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内容简介

《城市水文学》是全国水利水电类高职高专统编教材，是根据全国水利水电高职教研会制定的《城市水文学》课程教学大纲编写完成的。全书分为10章，主要内容包括城市水文学的基本概念、城市水文资料收集与测验设备、水文统计的基本方法、地表水源的径流分析计算、城市雨洪径流与防洪、城市设计暴雨、城市雨洪径流计算、水污染基本知识、城市水污染防治与水环境治理规划、城市水功能区划与水资源保护。书中还编写了城市水污染防治与水资源保护规划实例，供读者参考。
《城市水文学》可作为高职高专城市水利、水务管理以及水政水资源管理等专业的教材，也可作为从事城市水利和水务管理一线技术人员的培训教材和参考用书。

内页插图

目录

前言
绪论
第一节 城市化与城市水文问题
第二节 城市水文学的起源与发展
第三节 我国面临的城市水文问题
思考题

第一章 城市水文学的基本概念
第一节 水循环
第二节 河流与流域
第三节 降水
第四节 蒸发与下渗
第五节 径流
第六节 水量平衡
第七节 城市气候与热岛效应
第八节 水资源与水环境
思考与练习题

第二章 城市水文资料的收集与测验设备
第一节 降水与蒸发资料
第二节 水位与流量资料
第三节 水质监测资料
第四节 土地利用情况资料
第五节 国外城市水文观测系统简介
第六节 “3S”新技术应用简介
思考与练习题

第三章 水文统计的基本方法
第一节 概述
第二节 概率、频率、重现期
第三节 随机变量及其频率分布
第四节 相关分析法
第五节 频率计算法
思考与练习题

第四章 地表水源年径流的分析计算
第一节 概述
第二节 影响年径流的因素
第三节 具有长期实测径流资料时设计年径流计算
第四节 缺乏实测径流资料时设计年径流计算
思考与练习题

第五章 城市地区的雨洪径流与防洪
第一节 概述
第二节 城市地区雨洪排水系统
第三节 城市化对径流形成的影响
第四节 城市化对区域水量平衡的影响
第五节 城市化对洪水的影响
第六节 城市化对水环境的影响
第七节 城市防洪标准与防洪体系
思考题

第六章 城市设计暴雨
第一节 概述
第二节 城市设计暴雨量计算
第三节 设计暴雨的时程分配
思考与练习题

第七章 城市雨洪径流计算
第一节 城市流域的产流计算
第二节 城市雨洪过程汇流计算
第三节 城市雨洪产汇流计算的推理公式法
思考与练习题

第八章 城市水污染基本知识
第一节 概述
第二节 水污染指标与水质标准
第三节 城市水体的污染源
第四节 水体污染物的分类
第五节 河流污染与自净作用
第六节 湖泊、水库的污染和稀释扩散
第七节 水环境容量基本概念
第八节 水体环境质量评价
思考题

第九章 城市水污染防治和水环境治理规划
第一节 概述
第二节 城市水污染防治的目标与任务
第三节 制定水污染防治规划的方法
第四节 城市水环境整治规划的指标体系
第五节 国风城市水环境治理规划实例简介
第六节 城市污水的处置
思考题

第十章 城市水功能区划与水资源保护
第一节 概述
第二节 城市水功能区划的目的
第三节 城市水功能区划的原则和要求
第四节 水功能分类及划分指标
第五节 城市水功能区水质管理标准
第六节 水资源保护的主要措施
思考题
附表
附表1 皮尔逊Ⅲ型曲线的离均系数值
附表2 皮尔逊Ⅲ型曲线模比系数值
附表3 瞬时单位线S曲线查用表（一）
附表4 瞬时单位线S曲线查用表（二）
附表5 瞬时单位线S曲线查用表（三）

附录
附录1 地表水环境质量标准（GB 3838—2002）（部分）
附录2 污水综合排放标准（GB 8978—1996）
附录3 污水排入城市下水道水质标准（CJ 3082—99）
附录4 水环境保护标准目录
附录5 水质常用专业术语
参考文献

精彩书摘

常用的虹吸式自记雨量计其工作原理为：雨水由承雨器进入浮子室后将浮子升起并带动自记笔在自记钟外围的记录纸上做出记录。
当浮子室内雨水储满时，雨水通过虹吸管排出到储水瓶，同时自记笔又下降到0点，继续随雨量增加而上升。这样降雨过程便在自记纸上绘出。
从自记雨量计的记录纸上可以确定降雨的起止时间，降雨随时间的积累变化，还可以从记录纸上摘录不同时段的降雨强度。但自记雨量计不能直接用来测量降雪过程。
翻斗式自记雨量计是以一个或多个承雨翻斗交替翻转的次数计量雨量的仪器。它主要由传感器与记录器两部分组成，传感器部分由承雨器、翻斗、转换开关等组成，其作用是把降雨量转换成电信号输出。记录装置可分模拟曲线记录与固态存储记录两类。模拟曲线记录装置主要由步进图形记录器、计数器和电子传输线路部件组成，其作用是在记录纸上完成雨量随时间变化的模拟曲线。固态存储记录方式是将雨量随时间变化存储在半导体存储器中，这种方式存储时间长，读、写灵活自由，易于与计算机相连进行读数。翻斗式雨量计工作可靠，便于雨量有线远传和无线遥测，固态存储记录方式先进可靠，便于水文数据自动化处理；也给水位、雨量等水文要素的长期自记、无人值守的巡测创造了有利条件。因此，目前翻斗式雨量计已广泛用于水文自动测报系统与雨量资料收集的固态存储系统中。
（三）降水资料整理
取得降水资料后，应对资料整理。其主要内容包括：编制汛期降水量摘录表；统计不同时段（如10 min、30 min、60 min、…）最大降水量；计算日、月、年降水量等，日降水量以8时为分界，即以昨日8时至今日8时的降水量作为昨日的日降水量。

