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內容簡介

圖像的構成形態不同於語言文字的構成形態，它使用一係列特定的結構性符碼（codes）和産製慣例（converltiorls），將作者從現實世界中得到的概念（eides）放到自然的主題（subject matter）中去呈現，這就是意義化的過程。意義並不能獨立呈現，它必然依附於一種關係，即視覺上的形式（form）。任何形式必然具有諸多的構成元素，這些元素就是圖像作者的手段，也是造型符號的最小單元。
《圖像:主題與構成》從圖像的主題與主體、再現與錶現、形式與風格、構思與構圖、色彩的構成與作用等多個維度進行視覺錶達。《圖像:主題與構成》圖文並茂，既有專業理論色彩又具實踐意義，是高校相關專業的教師、學生和影像愛好者的理想讀物。

內頁插圖

目錄

導論
視覺信息的組構形態
一、視覺信息的形態構成／004
二、視覺信息的圖像構成／011
三、視覺信息的譜係構成／016
結語／025
第一章 圖像的主題
一、主題與題材／029
二、主題與元素／035
三、綜閤性含義／040

第二章 圖像的主題
一、物像的世界／047
二、形象的確立／049
三、主體的構成／050
四、視覺諸元／053

第三章 再現與錶現
一、再現性圖像／057
二、錶現性圖像／061
三、信息冗贅性／064

第四章 形式與風格
一、形式風格／069
二、圖像語言／071
三、轉形與書寫／073

第五章 構圖與構思
一、圖像的構圖／083
二、圖像的構思／087
三、造型的特點／089
四、結構的同一／092
五、取景與構圖／092

第六章 圖像的邊框
一、邊框的作用／099
二、形式與造型／106
三、造型的因素／109

第七章 點綫麵構成
一、點性構成／115
二、綫性構成／125
三、麵性構成／132

第八章 視像的景彆
一、遠景／141
二、全景／144
三、中景／147
四、近景／150
五、特寫／152

第九章 圖麵的組構
一、主體與陪體／159
二、前景與背景／163
三、均衡與空白／171

第十章 空間與透視
一、透視的原理／183
二、綫條透視的運用／185
三、影調透視的運用／188
四、取景與視點／192

第十一章 色彩的作用
一、色彩的對比作用／201
二、色彩的主觀感受／205

第十二章 色彩的構成
一、消色構成形態／221
二、彩色構成形態／226
結語
圖像的功能
一、認知功能／241
二、象徵功能／242
三、美學功能／243
參考文獻
四色圖記

精彩書摘

視覺信息的組構形態
近年來，隨著視覺文化傳播研究在世界範圍內的興起，視覺事物（thevisual）——圖像重新掌控瞭人們的日常話語，哲學、社會科學、人文學科和自然科學傢都將視覺事物作為研究對象。因此，對視覺信息的組構形態——視覺界麵進行精微探析在當下就顯得很有必要。或許隻有將其傳播意義的文本容貌展示清楚，纔可以在當代話語下完成視覺圖像研究的範圍界定。
在視覺信息的組構形態——視覺界麵的族譜中集中瞭所有圖像文化研究的事物，圖像成為這個時代重要的文化標誌。圖像可以說是我們對視覺界麵的技術性稱謂。作為研究、瞭解社會的文化形態和人類思想發展曆史的工具，視覺界麵既保有最古老的文化基因，又充滿著與現代共生的文化元素。正如有些學者所認為的那樣，視覺界麵包括傳統視覺叢結，如科學／藝術、知識／權力、真實／虛擬等等。在世界經濟一體化、強勢文化以霸權的方式掃蕩世界的今天，視覺全球化的趨勢得以呈現，視覺界麵因此也包括殖民／後殖民、分裂／歇斯底裏、政治審美化／影像消費等循環。視覺界麵不但是再現自然或詮釋自然的工具，它自身甚至也成為自然本身。

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

溝通中達成共識。

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書裏部分內容很值得認真學習。因個人水平有限，部分內容還未能理解，但有幫助。

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

雖然是配貨，但發貨還算及時，值得買的書

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

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