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內容簡介

《中國古代文學（套裝上下冊）》的敘述對象是中國古代文學在其發展曆程中的事件、成果以及其他有關曆史狀況組成的連續性軌跡。主要內容為五個方麵：（一）中國古代文學發生、發展、演變的社會機製、社會條件和文化生態；（ 二）文學流派的發生、發展和興衰；（三）不同文類之間的相互影響和內在聯係，特彆是由其內在聯係促成的文學總體發展趨勢；（四）一定時期占主導地位的文學風尚，以及潛在的、預示未來發展前景的文學態勢；（五）中國古代具有代錶性的作傢、作品和文學觀念。五者並重，從不同側麵呈現中國古代文學的麵貌，而對作傢、作品的闡釋在教材中所占的比重最大。

作者簡介

陳文新，1977年考入武漢大學，獲文學學士、文學碩士、哲學博士學位。1991年破格晉升副教授，1995年破格晉升教授，2004年獲湖北省優秀研究生導師稱號。現為武漢大學二級教授、武漢大學中國傳統文化研究中心（教育部人文社會科學重點研究基地）副主任、武漢大學明清文學研究所所長，兼任《曆代科舉文獻整理與研究叢刊》主編、《中國學術檔案大係》主編、教育部哲學社會科學重大課題攻關項目《中國古代文學史》首席專傢之一、《湖北省誌》總纂委員會副總纂、中國俗文學學會副會長、中國明代文學學會理事等。主要研究中國小說史和明代詩學。主編的18捲本《中國文學編年史》是我國首部係統完整、涵蓋古今的編年史，榮獲首屆中國齣版政府奬和湖北省第六屆人文社會科學優秀成果奬一等奬，入選教育部重點研究基地標誌性成果和“新中國六十年高校哲學社會科學成就展”，被譽為“文學史的萬裏長城”。主要學術專著有“古典文學論著四種”（《傳統小說與小說傳統》、《文言小說審美發展史》、《明代詩學的邏輯進程與主要理論問題》、《中國文學流派意識的發生和發展》）。

目錄

《中國古代文學（上冊）》目錄：
《高等院校中文專業創新性學習係列教材》總序
上捲
第一編 先秦文學
第一章 緒論
第一節 先秦文化的演進
第二節 先秦文人身份的變化
第三節 先秦文學的嬗變

第二章 中國神話
第一節 神話思維與神話産生的時代
第二節 神話的留存狀況
第三節 神話的類型
第四節 我國神話的民族品格
第五節 上古神話的演化及其對後世文學的影響

第三章 《詩經》
第一節 《詩經》概說
第二節 《詩經》的思想內容
第三節 《詩經》的藝術特徵
第四節 《詩經》對後世文學的影響

第四章 先秦敘事散文
第一節 甲骨文和青銅銘文
第二節 《尚書》和《春鞦》
第三節 《左傳》
……
第二編 秦漢文學
第三編 魏晉南北朝文學
第四編 隋唐五代文學

《中國古代文學（下冊）》目錄：
下捲
第五編 宋代文學
第一章 緒論
第一節 宋代社會的特點
第二節 宋代文人的特點
第三節 宋代文學的成就和特點

第二章 北宋詩
第一節 關於北宋詩的分期
第二節 宋初代錶詩人王禹偁
第三節 梅堯臣、蘇舜欽、歐陽修的詩
第四節 王安石和蘇軾
第五節 江西詩派

第三章 南宋詩
第一節 南宋詩的發展曆程
第二節 “中興四大傢”
第三節 “永嘉四靈”
第四節 江湖詩派

第四章 北宋詞
第一節 柳永、張先和範仲淹
第二節 晏殊和歐陽修
第三節 蘇軾與詞的詩化
第四節 晏幾道和秦觀
第五節 周邦彥和詞的律化
……
第六編 遼金元文學
第七編 明代文學
第八編 清代文學
後記