前言/序言

　　《城市水文学》是根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作意见》和《面向21世纪教育振兴行动计划》等文件精神，以及全国水利水电高职教研会拟定的教材编写规划，报水利部批准，由全国水利水电高职教研会组织编写的水利水电类全国统编教材。
　　随着我国城市发展和城市化战略的加快实施，城市在整个国民经济和社会发展中的地位日益突出。目前，我国正处于城市化快速发展的时期，据预测，到21世纪中叶，我国城市化水平将达到60％，城市人口将增加到9.6亿，而作为保障城市可持续发展的水资源供给、洪涝灾害防治、水环境保护等问题，引起了方方面面的高度关注。依法治水、计划治水、综合治水、科学治水，是城市水利发展的必由之路，也是实现城市可持续发展的重要保障。
　　《城市水文学》是水文学的新兴分支之一，它以城市地区的水文现象为研究对象，目的在于揭示城市地区的水文规律（如雨洪形成规律、水污染及其传播规律等），为城市规划建设和城市管理提供决策依据。本学科起源于西方发达国家，其内容主要包括水文学的一般知识，城市雨洪径流的形成机制及定量计算，城市水污染规律及水环境保护等。我国在这方面研究起步较晚，目前还未形成比较完整的理论体系，虽然在国内已有《城市水文学》的一些著作，但其内容多以国外研究成果为支撑，在一定程度上可以借鉴，与我国城市建设与管理水平有差异。相信随着我国城市化进程的加快，本学科的研究和应用将越来越被人们所重视。
　　《城市水文学》是根据高职高专城市水利及相关专业的培养目标和业务规格，以及《城市水文学》课程教学大纲，构建内容体系。力求体现高等职业教育的特色，服务于培养高等技术应用型人才的目标，淡化学科体系，基本理论以必须够用为度，突出基本知识、原理和方法的应用，尽量做到语言精练、概念清楚、重点突出。紧随城市水利发展的趋势，在重视城市水文现象（水量与水质）及其规律的同时，将水资源可持续开发利用与水环境保护相提并论，为城市给排水及水资源保护等工程的规划设计与管理运用提供依据。力争在内容中引人新标准、新规范、新技术，突出高职教育教学的实用性和针对性。
　　《城市水文学》共分10章，内容主要包括三部分：第一部分是城市水文学的基础知识；第二部分是城市地表水源及雨洪径流的分析计算；第三部分是城市水污染与水环境保护的相关知识。
　　《城市水文学》编写人员及编写分工如下：绪论、第一章、第三章、第八章由杨凌职业技术学院拜存有编写；第二章由重庆水利水电职业技术学院胡先学编写；第四章、第九章由山西水利职业技术学院刘贤娟编写；第五章由安徽水利水电职业技术学院于玲编写。

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很满意，会继续购买 印刷精致得很 工作之余,人们或楚河汉界运筹帷幄,或轻歌曼舞享受生活,而我则喜欢翻翻书、读读报,一个人沉浸在笔墨飘香的世界里,跟智者神游,与慧者交流,不知有汉,无论魏晋,醉在其中。我是一介穷书生,尽管在学校工作了二十五年,但是工资却不好意思示人。当我教训调皮捣蛋的女儿外孙子们时,时常被他们反问:“你老深更半夜了,还在写作看书,可工资却不到两千!”常常被他们噎得无话可说。当教师的我这一生注定与清贫相伴,惟一好处是有双休息日,在属于我的假期里悠哉游哉于书香之中,这也许是许多书外之人难以领略的惬意。好了，废话不多说。还可以，和印象里的有一点点区别，可能是我记错了书比我想的要厚很多，就是字有点小，不过挺实惠的，很满意！书非常好，正版的，非常值，快递也给力，必须给好评，就是感觉包装有点简陋啊哈哈~~~不过书很好，看了下内容也都很不错，快递也很给力，东西很好 物流速度也很快，和照片描述的也一样，给个满分吧 下次还会来买！好了，我现在来说说这本书的观感吧，网络文学融入主流文学之难，在于文学批评家的缺席，在于衡量标准的混乱，很长一段时间，文学批评家对网络文学集体失语，直到最近一两年来，诸多活跃于文学批评领域的评论家，才开始着手建立网络文学的评价体系，很难得的是，他们迅速掌握了网络文学的魅力内核，并对网络文学给予了高度评价、寄予了很深的厚望。随着网络文学理论体系的建立，以及网络文学在创作水准上的不断提高，网络文学成为主流文学中的主流已是清晰可见的事情，下一届的“五个一工程奖”，我们期待看到更多读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会

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书质量很差，寄给我的书封皮很久，好像放了很久了的样子，并且书像是盗版的

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