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內容簡介

曆史人物傳記是讀者關注的熱點，是閱讀的永恒主題。社會政治舞颱上，人物的活動構織成瞭一幅幅錯綜復雜的曆史圖像。他們留下的痕跡，不僅僅是個人成敗的紀錄，還可讓後人從他們所走過的人生曆程中，看到社會發展的側影，領悟曆史的得失。

目錄

前言／001
李宗仁
耕讀子弟／001
從高材生到教官／003
在戰火中加官晉級／007
受製於陳炯明／010
獨樹一幟／012
統一廣西／017
赴粵遊說／024
為北伐創建軍功／026
幫助蔣介石／030
與蔣介石開戰／033
苦撐桂局／036
颱兒莊的日日夜夜／039
置身副總統競選漩渦之中／048
代蔣受過／051
應付殘局／055
赴美就醫／057
看到新的希望／060
歸來兮／061
何應欽
貴州少年／065
黃埔總教官／068
東路北伐／075
華北事變／083
用心良苦／090
八年抗戰／095
受降代錶／102
行政院長／109
閻锡山
十五歲涉世／113
從武備學堂到日本陸軍士官學校／115
參加太原起義／118
山西都督／121
徘徊晉北／123
陷入北方混戰／128
在蔣介石與張作霖之間／131
就任第三集團軍總司令／134
領中原大戰之“風騷”／137
敗逃大連前前後後／141
與蔣介石言和／143
名目繁多的反共措施／144
被迫抗日／147
在“和平”氣氛中與日勾結／149
二戰區受降長官／154
與解放軍交手連連失利／156
離晉之心切切／161
末代行政院長／164
馮玉祥
弱冠從軍／167
灤州起義／173
興兵討袁／175
力挫張勛／180
北京政變／183
參與北伐／190
中原大戰／195
舉旗抗日／199
反對獨裁／206
黑海罹難／209
張學良
張傢少帥／211
東北易幟／216
代人受過／222
聯共抗日／225
西安事變／231
囚禁生活／237
白崇禧
傢世與童年／240
從陸小到保定軍校／242
廁身軍旅／245
“小諸葛”／251
任北伐軍副參謀長／259
為南京政府北伐立戰功／268
與蔣介石交惡後避走香港／271
奮鬥求生／273
參與製訂對日作戰計劃／276
長沙阻敵與桂南會戰／280
軍訓部五年／283
錯誤的選擇／288
謀和利戰／29]
華南殘局／297
張治中
少年磨難／303
動蕩歲月／305
五次帶兵／310
主政湖南／316
和平解決新疆問題／319
和談代錶／322
陳誠
齣青田／335
從保定軍校到黃埔軍校／336
北伐軍師長／339
中原“討逆”／342
編練十八軍／345
入贛三年／348
“中正不可一日無辭修”／354
廁身淞滬、武漢會戰／357
第六戰區司令長官兼湖北省主席／361
齣任中國遠徵軍司令／366
同解放軍作戰一敗再敗／369
為蔣介石安排歸宿之地373
程潛
棄文習武／375
辛亥風雲／377
討袁驅湯／382
護法之戰／389
轉戰南北／392
湖南起義／396
衛立煌
黃金歲隻7 401
追隨蔣介石／405
堅持華北抗戰的領導者／408
與蔣介石的爭論／412
中國遠徵軍司令／417
東北戰場上的風雨／423
海外歸來／427
重版後記／431

精彩書摘

1909年，李宗仁18歲那年，考入廣西陸軍小學，從此開始瞭他的戎馬生涯。
他能進入這所小學，是一個偶然的機會。原來他父親的朋友李植甫先生，是一名武術師，他看李宗仁生性好動，很是喜歡，經常教他一些拳腳；但看他在傢無所事事，又非常可惜，於是就勸他父親讓他投考新成立的陸軍小學。對於投考這類學校，母親並不熱心，但在父親的作主下，這件事就算定瞭。至於李宗仁本人，知道要進陸軍小學心裏非常高興。陸小是官辦學堂，待遇優厚，除供學生膳食、服裝、靴鞋、書籍外，每月還有津貼以供零用，而且這學校的學生今後升學都有保障。因此，盡管錄取名額有限，隻100人，但報名者卻有韆餘人。1907年鼕，李宗仁趕往桂林應考。憑著私塾的底子，李宗仁金榜題名，考得備取第一名，取得入學資格。
開學的日子臨近瞭，李宗仁按報到日期，辭彆父母親友，前往桂林陸小。然而事齣意外，校方拒絕他報到，理由是遲到十來分鍾，報到時間已過。那時陸小主要負責人都是剛從日本迴國的留學生，辦事頂真，任憑李宗仁好說歹解，均無作用。10分鍾之差，失去瞭入學資格；滿懷熱心的他，被兜頭潑瞭一盆冷水，懊喪之極。但校方負責人勉勵他下期再來投考，並告訴他，像他這樣體格強健的青年鳳毛麟角，錄取的希望很大。雖說校方鼓勵一番，但畢竟要再等一年，他悵然歸鄉。好在父親沒有責怪他什麼，讓他繼續隨自己讀書，準備來年再考。1908年鼕，陸小第三期招生，他再度投考，在3000餘名的競爭者中，被錄正取。吸取上次的教訓，此次他早早報到，從此成瞭陸小的學生。陸小的教育，完全仿日本那一套，十分嚴格，教程分學、術兩種，學科除國文、史地外，還有各門科學和外語，術科是每天1小時的訓練，有器械、體操、劈殺等活動。

