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內容簡介

《電子商務概論（21世紀高等學校電子信息類專業規劃教材：電子商務）》根據電子商務教學的需要，給閤電子商務運作的規律，參考瞭國內外優秀的論著和文獻，采用最新的案例和數據，從電子商務基於實務的原則齣發，理論聯係實際，介紹瞭電子商務的起源、基本模式、技術基礎和安全技術，並介紹瞭電子商務的物流、電子支付和電子商務網站建設等內容，為電子商務初學者提供瞭完整而詳盡的電子商務基礎知識。
《電子商務概論（21世紀高等學校電子信息類專業規劃教材：電子商務）》共有9章。第1章介紹電子商務的基礎知識；第2章介紹電子商務的運作模式；第3章介紹電子商務所依賴的運行平颱；第4章介紹電子商務的安全技術；第5章介紹電子支付及電子貨幣；第6章介紹電子商務的物流；第7章介紹電子數據交換；第8章論述瞭企業電子商務應用；第9章介紹如何建立電子商務網站。
《電子商務概論（21世紀高等學校電子信息類專業規劃教材：電子商務）》結構嚴密，資料詳實，內容新穎，敘述清晰，可作為電子商務專業、信息管理專業和經濟與管理類專業電子商務課程的教科書及相關專業本科生、專科生的參考書，也可作為從事電子商務實際工作的相關管理人員和技術人員及對電子商務有興趣的社會人士的參考書。

目錄

第1章電子商務概述
1.1電子商務實例
1.1.1情景1——音樂
1.1.2情景2——禮物
1.1.3情景3——旅行
1.1.4情景4——新聞
1.1.5情景5——更新換代
1.2電子商務的定義及分類
1.2.1電子商務的定義
1.2.2電子商務的內涵
1.2.3電子商務的特點
1.2.4電子商務分類
1.3傳統商務與電子商務的區彆與聯係
1.3.1傳統商務運作過程
1.3.2電子商務運作過程
1.3.3傳統商務與電子商務的比較
1.3.4傳統企業麵臨電子商務引起的變革
1.3.5電子商務與傳統商務的關係
1.4電子商務交易標準概述
1.4.1電子商務概念模型
1.4.2電子商務的組成
1.4.3電子商務的標準
1.4.4電子商務標準應用
1.4.5電子商務業務模式
1.5我國電子商務發展狀況
1.5.1我國電子商務發展概況
1.5.2我國電子商務遇到的主要問題
1.5.3中國電子商務的發展趨勢
1.5.4我國電子商務法存在的問題

第2章電子商務的基本模式
2.1電子商務的基本結構
2.1.1電子商務的總框架
2.1.2電子商務的應用框架
2.2電子商務的係統結構
2.2.1電子商務係統的組成
2.2.2電子商務係統的類彆
2.2.3電子商務係統的模塊
2.3電子商務的參與對象
2.3.1電子商務參與交易的主體
2.3.2電子商務的其他參與對象
2.4電子商務的基本模式分析
2.4.1B2B電子商務
2.4.2B2C電子商務

第3章電子商務基礎設施
3.1技術概況
3.1.1網絡基礎
3.1.2OSI與TCP/IP
3.1.3電子商務網絡平颱
3.1.4電子商務網站平颱
3.2標記語言
3.2.1標記語言概述
3.2.2HTML簡介
3.2.3XML簡介
3.3WWW
3.3.1發展狀況
3.3.2WWW的應用服務介紹
3.3.3網頁製作工具
3.4Internet、Intranet和Extranet
3.4.1Internet
3.4.2Intranet
3.4.3Extranet
3.5互聯網的接入方案
3.5.1公共電話交換網
3.5.2綜閤業務數字網
3.5.3非對稱數字用戶專綫
3.5.4數字數據網
3.5.5電纜調製解調器技術

第4章電子商務安全技術
4.1電子商務安全概述
4.1.1電子商務安全威脅
4.1.2電子商務安全的需求
4.1.3電子商務安全的內容
4.2信息加密技術
4.2.1加密的基本原理
4.2.2傳統的加密算法
4.2.3對稱加密與非對稱加密
4.2.4散列算法
……

第5章電子支付及電子貨幣
第6章電子商務與物流
第7章電子數據交換
第8章企業電子商務應用
第9章電子商務網站建設
參考文獻

前言/序言

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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提高效益，亦可謂“教學相長”。

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①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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