这本书给我带来的最直接感受,是它打破了我以往对产业发展的一些固有认知。在阅读过程中,我不断地被作者所提出的新概念和新视角所吸引。例如,书中关于“物质流分析”的深入讲解,让我第一次真正理解了在一个复杂的产业系统中,物质是如何从一个环节流向另一个环节,又是如何在其中发生转化的。这种对物质循环的宏观把握,对于我认识和解决资源浪费问题,提供了全新的思路。我尤其欣赏书中对“生物制造”和“仿生学”在产业应用方面的探索。作者描绘了一个未来产业的美好图景,在那里,人类的生产活动能够像自然界一样,实现高效、低耗、无污染的循环。这种将自然智慧融入产业设计的理念,让我看到了无限的可能性。书中还详细阐述了“产业共生网络”的构建和管理,这对于我理解如何构建更加高效、更具韧性的产业集群,提供了宝贵的参考。
评分《产业生态学》这本书,初拿到手时,我就被它厚实的篇幅和封面那严谨的设计所吸引。翻开第一页,一种对未知领域探索的期待便油然而生。我尤其对书中对“绿色制造”和“循环经济”的早期论述产生了浓厚的兴趣。作为一名对可持续发展充满热情的研究者,我一直试图寻找能够将经济发展与环境保护有机结合的理论框架。这本书的出现,恰好填补了我在这方面的知识空白。它不仅仅罗列了一些生硬的理论概念,而是通过大量的案例分析,生动地展示了不同国家和地区在推动产业升级、减少环境污染方面的实践经验。从废弃物的资源化利用,到能源效率的提升,再到生态工业园区的构建,书中无不详尽地阐述了其背后的逻辑和运作模式。我最欣赏的是作者对于“系统性思维”的强调,这让我认识到,解决产业发展带来的环境问题,绝不能仅仅停留在单一企业的层面,而需要从整个产业链、甚至整个社会经济系统的角度去审视和设计。书中对不同产业之间相互依存、相互促进的生态关系进行了深入剖析,这对于我理解当前复杂的全球产业格局,以及如何在这种格局下找到可持续发展的突破口,都提供了宝贵的启示。尽管书中有些部分涉及了较为深奥的经济模型和生态学原理,需要一定的专业背景才能完全理解,但我相信,只要耐心研读,定能从中获得深刻的见解。
评分当我翻开《产业生态学》,我预设的是一本可能会有些枯燥的学术著作,但事实证明我错了。这本书以一种极其引人入胜的方式,勾勒出了一个充满活力的产业世界。书中对“闭环产业系统”的描绘,让我仿佛置身于一个精密的生命体中,各种物质和能量在其中流动、转化,生生不息。作者的笔触细腻,他不仅仅是介绍理论,更是用生动的语言描绘了每一个环节的细节。我印象最深的是关于“废弃物管理”的部分,它没有将废弃物仅仅视为需要处理的负担,而是将其视为一种潜在的资源,通过巧妙的设计和技术,实现其价值的最大化。这种视角上的转变,极具启发性。书中还探讨了“绿色供应链”的构建,让我看到了企业在追求自身绿色发展的同时,如何通过影响和带动上下游合作伙伴,形成一个更加广泛的生态网络。我特别关注书中关于“绩效评估”的章节,它提供了一套系统的方法来衡量产业的生态效益,这对于企业制定更科学、更有效的发展战略至关重要。
评分《产业生态学》这本书,让我看到了产业发展的新维度。它不仅仅是一本关于技术和经济的书,更是一本关于智慧和未来的书。我被书中“零废弃物”和“无限循环”的宏大愿景所鼓舞。作者以一种非常清晰的逻辑,展示了如何通过对产业系统的重塑,来实现环境与经济的和谐统一。我特别对书中关于“区域产业生态化”的讨论产生了浓厚的兴趣。它不再仅仅关注单一的企业或产业,而是将整个区域作为一个生态系统来考量,通过优化资源配置和产业布局,实现区域整体的可持续发展。书中对“信息技术”在产业生态学中的作用的分析,也让我看到了科技创新的巨大潜力。例如,通过大数据和物联网技术,可以实现对产业系统中物质流和能量流的实时监测和优化,从而大幅提升资源利用效率。这本书让我深刻地意识到,产业生态学并非遥不可及的理论,而是正在改变我们世界、塑造我们未来的重要力量。
评分这本书给我的感觉,更像是一本厚重的百科全书,但又并非简单地罗列事实,而是充满了作者独到的洞察力。我被其中关于“产业共生”的理念深深吸引。作者通过描绘一个又一个生动的“工业邻里”场景,让我看到了不同企业之间如何通过交换副产品、能源和水等资源,形成一种互利共赢的生态循环。这种“变废为宝”的智慧,在当今资源日益紧张的环境下,显得尤为珍贵。书中对“生命周期评估”的详细介绍,也让我大开眼界。它不仅仅关注产品生产过程中的环境影响,还将目光延伸到了产品的原材料获取、使用以及最终的废弃处理等各个环节,形成了一个完整的“生态足迹”分析。这让我重新审视了许多日常消费品的生产和使用方式,也更加深刻地理解了“可持续消费”的真正含义。我尤其喜欢书中关于“服务化制造”的讨论,它提出的“产品即服务”的模式,颠覆了我对传统制造业的认知,让我看到了通过改变商业模式来驱动绿色转型的巨大潜力。这本书让我明白,产业的发展并非只能以牺牲环境为代价,而是可以通过创新和协作,实现经济效益和生态效益的双赢。
评分书还行吧质量很好,活动买的很划算,养兴趣 恩格斯说“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。 在第一节课上,就给学生找一些《高等数学》、《线性代数》等已学课程的问题,用算法语言来求解,使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。在课程的进行中,引导学生学一种算法,就尝试在同行课程中应用。我们还经常介绍一些趣味性算例,如: “菲波纳契兔子问题”、“水仙花数”、“竞赛记分”等,培养学生的学习兴趣,让大家积极主动、自觉独立地获取知识,打好学习程序设计语言的基础。整个教学过程中应该把解题思路、方法和步骤(即“算法”)当作授课的重点,从而让学生明白如何分析并解决实际问题,逐渐培养学生进行程序设计的正确思维模式。 循序渐进 绝大部分学生是第一次接受计算机语言,“通俗性、可接受性”的教学原则同样适合于这门课的教学。在课程讲授过程中,我们没有把重点放在语法规则的叙述上,而是放在算法和程序设计方法上,通常由几个例题引出一种语法规则,通过一些求解具体问题的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧,既注重教材的系统性、科学性,又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手,一开始就介绍程序,要求学生编写程序,通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格,让学生在编制程序过程中不断总结、巩固,达到学会方法、记住语法规则,提高设计技巧的目的。 《C语言程序设计》是我系各专业的必修课程,也是我校非计算机专业开设的程序设计课程之一。作为计算机类的专业基础课,目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想, 能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力,为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。对于非计算机专业来说,该课程有实际应用价值,为用计算机解决实际问题提供了方法,是后续理论和实践教学的基础和重要工具,同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。 笔者多年来为从事高级语言程序设计教学与实习,结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式,不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中,取得了较好的教学效果,有助于学生在有限的教学时间内,以最快最简单易懂的方式,扎实地掌握C语言的内容,并能运用自如
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