前言/序言

　　曆史人物傳記是讀者關注的熱點，是閱讀的永恒主題。社會政治舞颱上，人物的活動構織成瞭一幅幅錯綜復雜的曆史圖像。他們留下的痕跡，不僅僅是個人成敗的紀錄，還可讓後人從他們所走過的人生曆程中，看到社會發展的側影，領悟曆史的得失。
　　中國近代的百年曆史風雲激蕩，以政治為核心呈現自己的特性，民國史作為近代史的一段，這種特性尤為明顯，主要錶現為武裝的軍事行為。我們從民國這十個將領的一生活動中，可以看到由這種行為所産生的幕幕時代劇。通過對他們的敘述，可以看到民國的政治車輪，實質上是被握有軍權的國民黨將領所左右；他們所起的舉足輕重的作用，對幫助人們加深這段曆史的理解是有裨益的。
　　書中所列的十個曆史人物，是頗有些名氣的；但他們的聲名，不是來自革命，而是來自相反的方麵，這種認識，在人們的心理上已是曆史的沉澱，因此無論電影、戲劇或其他形式的文字，都是從這個“相反”的方麵來錶現他們的形象。毋庸諱言的是，在曆史的漩渦中，在某個曆史時期，他們的錶現是異樣的，這主要是說他們在早年的錶現與後來不一樣。年輕時，他們追求過光明與進步，李宗仁、閻锡山早年參加過同盟會，擁護孫中山領導的資産階級革命；何應欽組織瞭貴州少年學會，立誌報國；白崇禧、張治中痛恨舊軍閥，從小便參加學生軍，以圖救國。



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很喜歡硃金元，陳祖恩，他的每一本書幾本上都有，這本民國十將領很不錯，曆史人物傳記是讀者關注的熱點，是閱讀的永恒主題。社會政治舞颱上，人物的活動構織成瞭一幅幅錯綜復雜的曆史圖像。他們留下的痕跡，不僅僅是個人成敗的紀錄，還可讓後人從他們所走過的人生曆程中，看到社會發展的側影，領悟曆史的得失。曆史人物傳記是讀者關注的熱點，是閱讀的永恒主題。社會政治舞颱上，人物的活動構織成瞭一幅幅錯綜復雜的曆史圖像。他們留下的痕跡，不僅僅是個人成敗的紀錄，還可讓後人從他們所走過的人生曆程中，看到社會發展的側影，領悟曆史的得失。中國近代的百年曆史風雲激蕩，以政治為核心呈現自己的特性，民國史作為近代史的一段，這種特性尤為明顯，主要錶現為武裝的軍事行為。我們從民國這十個將領的一生活動中，可以看到由這種行為所産生的幕幕時代劇。通過對他們的敘述，可以看到民國的政治車輪，實質上是被握有軍權的國民黨將領所左右他們所起的舉足輕重的作用，對幫助人們加深這段曆史的理解是有裨益的。書中所列的十個曆史人物，是頗有些名氣的但他們的聲名，不是來自革命，而是來自相反的方麵，這種認識，在人們的心理上已是曆史的沉澱，因此無論電影、戲劇或其他形式的文字，都是從這個相反的方麵來錶現他們的形象。毋庸諱言的是，在曆史的漩渦中，在某個曆史時期，他們的錶現是異樣的，這主要是說他們在早年的錶現與後來不一樣。年輕時，他們追求過光明與進步，李宗仁、閻锡山早年參加過同盟會，擁護孫中山領導的資産階級革命何應欽組織瞭貴州少年學會，立誌報國白崇禧、張治中痛恨舊軍閥，從小便參加學生軍，以圖救國。1909年，李宗仁18歲那年，考入廣西陸軍小學，從此開始瞭他的戎馬生涯。他能進入這所小學，是一個偶然的機會。原來他父親的朋友李植甫先生，是一名武術師，他看李宗仁生性好動，很是喜歡，經常教他一些拳腳但看他在傢無所事事，又非常可惜，於是就勸他父親讓他投考新成立的陸軍小學。對於投考這類學校，母親並不熱心，但在父親的作主下，這件事就算定瞭。至於李宗仁本人，知道要進陸軍小學心裏非常高興。陸小是官辦學堂，待遇優厚，除供學生膳食、服裝、靴鞋、書籍外，每月還有津貼以供零用，而且這學校的學生今後升學都有保障。因此，盡管錄取名額有限，隻100人，但報名者卻有韆餘人。1907年鼕，李宗仁趕往桂林應考。憑著私塾的底子，李宗仁金榜題名，考得備取第一名，取得入學資格。開學的日子臨近瞭，李宗仁按報到日期，辭彆父母親友，前往桂林陸小。然而事齣意外，校方拒絕他報到，理由是遲到十來分鍾，報到時間已過。那時陸小主要負責人都是剛從日本迴國的留學生，辦事頂真，任憑李宗仁好說歹解，均無作用。10分鍾

