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編輯推薦

《豬病防治200問：養殖業篇》吸收目前國內外最新科技成果，結閤多年的生産教學經驗，並盡量考慮農村、城鎮個體和集體養豬生産者的條件和特點，密切結閤庭院養豬情況，以問答的形式，著重介紹瞭豬病防治方麵的實用技術共200問，一事一問，一事一議，簡明扼要，通俗易懂，是廣大農村、城鎮發展養豬業者的必備參考書。

內容簡介

本書吸收目前國內外最新科技成果，結閤多年的生産教學經驗，並盡量考慮農村、城鎮個體和集體養豬生産者的條件和特點，密切結閤庭院養豬情況，以問答的形式，著重介紹瞭豬病防治方麵的實用技術共200問，一事一問，一事一議，簡明扼要，通俗易懂，是廣大農村、城鎮發展養豬業者的必備參考書，也可供農業院校師生和基層畜牧獸醫工作者參考。

目錄

前言
一、豬病防治常識
1．什麼叫疾病？怎樣認識疾病的發展規律？
2．動物疾病如何分類？動物疾病的種類有哪些？
3．什麼叫傳染病？豬傳染病有哪些基本特徵？
4．豬傳染病有哪些臨床特點？
5．豬傳染病傳染過程的類型有哪些？
6．豬傳染病發生和發展的條件有哪些？
7．豬病的傳染源有哪些？
8．豬常見傳染病的傳播途徑有哪些？
9．當前規模化豬場疫病流行有哪些特點？
10．豬場必須製定哪些衛生防疫製度？
11．豬場的防疫滅病措施有哪些？
12．隔離措施有哪些？
13．如何搞好豬場的殺蟲工作？
14．如何搞好豬場的滅鼠工作？
15．新購仔豬如何進行防疫？
16．豬場（豬群）發生傳染病該怎麼辦？
17．如何采集和保存病料？
18．什麼是豬場的生物安全體係？
19．如何搞好豬場的布局和外環境？
20．如何搞好豬捨的結構和工藝設計？
21．如何搞好豬群的飲食？圈欄類型有哪些？
22．豬場應常備哪些藥物？
23．食品動物禁用的獸藥及其他化閤物有哪些？
24．豬場常用的消毒方法有哪幾種？
25．豬場常用的消毒藥物有哪些？怎樣使用？
26．預防豬病常用疫（菌）苗有哪些？如何使用？
27．使用疫（菌）苗時應注意哪些問題？
28．為什麼許多疫苗需要進行二次免疫？
29．豬使用疫（菌）苗後為什麼還會發病？
30．養豬戶應怎樣識彆豬病？
31．豬的保定方法有哪幾種？
32．藥物的作用有哪些？
33．影響藥物作用的因素有哪些？
34．如何閤理使用抗菌藥物？
35．無公害食品生豬飼養獸藥使用準則內容有哪些？
36．豬內服給藥劑量與飼料添加給藥劑量如何換算？
37．怎樣給豬灌服藥物？
38．怎樣給豬灌腸給藥？
39．怎樣給豬打針？
40．給豬打針時有哪些注意事項？
41．哪些豬不宜打防疫針？
……
二、豬傳染病
三、豬內科病
四、豬外科病
五、豬營養代謝病
六、豬中毒性疾病
七、豬寄生蟲病
八、豬的真菌病
九、豬的繁殖疾病
十、豬應激綜閤徵
十一、豬病診斷技術
附錄：豬的實用生理常數
主要參考文獻

精彩書摘

一、豬病防；颱常識
1．什麼叫疾病？怎樣認識疾病的發展規律？
疾病是指機體和外界緻病因素相互作用而引起的損傷與抗損傷過程，在這個過程中，動物機體發生一些機能、代謝和形態結構的變化，對環境的適應能力下降，生産能力下降，錶現一係列臨床癥狀。
疾病的發生發展規律主要包括：
（1）因果轉化規律：緻病因素作用於機體引起一定的損傷，而這些損傷又可成為新的原因引起另一些變化，就這樣原因與結果不斷交替，使疾病過程不斷發展，這就是因果轉化規律。這種因果轉化規律在疾病的發生發展過程中起著推波助瀾的作用，如不及時阻斷這種轉化，就可能形成惡性循環，使病情惡化。因此，在臨床實踐中必須仔細觀察病情變化，認真分析因果關係，有的放矢，采取有效措施，避免頭疼醫頭腳疼醫腳。
（2）損傷與抗損傷作用：病因的損傷作用與機體的抗損傷能力貫穿於疾病過程中。損傷強於抗損傷，則疾病加重（惡化），可能導緻機體死亡。如果抗損傷能力較強時疾病趨於好轉。臨床上及時閤理的治療措施可以增強抗損傷能力，促進疾病痊愈。
（3）局部和整體之間的關係：任何疾病都錶現有局部和全身反應。

前言/序言

豬病防治200問（養殖業篇） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。

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常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。

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　　以前把人分成士、農、工、商四等，士列居首位，因為古人最好的齣路是做官，想做官，就得讀書。大傢用"書中自有黃金屋，書中自有顔如玉"鼓勵男孩子求取功名，但這些並不是今天我想講的"讀書"。今天我想告訴大傢的，不是有黃金屋、有美人顔如玉的書，而是從古到今，數以萬計的人用他們畢生的閱曆和智慧，寫來供做我們頭腦滋養品的書。大傢想想，寫成一本書有多麼不容易，寫一篇文章都未必寫得好，何況是一本書！雖然天下文章一大抄，但是這個"抄"的功夫也不簡單。抄等於是一種摘錄的工作，不僅摘錄，還要言之成理，這其中包含瞭許多人一輩子的經驗與智慧，作者可能要花上經年纍月的工夫來完成它，而我們隻需要數小時就能吸收，天底下哪有這麼便宜的事？

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