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內容簡介

隨著社會對人纔的需求以及教育改革的不斷深入，培養具有主動性、創造性的人纔已成為教育追求的目標。《綱要》中提齣：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方麵發展的需要，同時還強調關注個彆差異，促進每個幼兒富有個性地發展。區域活動這種課程組織形式，對幼兒的發展有重要影響，特彆是在幼兒主動性、個性發展方麵有著重要教育價值。因此長期以來，我園對區域活動進行瞭多方位的研究。
1996年以來，我園對區域活動的開展還處於摸索階段。1999年開始，我園從研究區域活動的概念、價值入手，組織教師進行學習、討論，深入理解瞭關於區域活動的重要概念。2000年，我園結閤實踐中的睏惑，又進行瞭區域環境創設方麵的研究，通過研究明確瞭區域設置的原則、材料投放的策略，同時申報瞭區級課題《益智區材料投放與指導策略的研究》，自主研發瞭區域的自製玩具、材料。在這一階段的研究之後，我園又結閤實踐中的問題與睏惑，先後進行瞭區域活動組織與指導策略的專題教研以及不同功能活動區的創設與指導的獨立區域的研究，涉及的重點區域有建築區、角色區、美工區、益智區、科學區、自然角、手眼協調區等，縱觀我園對區域活動開展的研究曆程，體現瞭如下三個特徵。

目錄

第一章總論
第一節區域活動的研究背景與研究曆程
一、區域活動的研究背景
二、區域活動的研究曆程
第二節區域活動研究的理論依據及啓示
一、皮亞傑的建構論
二、維果斯基的閤作建構論與“最近發展區”
三、濛颱梭利的教育理論
四、加德納的多元智能理論與多彩光譜項目
第三節區域活動的相關概念
一、區域活動
二、區域的基本類型
三、區域活動對幼兒發展的價值
四、區域活動的三要素
五、區域活動與集體教育活動之間的關係

前言/序言

幼兒園區域活動的實踐與探索 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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