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内容简介

图像的构成形态不同于语言文字的构成形态，它使用一系列特定的结构性符码（codes）和产制惯例（converltiorls），将作者从现实世界中得到的概念（eides）放到自然的主题（subject matter）中去呈现，这就是意义化的过程。意义并不能独立呈现，它必然依附于一种关系，即视觉上的形式（form）。任何形式必然具有诸多的构成元素，这些元素就是图像作者的手段，也是造型符号的最小单元。
《图像:主题与构成》从图像的主题与主体、再现与表现、形式与风格、构思与构图、色彩的构成与作用等多个维度进行视觉表达。《图像:主题与构成》图文并茂，既有专业理论色彩又具实践意义，是高校相关专业的教师、学生和影像爱好者的理想读物。

内页插图

目录

导论
视觉信息的组构形态
一、视觉信息的形态构成／004
二、视觉信息的图像构成／011
三、视觉信息的谱系构成／016
结语／025
第一章 图像的主题
一、主题与题材／029
二、主题与元素／035
三、综合性含义／040

第二章 图像的主题
一、物像的世界／047
二、形象的确立／049
三、主体的构成／050
四、视觉诸元／053

第三章 再现与表现
一、再现性图像／057
二、表现性图像／061
三、信息冗赘性／064

第四章 形式与风格
一、形式风格／069
二、图像语言／071
三、转形与书写／073

第五章 构图与构思
一、图像的构图／083
二、图像的构思／087
三、造型的特点／089
四、结构的同一／092
五、取景与构图／092

第六章 图像的边框
一、边框的作用／099
二、形式与造型／106
三、造型的因素／109

第七章 点线面构成
一、点性构成／115
二、线性构成／125
三、面性构成／132

第八章 视像的景别
一、远景／141
二、全景／144
三、中景／147
四、近景／150
五、特写／152

第九章 图面的组构
一、主体与陪体／159
二、前景与背景／163
三、均衡与空白／171

第十章 空间与透视
一、透视的原理／183
二、线条透视的运用／185
三、影调透视的运用／188
四、取景与视点／192

第十一章 色彩的作用
一、色彩的对比作用／201
二、色彩的主观感受／205

第十二章 色彩的构成
一、消色构成形态／221
二、彩色构成形态／226
结语
图像的功能
一、认知功能／241
二、象征功能／242
三、美学功能／243
参考文献
四色图记

精彩书摘

视觉信息的组构形态
近年来，随着视觉文化传播研究在世界范围内的兴起，视觉事物（thevisual）——图像重新掌控了人们的日常话语，哲学、社会科学、人文学科和自然科学家都将视觉事物作为研究对象。因此，对视觉信息的组构形态——视觉界面进行精微探析在当下就显得很有必要。或许只有将其传播意义的文本容貌展示清楚，才可以在当代话语下完成视觉图像研究的范围界定。
在视觉信息的组构形态——视觉界面的族谱中集中了所有图像文化研究的事物，图像成为这个时代重要的文化标志。图像可以说是我们对视觉界面的技术性称谓。作为研究、了解社会的文化形态和人类思想发展历史的工具，视觉界面既保有最古老的文化基因，又充满着与现代共生的文化元素。正如有些学者所认为的那样，视觉界面包括传统视觉丛结，如科学／艺术、知识／权力、真实／虚拟等等。在世界经济一体化、强势文化以霸权的方式扫荡世界的今天，视觉全球化的趋势得以呈现，视觉界面因此也包括殖民／后殖民、分裂／歇斯底里、政治审美化／影像消费等循环。视觉界面不但是再现自然或诠释自然的工具，它自身甚至也成为自然本身。

前言/序言

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要慢慢看。看了再说。

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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书的质量不错，物流太慢

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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沟通中达成共识。

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很好的一本书，内容比较全面，就是难于理解

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