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内容简介

《大学化学实验（第2版）》由浅入深，由易到难，分为操作练习；化学分析；化学原理；元素的化学；综合性、研究式实验五个阶段安排实验。在操作练习后即安排化学分析实验，使称量与滴定分析的操作规范化，建立严格的“量”的概念。综合性、研究式实验的安排，是给初步具有自学与实验能力的学生，有采用实验方法独立解决问题的机会，以培养解决问题的能力。此外，在内容的安排上注意到：（1）方法的多样性，如醋酸电离常数的测定，介绍了比色法、pH法、电导法；（2）在一些实验后增加“扩展实验”，以拓宽、深化实验中获得的知识和技术，引导学生去研究问题；（3）加重了基本操作、基本技术篇与附录的量，便于学生查阅，自己解决问题。

目录

绪论
一、大学化学实验的目的
二、大学化学实验的学习方法
三、大学化学实验成绩的评定
四、化学实验规则
五、实验室的安全
六、实验室与绿色化学
第一篇 基本知识、基本操作、基本技术
1 基本知识与基本操作
1.1 常用玻璃（瓷质）仪器
1.2 实验室公用设备
1.3 实验室用的纯水
1.4 化学试剂
1.5 常用仪器的洗涤及干燥
1.6 试纸的使用
1.7 加热与冷却
1.8 固、液分离
1.9 分析天平及其使用
1.10 量器及其使用
1.11 滤纸、滤器及其应用
1.12 标准物质和标准溶液
1.13 分析试样的准备和分解
1.14 重量分析的基本操作
2 光、电仪器的使用
2.1 pH计的使用
2.2 分光光度计的使用
2.3 DDSJ-308型电导率仪的使用
2.4 电位差计的使用
3 实验结果的表示
3.1 误差和数据处理
3.2 有效数字
3.3 实验数据的表示
4 参考资料与计算机文献检索简介
4.1 图书目录简介
4.2 参考书及手册简介
4.3 文献检索数据库简介
第二篇 操作练习
实验方法提要
5 无机物制备基础
5.1 硝酸钾的制备与提纯
5.2 五水硫酸铜的制备
5.3 硫酸亚铁铵的制备
5.4 粗盐的提纯
6 称量和滴定操作练习
6.1 电子天平称量练习
6.2 二氧化碳相对分子质量的测定
6.3 摩尔气体常数（R）的测定
6.4 容量仪器的校准
6.5 盐酸标准溶液的配制和标定
6.6 氢氧化钠标准溶液的配制和标定
第三篇 定量分析
实验方法提要
7 酸碱滴定法
7.1 混合碱的组成及其含量的测定
7.2 尿素中氮的测定
7.3 硼酸含量的测定
8 配位滴定法
8.1 EDTA标准溶液的配制与标定
8.2 水中钙镁总量的测定
8.3 锡青铜中锌的测定
8.4 焊锡中铅、锡的测定
8.5 抗胃酸药中铝、镁含量的测定
9 氧化还原滴定法
9.1 铁矿（或铁粉）中铁的测定
9.2 硫代硫酸钠标准溶液的配制和标定
9.3 铜合金中铜的测定
9.4 苯酚含量的测定
9.5 高锰酸钾标准溶液的配制和标定
9.6 石灰石或碳酸钙中钙的测定
10 重量分析法
10.1 氯化钡中结晶水的测定
10.2 可溶性钡盐中钡的测定
10.3 钢中镍的测定
11 分离、分析
11.1 氨基酸的分离与测定（纸色谱法）
11.2 镁离子突破量（突破曲线）和树脂交换容量的测定（离子交换法）
第四篇 化学原理
实验方法提要
12 相变与热化学
12.1 十水硫酸钠的制备和相变点的测定
12.2 生成热的测定
13 化学反应速率与活化能
13.1 过氧化氢分解速率与活化能的测定
13.2 Fe3+和I-反应速率与活化能的测定
14 弱酸（碱）的解离常数
14.1 醋酸解离度、解离常数的测定
14.2 光度法测定弱酸的解离常数
15 溶度积
15.1 碘酸铜溶度积的测定
15.2 平衡常数与温度的依赖关系
16 电动势、电极电势
16.1 原电池电动势的测定
16.2 能斯特方程与条件电势
16.3 溶度积与电极电势的关系
16.4 阿伏加德罗常数的测定
17 配合物的吸收曲线与稳定常数
17.1 配合物的吸收曲线
17.2 磺基水杨酸合铁稳定常数的测定
17.3 平衡移动法测定[Fe（SCN）]2+的稳定常数
18 物质的结构
18.1 简单分子或离子的空间结构
18.2 晶体结构
第五篇 元素的化学
实验方法提要
19 主族元素
19.1 碱金属、碱土金属
19.2 卤素
19.3 硫的化合物
19.4 氮族
19.5 碳族
19.6 硼、铝
20 过渡元素
20.1 钛、钒
20.2 铬、锰
20.3 铁、钴、镍
20.4 铜、锌分族
21 常见离子的分离和鉴定
21.1 阳离子混合液分析练习
21.2 阳离子混合液的分析
21.3 阴离子混合液的分析
21.4 简单无机物的分析
22 无机制备
22.1 氮化镁的合成
22.2 醋酸亚铬的制备
22.3 电解法制备高锰酸钾
22.4 从钛铁矿制备二氧化钛
22.5 从铬铁矿制备金属铬
第六篇 综合、研究
实验方法提要
23 综合性实验
23.1 三氯化六氨合钴的制备及其组成的确定
23.2 二草酸合铜酸钾的制备和组成测定
23.3 铁化合物的制备及其组成测定
23.4 茶叶中微量元素的鉴定与定量测定
23.5 固相配位化学反应
23.6 水泥中铁、铝、钙和镁的测定
23.7 无氰镀锌液的成分分析
24 研究式实验
24.1 研究式实验的思路与要求
24.2 研究式实验的推荐课题
24.3 设计研究式实验的指导
例1 碱式碳酸铜的制备
例2 回收废电池中锰制备碳酸锰
例3 纳米氧化锌的制备
例4 葡萄糖含量的测定
例5 饮料中维生素C及柠檬酸含量的测定
例6 铬天青S分光光度法测定铝的含量
附录
一、标准电极电势表
二、弱电解质的解离常数
三、配离子的稳定常数
四、溶度积
五、溶解性表
六、不同温度下若干常见无机化合物的溶解度
七、常用酸、碱的质量分数和相对密度
八、常用酸、碱的浓度
九、常用指示剂
十、滴定分析中常用标准溶液的配制和标定
十一、常用工作基准试剂
十二、pH标准缓冲溶液的配制方法
十三、常用缓冲溶液的配制
十四、化合物的相对分子质量
十五、特种试剂的配制
十六、常见离子和化合物的颜色
十七、某些氢氧化物沉淀和溶解时所需的pH
十八、阳离子的硫化氢系统分组
十九、常见离子的定性鉴定方法
二十、试样的分解
二十一、水的饱和蒸气压
二十二、磁化率、反磁磁化率
二十三、Origin使用简介
主要参考文献
元素周期表

