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编辑推荐

《对称与图形创意》共分7个章节，主要从理论阐述和详尽图解两方面对数学对称原理及图形结构与创意进行了深入研究，具体内容包括图形创意与数学几何对称理论的历史、基本母题的分类与构造、带状图案及铺砌图案的分类与构造、遍布图案和铺砌图案的分类与构造等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

内容简介

《对称与图形创意》从理论阐述和详尽图解两方面对数学对称原理及图形结构与创意进行了深入研究，涉及与数学相关的对称理论、图形结构、图形创意等多个学科，研究了数学对称原理在图形创意及图形结构的建构过程中的辅助与启迪作用。研究重复对称的图形结构、研究如何遵循数学“法则”等活动，动机不在于数学本身，目的是应用数学原理辅助图形组织结构设计。明显地，“对称”具有艺术与数学的双重语义。《对称与图形创意》适合艺术设计及相关专业的大学生及艺术研究工作者阅读。
科学与艺术本是一体同质、紧密相连的。艺术与科学的结合以及艺术对新技术成果的吸收与利用是整个20世纪艺术发展过程中的一个鲜明特征。艺术研究似有必要引进各种先进科学的成果，借鉴发展“边缘科学”的新经验。艺术与科学联姻，必将使艺术赶上时代步伐，更快速、健康、完美地发展！

作者简介

林迅博士，1960年生，上海人，先后获得苏州大学艺术学院学士（1986）、清华大学美术学院硕士（1989）以及英国利兹大学设计学院博士学位（1995），并在1998年获得加拿大塞内卡学院数字媒体艺术中心研究生毕业证书及三维数字动画制作Maya国际认证书。从20世纪90年代起先后在英国、加拿大留学深造，研究兴趣涉及对称与图形创意以及基于交互及数字技术的数字媒体艺术。学术研究基于艺术与科学应是完美融合一体的基本哲学观点。2003年底作为海归留学学成人员受聘于上海交通大学媒体与设计学院和软件学院。

目录

绪论 科学与艺术
第一节 科学与艺术的关系
第二节 设计是科学与艺术融合的产物
第三节 古希腊的理性主义艺术观
第四节 文艺复兴时期艺术的科学主义
第五节 现代艺术的科学观
第六节 小结

第一章 图形创意与数学几何对称理论的历史
第一节 导言
第二节 文明案例：玛雅文化
第三节 中国的图形创意史
第四节 图形创意与数学几何对称的历史联姻
第五节 小结

第二章 图案中的对称：数学原理与相关术语
第一节 导言
第二节 平面的对称：四个基本的对称操作
第三节 对称与相关术语：进一步解析
第四节 小结

第三章 基本母题的分类与构造
第一节 导言
第二节 相关符号及术语解释
第三节 基本母题的对称
第四节 小结

第四章 带状图案及铺砌图案的分类与构造
第一节 导言
第二节 周期性带状图案及铺砌图案的符号与术语解释
第三节 周期性带状图案及铺砌图案的数学几何对称特征
第四节 小结

第五章 遍布图案和铺砌图案的分类与构造
第一节 导言
第二节 相关符号与术语解释
第三节 基于非旋转对称特征的遍布图案和铺砌图案的分类与构造
第四节 基于二次旋转（180°旋转）对称特征的遍布图案和铺砌图案的分类与构造
第五节 基于三次旋转（120°旋转）对称特征的遍布图案和铺砌图案的分类与构造
第六节 基于四次旋转（90°旋转）对称特征的遍布图案和铺砌图案的分类与构造
第七节 基于六次旋转（60°旋转）对称特征的遍布图案和铺砌图案的分类与构造
第八节 小结

第六章 色彩互换对称设计：分类与构造
第一节 导°言
第二节 母题的色彩互换对称变换
第三节 带状图案及铺砌图案的两种色彩互换对称变换
第四节 遍布图案和铺砌图案的两种色彩互换对称变换
第五节 基于多种色彩互换的遍布图案和铺砌图案的对称变换研究
第六节 小结
第七章 结论
参考文献
后记

前言/序言

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读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理 深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理

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知识联系很重要，因为它们是了解一个想法的接入点。我曾纠结于傅里叶变换，直至我意识到它将压强转化为音高、或将辐射转化为颜色。这些见解，常在你懂的和你不懂的之间建立联系。调试排错也同样重要，因为你常常犯错，这些错误究根到底，还是知识残缺，胸无成竹。贫瘠的理解，恰似一个错漏百出的软件程序。如果你能高效地自我调试，必将大大提速学习进程。建立准确的知识联系与调试排错，就足够形成了深刻的问题见解。而机械化技能与死记硬背，通常也只在你对问题的本质有了肯定的直觉以后，才有所裨益。

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[BJTJ]，阅读了一下，写得很好，[NRJJ]，[QY]，[SZ]。

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一、看我怎么驾驭MIT计算机科学的课程

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为什么临时抱佛脚没用？很多学生可能嘲笑我，妄想只花1年的时间学会4年的课程。毕竟，我总可以临时抱佛脚，什么都不懂还能顺利通过考试，不是吗？很可惜，这个策略在MIT行不通。首先，MIT的考试苛求解决问题的技巧，还经常出些没见过的题型。其次，MIT的课程讲究循序渐进，就算你能死记硬背侥幸通过一次考试，同系列课程的第七课可能就跟不上了。除了死记硬背，我不得不另辟蹊径，加速理解过程。

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