具体描述
内容简介
《电子商务概论（21世纪高等学校电子信息类专业规划教材：电子商务）》根据电子商务教学的需要，给合电子商务运作的规律，参考了国内外优秀的论著和文献，采用最新的案例和数据，从电子商务基于实务的原则出发，理论联系实际，介绍了电子商务的起源、基本模式、技术基础和安全技术，并介绍了电子商务的物流、电子支付和电子商务网站建设等内容，为电子商务初学者提供了完整而详尽的电子商务基础知识。《电子商务概论（21世纪高等学校电子信息类专业规划教材：电子商务）》共有9章。第1章介绍电子商务的基础知识；第2章介绍电子商务的运作模式；第3章介绍电子商务所依赖的运行平台；第4章介绍电子商务的安全技术；第5章介绍电子支付及电子货币；第6章介绍电子商务的物流；第7章介绍电子数据交换；第8章论述了企业电子商务应用；第9章介绍如何建立电子商务网站。
《电子商务概论（21世纪高等学校电子信息类专业规划教材：电子商务）》结构严密，资料详实，内容新颖，叙述清晰，可作为电子商务专业、信息管理专业和经济与管理类专业电子商务课程的教科书及相关专业本科生、专科生的参考书，也可作为从事电子商务实际工作的相关管理人员和技术人员及对电子商务有兴趣的社会人士的参考书。
目录
第1章电子商务概述1.1电子商务实例
1.1.1情景1——音乐
1.1.2情景2——礼物
1.1.3情景3——旅行
1.1.4情景4——新闻
1.1.5情景5——更新换代
1.2电子商务的定义及分类
1.2.1电子商务的定义
1.2.2电子商务的内涵
1.2.3电子商务的特点
1.2.4电子商务分类
1.3传统商务与电子商务的区别与联系
1.3.1传统商务运作过程
1.3.2电子商务运作过程
1.3.3传统商务与电子商务的比较
1.3.4传统企业面临电子商务引起的变革
1.3.5电子商务与传统商务的关系
1.4电子商务交易标准概述
1.4.1电子商务概念模型
1.4.2电子商务的组成
1.4.3电子商务的标准
1.4.4电子商务标准应用
1.4.5电子商务业务模式
1.5我国电子商务发展状况
1.5.1我国电子商务发展概况
1.5.2我国电子商务遇到的主要问题
1.5.3中国电子商务的发展趋势
1.5.4我国电子商务法存在的问题
第2章电子商务的基本模式
2.1电子商务的基本结构
2.1.1电子商务的总框架
2.1.2电子商务的应用框架
2.2电子商务的系统结构
2.2.1电子商务系统的组成
2.2.2电子商务系统的类别
2.2.3电子商务系统的模块
2.3电子商务的参与对象
2.3.1电子商务参与交易的主体
2.3.2电子商务的其他参与对象
2.4电子商务的基本模式分析
2.4.1B2B电子商务
2.4.2B2C电子商务
第3章电子商务基础设施
3.1技术概况
3.1.1网络基础
3.1.2OSI与TCP/IP
3.1.3电子商务网络平台
3.1.4电子商务网站平台
3.2标记语言
3.2.1标记语言概述
3.2.2HTML简介
3.2.3XML简介
3.3WWW
3.3.1发展状况
3.3.2WWW的应用服务介绍
3.3.3网页制作工具
3.4Internet、Intranet和Extranet
3.4.1Internet
3.4.2Intranet
3.4.3Extranet
3.5互联网的接入方案
3.5.1公共电话交换网
3.5.2综合业务数字网
3.5.3非对称数字用户专线
3.5.4数字数据网
3.5.5电缆调制解调器技术
第4章电子商务安全技术
4.1电子商务安全概述
4.1.1电子商务安全威胁
4.1.2电子商务安全的需求
4.1.3电子商务安全的内容
4.2信息加密技术
4.2.1加密的基本原理
4.2.2传统的加密算法
4.2.3对称加密与非对称加密
4.2.4散列算法
……
第5章电子支付及电子货币
第6章电子商务与物流
第7章电子数据交换
第8章企业电子商务应用
第9章电子商务网站建设
参考文献
前言/序言
用户评价
评分
dvhjhvcghjjkbvhxxxxxnjj
评分1.5.3中国电子商务的发展趋势 3j.1技术概况 3.5.1公共电话交换o网 第6章电子商务与物流 1.2.2电子商务的内涵 2u.2电子商务的系统结构 3.1.3电子z商务网络平台 4.1电子商务安全概述 第9章电子商务网站建设 1.H5.1我国电子商务发展概K况 2.4M.2B2C电子商务 3.4.1Internet 4.1.T1电子商务安全威胁 第9W章电子商务网站建设 1.Z2电子商务的定义及分类 1.4.2电子商务的e组成
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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
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