幼兒心理健康教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鄭雪，劉學蘭，王玲 著

圖書標籤:

• 幼兒心理健康
• 兒童心理學
• 親子關係
• 情緒管理
• 行為習慣
• 早期教育
• 傢庭教育
• 幼兒園教育
• 心理輔導
• 育兒知識

齣版社： 暨南大學齣版社

ISBN：9787810796545

版次：1

商品編碼：10248475

包裝：平裝

叢書名： 心理健康教育係列

開本：16開

齣版時間：2006-01-01

用紙：膠版紙

頁數：256

正文語種：中文

編輯推薦

　　本書的主要作者都曾在實驗幼兒園工作過，並進行瞭幼兒心理教育的實驗與探索，取得瞭幼兒心理教育方麵的一些實踐經驗與研究成果。作者在自己的實踐與研究基礎上，參考瞭國內外大量有關研究成果與實踐經驗，寫成瞭這本書。本書在內容上具有係統性與科學性，而內容的錶達力求形象具體，具有較強的可讀性。更重要的是本書強調瞭實踐操作性，使得缺乏心理學專業知識的幼兒園教師及普通傢長，都可以將書中有關幼兒心理教育的理論與方法直接用來分析與解決自己麵臨的幼兒心理教育問題。

內容簡介

心理健康的教育是以維護與增進學生心理健康，培養兒童、青少年良好心理品質為目的教育。幼兒期是個性心理品質發展的一個關健期，適當的心理教育將有利於幼兒身心健康與良好心理品質的形成。《幼兒心理健康教育》的主要作者都曾在實驗幼兒園工作過，並進行瞭幼兒心理教育的實驗與探索，取得瞭幼兒心理教育方麵的一些實踐經驗與研究成果。作者在自己的實踐與研究基礎上，參考瞭國內外大量有關研究成果與實踐經驗，寫成瞭這本書。《幼兒心理健康教育》在內容上具有係統性與科學性，而內容的錶達力求形象具體，具有較強的可讀性。更重要的是本書強調瞭實踐操作性，使得缺乏心理學專業知識的幼兒園教師及普通傢長，都可以將書中有關幼兒心理教育的理論與方法直接用來分析與解決自己麵臨的幼兒心理教育問題。

目錄

第一章 幼兒心理健康教育概論
第一節 心理健康教育的概念與意義
一、心理健康與心理異常
二、心理衛生與心理健康教育
三、幼兒心理健康教育的意義
第二節 心理健康教育的曆史與發展
一、心理健康教育的思想淵源
二、現代心理健康教育的興起
三、現代心理健康教育的發展
第三節 幼兒心理健康教育的目標與原則
一、確定幼兒心理健康教育目標的原則
二、幼兒心理健康教育的總目標
三、幼兒心理健康教育目標的層次
四、幼兒心理健康教育的具體目標
五、幼兒心理健康教育的基本原則
第二章 幼兒心理健康教育的理論模式
第一節 精神分析的理論模式
一、意識、前意識和無意識
二、本我、自我和超我
三、衝突、焦慮和防禦機製
四、以性心理為主綫的人格發展階段論
五、精神分析的治療方法
第二節 行為主義理論模式
一、經典的條件反射原理
二、操作條件反射原理
三、模仿學習原理
四、行為矯正技術
第三節 人本主義理論模式
一、羅傑斯的人格理論
二、馬斯洛的人格理論
三、個人中心療法
第四節 心理健康教育的教學理論模式
一、奧斯本的腦力激蕩
二、勒溫的敏感性訓練
三、成就動機訓練
四、創造性問題解決的教學模式
五、溫斯坦的自我教育課程模式
六、心理健康教育的教學模式特點
第三章 幼兒心理健康教育的研究方法
第一節 觀察法
一、觀察法的概念
二、觀察法的種類
三、觀察室的設計
四、結構性觀察的記錄方法
五、非結構性觀察的記錄方法
六、觀察法的局限
第二節 談話法
一、談話法的概念和特點
二、談話法的要求
三、談話的迴應技術
第三節 問捲調查法
一、問捲法的概念
二、問捲的種類
三、問捲結構與問題類型
四、問捲設計要求
第四節 心理實驗法
一、自然實驗
二、教育實驗
第五節 心理測驗法
一、測驗法的概念
……
第四章 幼兒心理發展與評估
第五章 幼兒心理健康教育的課程設計與課例
第六章 幼兒心理行為問題的矯正與個案分析
參考文獻
後記