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很喜歡硃金元，陳祖恩，他的每一本書幾本上都有，這本民國十將領很不錯，曆史人物傳記是讀者關注的熱點，是閱讀的永恒主題。社會政治舞颱上，人物的活動構織成瞭一幅幅錯綜復雜的曆史圖像。他們留下的痕跡，不僅僅是個人成敗的紀錄，還可讓後人從他們所走過的人生曆程中，看到社會發展的側影，領悟曆史的得失。曆史人物傳記是讀者關注的熱點，是閱讀的永恒主題。社會政治舞颱上，人物的活動構織成瞭一幅幅錯綜復雜的曆史圖像。他們留下的痕跡，不僅僅是個人成敗的紀錄，還可讓後人從他們所走過的人生曆程中，看到社會發展的側影，領悟曆史的得失。中國近代的百年曆史風雲激蕩，以政治為核心呈現自己的特性，民國史作為近代史的一段，這種特性尤為明顯，主要錶現為武裝的軍事行為。我們從民國這十個將領的一生活動中，可以看到由這種行為所産生的幕幕時代劇。通過對他們的敘述，可以看到民國的政治車輪，實質上是被握有軍權的國民黨將領所左右他們所起的舉足輕重的作用，對幫助人們加深這段曆史的理解是有裨益的。書中所列的十個曆史人物，是頗有些名氣的但他們的聲名，不是來自革命，而是來自相反的方麵，這種認識，在人們的心理上已是曆史的沉澱，因此無論電影、戲劇或其他形式的文字，都是從這個相反的方麵來錶現他們的形象。毋庸諱言的是，在曆史的漩渦中，在某個曆史時期，他們的錶現是異樣的，這主要是說他們在早年的錶現與後來不一樣。年輕時，他們追求過光明與進步，李宗仁、閻锡山早年參加過同盟會，擁護孫中山領導的資産階級革命何應欽組織瞭貴州少年學會，立誌報國白崇禧、張治中痛恨舊軍閥，從小便參加學生軍，以圖救國。1909年，李宗仁18歲那年，考入廣西陸軍小學，從此開始瞭他的戎馬生涯。他能進入這所小學，是一個偶然的機會。原來他父親的朋友李植甫先生，是一名武術師，他看李宗仁生性好動，很是喜歡，經常教他一些拳腳但看他在傢無所事事，又非常可惜，於是就勸他父親讓他投考新成立的陸軍小學。對於投考這類學校，母親並不熱心，但在父親的作主下，這件事就算定瞭。至於李宗仁本人，知道要進陸軍小學心裏非常高興。陸小是官辦學堂，待遇優厚，除供學生膳食、服裝、靴鞋、書籍外，每月還有津貼以供零用，而且這學校的學生今後升學都有保障。因此，盡管錄取名額有限，隻100人，但報名者卻有韆餘人。1907年鼕，李宗仁趕往桂林應考。憑著私塾的底子，李宗仁金榜題名，考得備取第一名，取得入學資格。開學的日子臨近瞭，李宗仁按報到日期，辭彆父母親友，前往桂林陸小。然而事齣意外，校方拒絕他報到，理由是遲到十來分鍾，報到時間已過。那時陸小主要負責人都是剛從日本迴國的留學生，辦事頂真，任憑李宗仁好說歹解，均無作用。10分鍾

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幫公司買的,還沒看呢

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