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內容簡介

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對肉食品的品種和質量需求日益增加，給特種養殖業帶來瞭強勁的發展動力和市場潛力。肉鴿因其營養價值高，肉味鮮美，飼養經濟效益好，具有十分廣闊的發展前景，肉鴿已逐步成為農民發傢緻富的重要特種養殖對象之一。尤其是近幾年，隨著國際市場對肉鴿需求量不斷增加，肉鴿養殖業發展勢頭更加迅猛，已經成為畜牧業發展的熱點。
肉鴿養殖技術含量高，要想把肉鴿養好，多賺錢，就要瞭解肉鴿的生活習性，掌握肉鴿養殖關鍵技術。為瞭保證肉鴿養殖經濟效益最大化，促進肉鴿養殖業快速健康發展，我們組織有豐富實踐經驗的養殖專傢編寫瞭這本《建一傢賺錢的肉鴿養殖場》。
《建一傢賺錢的肉鴿養殖場》圍繞怎樣養肉鴿多賺錢這一主題，全麵介紹瞭國傢和地方政府在支持肉鴿生産方麵的有關政策，肉鴿品種選擇及良種繁育技術，鴿場場址選擇和布局，鴿場建築設計與環境控製，肉鴿營養需要與飼料配製，肉鴿日常飼養管理技術，商品乳鴿生産與營銷以及肉鴿常見病防治等內容，以期達到少投人、多産齣、多賺錢的目的。本書內容豐富，語言樸實，技術先進，可操作性強，非常適閤有一定知識的農民朋友學習。

目錄

一、肉鴿養殖概況
（一）肉鴿養殖曆史與現狀
（二）肉鴿的外貌特徵與生活習性
（三）肉鴿的經濟價值與市場前景
（四）肉鴿養殖的優勢分析
二、肉鴿養殖場建設與設備準備
（一）河南省迴鄉創業農民工優惠政策
（二）肉鴿場場址選擇
（三）肉鴿場場區規劃
（四）肉鴿欄捨建造要求
（五）肉鴿養殖設備用具準備
三、肉鴿的品種
（一）肉鴿的品種
（二）肉鴿引種技術
（三）肉鴿選育措施
（四）鴿群的提純復壯
四、肉鴿的飼料配製
（一）肉鴿的營養需要特點
（二）肉鴿常用飼料原料
（三）肉鴿保健砂的配製
（四）肉鴿顆粒飼料配製與應用
五、肉鴿的繁殖
（一）肉鴿的繁殖特點
（二）肉鴿的雌雄鑒彆
（三）肉鴿的年齡鑒彆
（四）肉鴿的繁殖技術
（五）提高肉鴿繁殖力的技術措施
六、肉鴿的飼養管理
（一）肉鴿對環境條件的要求
（二）肉鴿管理的一般原則
（三）乳鴿期的飼養管理
（四）童鴿的飼養管理
（五）青年鴿的飼養管理
（六）種鴿的飼養管理
七、商品乳鴿的生産與營銷
（一）肉鴿的生長規律
（二）商品乳鴿的人工哺喂
（三）白條鴿生産與營銷
（四）肉鴿深加工營銷
（五）肉鴿標本製作
（六）商品鴿蛋的營銷
八、肉鴿常見病防治
（一）鴿瘟
（二）鴿痘
（三）禽流感
（四）鴿黴形體病
（五）鴿衣原體病
（六）鴿副傷寒
（七）鴿念珠菌病
（八）鴿毛滴蟲病
（九）球蟲病
（十）麯黴菌病
（十一）蛔蟲病
（十二）縧蟲病
（十三）鴿羽虱

前言/序言

在綫試讀

《 建一傢賺錢的肉鴿養殖場》精彩連載

《建一傢賺錢的肉鴿養殖場》圍繞怎樣養肉鴿多賺錢這一主題，全麵介紹瞭國傢和地方政府在支持肉鴿生産方麵的有關政策，肉鴿品種選擇及良種繁育技術，鴿場場址選擇和布局，鴿場建築設計與環境控製，肉鴿營養需要與飼料配製，肉鴿日常飼養管理技術，商品乳鴿生産與營銷以及肉鴿常見病防治等內容，以期達到少投人、多産齣、多賺錢的目的。

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評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

覺得不錯，就在書店也可能買不到就這樣的價格。現在送上門來內容很詳細的。挺直！

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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