不到真实、有效的听课信息，就达不到听课的效果。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之五
听课贵在“品”课
“品课”是初为人师的起点，是教师进步的基石，是教师成长的阶梯。“品课”能有效提升教师自身的教学素养。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之六
听课要在“听”字上下功夫
教师要将听课学习、领会到的教学理念和教学方法贯彻应用到实际的课堂教学中，关键应在“听”字上下足工夫。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之七
学会带着问题去听课
教师要带着问题进课堂，在问题求解中主动听课，在自我反思中提升自己的教学水平，促进自己的专业发展。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之八
听课时，坐在哪儿好
坐在哪里并不是最重要的，最重要的是我们听课时，再也不要只顾着看老师的表演而忘了学生，要更关注学生的学习状态和学习效果。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之九
听课的关注点应落在哪儿
多数教师在听课和评课时，最感困惑的就是只会听而不会评，往往把握不住听评课的关注点。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之十
让听课成为一种艺术享受
听课应该是一种知识与智慧、专业与思想的学习和分享的过程。听课更是一种欣赏别人创造性活动的过程，是一种美的享受。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之十一
听课的视角，因听者不同而不同
我们听课时所站的角度不一样，立场和感受也就不一样，不一样的角度成就不一样的精彩。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之十二
听课评议，不妨“阳奉阴违”
……

第二章 有效听课最需要什么
第三章 创新听课最需要什么
第四章 教师听课最需要什么
第五章 校长、教研员听课最需要什么

精彩书摘

2.听课中讲求技巧
教师要边听边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教，就是看教师对教材的钻研，对重点的处理，对难点的突破，对教法学法的设计，对教学基本功（普通话、板书设计、体态语）的展示，看教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的，教学过程的每一个环节又是如何处理，在教授过程中闪现哪些“光点”。
在一堂课中，虽然“好戏”在后头，但“开腔”也不一般。俗话说“良好的开端，是成功的一半”，一堂课教师基本功是否扎实，教案设计是否切实，师生双边活动是否真实，一般前十分钟就基本一目了然了。若开头就能引人入胜，怎会不给人留下深刻的印象呢？
课堂调控能力是教师主导作用的体现，学生在课堂上的心理表现和思想状况只有通过教师的精彩点拨才得以展示。课堂调控对于教学效果有不可忽视的重大作用。良好的课堂调控离不开课前的精心准备，善于思考的良好习惯，多年的知识储备和经验积累。听课过程中一定要注意在整个课堂上教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位的。是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生，或者对课堂偶发事件老师是怎样处理的。简而言之，就是要注意教师是怎样调控课堂的，这样有利于增强听者的课堂调控能力，从而取得更好的教学效果。
看学生的学就是要看学生的课堂表现，看学习参与者的情绪，注意课堂上学生对问题的反应，参与课堂教学的程度、学习效果等，以此来检验教师运用的教学方法是否得当。教是为了不教。教师不应凡事越俎代庖，事必躬亲，完全灌输。成功的课堂教学，应当是充分发挥学生的主动性和创造性，教师要设情激趣，激发学生思维，给学生留下一定的思考空间，让学生在合作探究中有所顿悟，受到启发，不仅学会知识与技能，还学会思考的过程与方法。

前言/序言

　　作为教师，不但要会备课、上课，还要会听课；作为校长、教研人员，更要听好每一节课。
　　听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石；听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要的路径。听课，是教师与智者及时交流、分享智慧的过程。好的听课，能够把别人的经验变成自己的财富，把别人的智慧变成自己的智慧。
　　听课，是校长、教研人员的第一要务。教学工作是学校工作的中心，课堂教学又是教学工作的中心，所以，在校长、教研人员的日常工作中，课堂应是最应关注的地方；但校长、教研人员关注课堂不能只停留在翻翻作业批改，听听教师汇报；或在电视监控室里隔窗观望；关注课堂就要经常深入课堂听课。校长、教研人员只有通过听课，才能掌握学校教学工作的第一手资料，为实现教师和学校教学水平进一步提高。
　　记得有位优秀老师在其日志中写道，“我听完一堂好课，常有这样的体会：或如深山获宝，心头甜滋滋的；或如峰回路转，顿觉豁然开朗。讲课者的思想激情，艺术魅力，给我留下了长远的记忆。有时即使是不理想的课，某一方面也会有深刻启示”。从这位名师的体会中我们看到，听课对老师的业务学习和提高教学能力是十分重要的。

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