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内容简介

图像的构成形态不同于语言文字的构成形态，它使用一系列特定的结构性符码（codes）和产制惯例（converltiorls），将作者从现实世界中得到的概念（eides）放到自然的主题（subject matter）中去呈现，这就是意义化的过程。意义并不能独立呈现，它必然依附于一种关系，即视觉上的形式（form）。任何形式必然具有诸多的构成元素，这些元素就是图像作者的手段，也是造型符号的最小单元。
《图像:主题与构成》从图像的主题与主体、再现与表现、形式与风格、构思与构图、色彩的构成与作用等多个维度进行视觉表达。《图像:主题与构成》图文并茂，既有专业理论色彩又具实践意义，是高校相关专业的教师、学生和影像爱好者的理想读物。

内页插图

目录

导论
视觉信息的组构形态
一、视觉信息的形态构成／004
二、视觉信息的图像构成／011
三、视觉信息的谱系构成／016
结语／025
第一章 图像的主题
一、主题与题材／029
二、主题与元素／035
三、综合性含义／040

第二章 图像的主题
一、物像的世界／047
二、形象的确立／049
三、主体的构成／050
四、视觉诸元／053

第三章 再现与表现
一、再现性图像／057
二、表现性图像／061
三、信息冗赘性／064

第四章 形式与风格
一、形式风格／069
二、图像语言／071
三、转形与书写／073

第五章 构图与构思
一、图像的构图／083
二、图像的构思／087
三、造型的特点／089
四、结构的同一／092
五、取景与构图／092

第六章 图像的边框
一、边框的作用／099
二、形式与造型／106
三、造型的因素／109

第七章 点线面构成
一、点性构成／115
二、线性构成／125
三、面性构成／132

第八章 视像的景别
一、远景／141
二、全景／144
三、中景／147
四、近景／150
五、特写／152

第九章 图面的组构
一、主体与陪体／159
二、前景与背景／163
三、均衡与空白／171

第十章 空间与透视
一、透视的原理／183
二、线条透视的运用／185
三、影调透视的运用／188
四、取景与视点／192

第十一章 色彩的作用
一、色彩的对比作用／201
二、色彩的主观感受／205

第十二章 色彩的构成
一、消色构成形态／221
二、彩色构成形态／226
结语
图像的功能
一、认知功能／241
二、象征功能／242
三、美学功能／243
参考文献
四色图记

精彩书摘

视觉信息的组构形态
近年来，随着视觉文化传播研究在世界范围内的兴起，视觉事物（thevisual）——图像重新掌控了人们的日常话语，哲学、社会科学、人文学科和自然科学家都将视觉事物作为研究对象。因此，对视觉信息的组构形态——视觉界面进行精微探析在当下就显得很有必要。或许只有将其传播意义的文本容貌展示清楚，才可以在当代话语下完成视觉图像研究的范围界定。
在视觉信息的组构形态——视觉界面的族谱中集中了所有图像文化研究的事物，图像成为这个时代重要的文化标志。图像可以说是我们对视觉界面的技术性称谓。作为研究、了解社会的文化形态和人类思想发展历史的工具，视觉界面既保有最古老的文化基因，又充满着与现代共生的文化元素。正如有些学者所认为的那样，视觉界面包括传统视觉丛结，如科学／艺术、知识／权力、真实／虚拟等等。在世界经济一体化、强势文化以霸权的方式扫荡世界的今天，视觉全球化的趋势得以呈现，视觉界面因此也包括殖民／后殖民、分裂／歇斯底里、政治审美化／影像消费等循环。视觉界面不但是再现自然或诠释自然的工具，它自身甚至也成为自然本身。

前言/序言

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④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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