精彩书摘

分离与检验是定性分析实验的主要内容，因此，掌握四大平衡的基础理论，全面了解常用试剂与常见离子的反应，了解硫化氢系统分析，将有助于分析实验现象，得出结论，有利于未知液分析方案的设计。实验时有条不紊、耐心细致的操作，再加仔细观察，善于分析，是做好定性分析实验的必要条件。而沉淀是否完全，分离是否彻底，鉴定反应条件是否严格控制，则是实验成败的关键。
定性分析实验中，要注意以下问题：
1.阳离子混合试液的用量每次为0.5～1mL。试液取多了，试剂用量大，又不易沉淀完全，还会造成小试管容纳不下。
2.调节酸度或沉淀时，一定要将溶液混合均匀。
3.沉淀要完全，除了沉淀剂的量要取够外，还要针对沉淀对象，控制沉淀条件。一是严格控制沉淀时的pH，使该沉淀的全部沉淀下来，不该沉淀的留在溶液中；二是在加热条件下进行沉淀以避免胶体的形成。如发现上层溶液混浊，与沉淀分离不清，可在沸水浴上加热5min以上，使胶体凝聚而沉降。
4.分离要彻底。要做到这一点，需做好两个操作：沉淀与溶液的分离和沉淀的洗涤。分离后的离心液要透明，如混浊，则需重新离心分离。
5.硫代乙酰胺（TAA）的用量应适当过量，使水解后溶液中有足够的硫化氢（或硫化铵）。沉淀作用应在沸水浴中进行，并加热适当长的时间，以促进硫代乙酰胺的水解，保证硫化物沉淀完全。
6.在第Ⅲ组阳离子沉淀以后，溶液中尚留有相当量的TAA，为了避免它氧化为S0；一，使第Ⅳ组阳离子过早沉淀，应立即进行Ⅳ组的阳离子分析。
7.做阳离子检出练习时，应取出几滴溶液，控制好反应条件（如酸度）后进行。并同时进行对照试验，以检验反应条件是否控制正确。
做完性质或定性分析实验后，请记住将实验结果与记录一起展示给指导教师。
在第二篇无机物制备、提纯的基础上，本篇的无机制备将进一步介绍制备实验的知识和技术。
金属矿石常以金属氧化物、硫化物、卤化物、含氧酸盐等形式存在，一般采用精选过的矿石为原料。矿石的分解常用酸或碱分解，即矿石经酸溶或碱熔，再经浸取、除杂、氧化或还原、灼烧等处理，才能得到所需的化合物或单质。这里安排了三个以天然矿石为原料的制备实验，分别以氧化物矿——软锰矿和铬铁矿、含氧酸盐矿——钛铁矿为原料制备含氧酸盐、金属和氧化物，均模拟工业生产的工艺流程。
……