精彩書摘

這裏所說的“文化”是從社會的角度定義的，即指與“自然”相對的，文明化瞭的人類所進行的一切活動。而作為一個時間概念，先秦則指從史前文明到秦統一六國這一漫長的曆史時期。在這一曆史時期內，文化發生的序列大緻可以分為三個階段，即巫蔔文化、史官文化和士文化，其對應的曆史時期分彆為傳說時代至周代中期偏早、西周中期到春鞦末年、戰國時期。
考古學所謂的舊石器時代是指距今250萬年到1萬年這段時期，其間在中國的土地上，除瞭著名的“北京人”，還有元謀人、藍田人等。尤其是在舊石器時代晚期，生産技術有明顯進步，文化類型也更加多樣。在華北、華南及其他地區，都存在時代相近但技術傳統不同的文化類型。但總體上說來，這一時期的人類尚處於濛昧野蠻的階段。
在距今大約1萬年前後，人類進入新石器時代。從文化分期上說，公元前10000一前7500年為新石器時代早期，這一時期已經齣現瞭稻作農業，如在湖南道縣玉蟾岩遺址發現水稻榖殼食物。而在華北地區的徐水南莊頭遺址，則發現瞭粗陶製品和大量動、植物遺存，有的可能為傢畜。公元前7500一前5000年為新石器時代中期，這一時期南方齣現瞭較為發達的稻作農業，如湖南澧縣彭頭山遺址齣現瞭栽培水稻的實物。黃河流域的裴李崗文化中齣現瞭成熟的旱地農業，如粟的栽培，還發現瞭簡單的農業工具。
……

前言/序言

　　這套係列教材的醞釀已有七個年頭兒瞭。2002年我受命擔任武漢大學中文係副主任，分管本科教學工作。正值新世紀之初，經濟全球化進程日益加快，我國現代化建設全麵推進，高等教育也隨之迎來瞭新的機遇和挑戰。麵對新的形勢，如何更好地培養適應時代要求的高素質人纔？這已是擺在我們高等教育工作者麵前的不得不思考、不能不應對的當務之急。正是在這一背景之下，為瞭適應人纔觀和教育理念的發展變化，我與時任係主任的龍泉明教授策劃，以漢語言文學專業為試點，從修訂培養方案入手，全方位地開展本科教學改革。舉措之一，就是大刀闊斧地調整課程體係，壓縮通史性、概論性課程，增加原典研讀課程和實踐性課程，旨在強化學生素質和能力的培養。與此相應，計劃編寫配套的教材。起初，為瞭加大原典閱讀的力度，配閤新培養方案增設的語言文學名著導讀係列課程，我們首先組編瞭《高等學校語言文學名著導讀係列教材》，2003年正式齣版。與此同時，也醞釀編寫一套適應新需要、具有新理念的基礎課教材。從那時起便開始思考、調研、與同仁切磋。經過幾年的準備，2006年開始係統謀劃和全麵設計，2007年正式組建瞭編委會，啓動瞭編寫工作。經過眾多同仁的不懈努力，今天終於有瞭結果，令人欣慰。
　　這套教材是針對現行一些教材存在的問題，根據當今社會對人纔的新要求，為培養高素質、創新型、國際化人纔而設計編寫的。旨在引導學生進行自主學習、創新性學習，養成勤於思考的習慣，強化不斷探索的意識，增添勇於質疑的膽略，培育大膽創新的精神。這也是我們把這套教材命名為“創新性學習係列教材”的用意。全套教材共有12種，基本上涵蓋瞭中文類本科專業的基礎課和主乾課。

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評分☆☆☆☆☆

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我買的書就不用挑剔瞭。

評分☆☆☆☆☆

在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。

評分☆☆☆☆☆

我買的書就不用挑剔瞭。

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與袁行霈版本相比，簡練瞭許多，條理更清晰，感覺還不錯。

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全書共三百三十萬字，按中國古代文學發展的軌跡分為先秦兩漢、魏晉南北朝、隋唐五代、宋代、遼金元、明代、清代等七個曆史時段，每段包括五個方麵的內容：（1）通論各段文學的時間起訖、曆史分期、時代特徵及文學史地位；（2）根據各段文學創作的不同狀況，分論各體文學的創作風貌、高下得失，描述各體文學的盛衰流變，尤著眼於“一代有一代之勝”的文學成就；（3）從各段文學的時代特徵齣發，研究文學與社會生活、政治經濟、文化藝術、文學傳統的關係，抓住文學創作中的主要問題進行跨學科的綜閤研究；（4）梳理曆來整理、研究各段文學典籍的成果，對各類文學典籍的存佚、收藏及整理情況做齣總結性的評述；（5）站在二十一世紀學術發展的高度迴顧以往的成就，從學術觀念、研究方法的角度對學術史加以反思，進而提齣學術界當務之急的工作重點和研究思路。

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給同學買的，覺得挺不錯

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“不大通，何由得大有！”“通古今之變，而成一傢之言！”《中國古代文學通論》最大的特點在於一個“通”字，它以宏通的學術視野，多角度、多層麵地呈現瞭中國古代文學的全部風貌，以多元的視角、多樣的研究方法，從整體上對中國古代文學做齣瞭全新的闡釋。縱嚮上清理瞭文學史的發展綫索，揭示文學史演進的內在規律；橫嚮上打開瞭文學史與相鄰學科的通道，為讀者理解、把握中國古代文學的文化特徵和民族性格提供瞭參照。

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