前言/序言

《大学化学实验》出版已有10年。在这10年中，本科化学教学改革发生了深刻变化，培养基础扎实、综合素质高、具有创新意识的本科化学专业的学生成为共识，从而对本科化学实验教学更为重视。10年来，全国化学实验教学改革成果丰硕，这一形势促使、激励我们对原教材进行修订。
修订时注意到以下诸方面：在选择实验内容时，除经典的基础实验外，要体现时代性与应用性；在实验的形式上，既有单项基础训练实验，也要注重多项基础训练组合的综合实验和能自主学习的研究式实验；在教材的编写上，继续采用少一些验证式、注入式实验，多一些启发式、研究式实验的编写方法，使经典实验带有研究性。在删除一些重复性实验、更新仪器的使用后，增加了如下内容：
1.时代性、实用性实验
（1）引进科研成果，如将固相反应应用于制备，介绍纳米材料的制备与研究；
（2）增加应用性实验，如抗胃酸药中铝、镁含量的测定，茶叶中微量金属元素的鉴定与定量测定，以铬天青为显色剂的分光光度法测定茶叶（或面制食品）中的铝含量。
2.将绿色化学的理念引入教材
（1）不用或少用对环境有污染的实验与试剂，如采用无汞法测定铁矿中的铁，用过氧化氢作氧化剂从废铜制备五水硫酸铜。
（2）对目前无法替代的、有污染的实验，介绍减量法，将试样量减至五分之一，如用减量法测定铁矿中的铁（无汞法）、苯酚的含量，以减少污染。
减量法也应用在试剂贵的实验中，如测定铜合金中的铜，以节约试剂。
（3）引入三废处理实验，如回收废电池中的锰、含铬废水处理等。
3.培养创新能力
（1）扩大综合性、研究式实验的范围。在综合性、研究式实验中引入近代仪器，如磁天平、微量差热天平、X射线衍射、红外光谱等的使用，扩大研究的范围，增加学生自主学习的机会，以提高学生的科研能力[研究内容广的实验安排在第三学期（暑期）中进行]。
……
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评分☆☆☆☆☆

　　高考前家长心态不好，会造成孩子心理压力，使孩子发挥失常！有一位考生跟我讲，他爸爸对他讲：你一定给我考上重点大学，否则我打断你的腿。高考时他脑袋里不断地闪现他爸爸严峻的眼光，恐怖的语言，使他手都发抖，结果连二本都没考上。

评分☆☆☆☆☆

普通，日常实验都用的到，不错

评分☆☆☆☆☆

还没看完~对于有钱人来说，他们不在乎东西值多少钱，和女朋友在一起他们注重的是心上人的开心，和领在一起，他们在乎的是给领买些高贵的东西，指望着自己有机会高升，和小三在一起，我就不多说了，对于我们农村的孩子来说，我们希望物美价廉，不是我们想买盗版货，不是我们爱到批发部去买，也不是我们爱和小贩斤斤计较，是我们微薄的收入难以支付。总的来说购物本身是一个开心的过程，从中我们利用自己的劳动购买自己需要的东西。京东商城的东西太便宜了，所以我来买了。

评分☆☆☆☆☆

刚买完就搞促销，真丧、不过话说回来，书还是很不错的！

评分☆☆☆☆☆

马马虎虎，还没看，还没看

评分☆☆☆☆☆

　　为了提高我国的综合国力，为了适应21世纪人才的竞争，父母要侧重培养孩子的创新心理素质，即创新人格、创新意识、创新能力。创新人格是创新意识和创新能力的基础，家庭教育对孩子创新人格的塑造起着基础性、重要性、关键性的作用。而我们很多家长由于家庭教育方法不当，熄灭和扼杀了孩子的创新火花，扼杀了孩子的创新精神与创新意识。

评分☆☆☆☆☆

　　很多家长对家庭教育和孩子考试处于干着急、瞎帮忙、帮倒忙状态。

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