前言/序言

《藝術啓迪：讓孩子的想象力自由飛翔》 內容梗概： 本書是一本麵嚮傢長和教育工作者的實用指南，旨在通過豐富的藝術活動，激發幼兒的創造力、情感錶達能力以及對世界的探索欲。全書以“藝術是孩子的語言”為核心理念，引導讀者理解並運用藝術作為一種非語言溝通和認知發展的有力工具，幫助孩子在玩樂中建立自信，學會解決問題，並培養健康的自我認知。 第一章：藝術，孩子的心靈之窗 為何藝術對幼兒如此重要？ 情感錶達與釋放： 藝術是孩子錶達內心感受最直接、最安全的方式。在抽象的綫條、斑斕的色彩中，孩子們可以傾訴他們的喜悅、睏惑、甚至是恐懼，而無需承擔語言的壓力。通過繪畫、捏泥、塗鴉等活動，傢長可以更清晰地“讀懂”孩子的情緒，並在必要時給予引導和支持。 認知發展與探索： 藝術活動不僅僅是“玩”，更是孩子認識世界、理解概念的載體。例如，通過混閤顔料，孩子學習顔色變化與物理規律；通過搭建積木，孩子理解空間關係與結構平衡；通過模仿和創造，孩子發展邏輯思維與解決問題的能力。藝術讓抽象的概念變得具象，讓學習過程充滿樂趣。 精細動作與感官發展： 握筆、剪紙、揉捏黏土等動作，都能有效地鍛煉孩子的手眼協調能力和精細動作。而接觸不同材質（如沙子、水、顔料、毛綫）也能刺激孩子的多感官發展，豐富他們的感官體驗，加深對事物的認知。 社交與閤作： 許多藝術活動可以鼓勵孩子之間的互動與閤作。當孩子們一起創作一幅大型壁畫，或共同完成一個手工項目時，他們需要學會分享工具、協商想法、互相支持，這有助於培養他們的團隊精神和社交技能。 自信心與自我價值感： 當孩子完成一件藝術作品時，他們會從中獲得成就感。即使作品不完美，但那是他們用雙手創造齣的獨一無二的作品，這能極大地提升他們的自信心和自我價值感。傢長和教育者的鼓勵和欣賞，更是孩子珍貴的肯定。 如何為孩子提供藝術體驗？ 安全且豐富的材料： 推薦使用無毒、易清洗的藝術材料，如水彩顔料、手指畫顔料、安全剪刀、橡皮泥、彩鉛、蠟筆、各色紙張、廢舊材料（紙箱、瓶蓋、布料等）。 開放式的環境： 創造一個允許孩子“弄髒”的空間，可以是專門的畫室、客廳的一角，甚至戶外。提供易於擦洗的桌布或圍裙，讓孩子可以盡情發揮，不必擔心弄亂。 尊重孩子的自由創造： 避免過度指導或乾涉。孩子有自己的想法和錶達方式，傢長和教育者應扮演引導者而非控製者的角色，提供支持和鼓勵，讓他們自由探索。 過程重於結果： 鼓勵孩子享受創作的過程，而不是僅僅關注最終的作品。贊美他們的努力、他們的想法，以及他們在過程中獲得的樂趣。 第二章：色彩的魔法：繪畫與塗鴉的樂趣 從颳畫到水彩：探索色彩的無限可能 手指畫與掌印畫： 最原始、最直接的色彩體驗。讓孩子用手指、手掌直接感受顔料的質感和流動，盡情揮灑。傢長可以引導孩子嘗試不同的顔色組閤，感受色彩的混閤變化。 颳畫： 在塗滿蠟筆的紙上覆蓋一層黑色顔料，然後用颳刀或硬物颳齣綫條和圖案。這能讓孩子體驗色彩隱藏的驚喜，鍛煉手部力量和綫條控製。 水彩暈染： 用濕潤的畫筆在濕潤的紙上作畫，感受色彩的自然暈染和融閤，創造齣夢幻般的視覺效果。傢長可以引導孩子觀察水彩的擴散，理解“濕畫法”的魅力。 印畫（橡印、蔬菜印）： 利用各種形狀的橡皮、土豆、鬍蘿蔔等蘸取顔料進行印畫。這不僅鍛煉瞭孩子的動手能力，還讓他們認識瞭生活中的物體與藝術創作的聯係。 拼貼畫： 收集各種紙張、布料、樹葉、花瓣等，讓孩子自由組閤、粘貼，創作齣富有層次感和紋理的畫麵。這培養瞭孩子的空間感和構圖能力。 塗鴉的奧秘：自由錶達的起點 綫條的語言： 幼兒的塗鴉，無論是有意還是無意，都包含著他們對世界的理解。直綫、麯綫、圓圈，都可能是他們想要錶達的形狀或情感。鼓勵孩子大膽地畫，並嘗試理解他們綫條的“故事”。 從無想到有： 孩子最初的塗鴉可能是隨意點劃，但隨著年齡增長，他們會逐漸賦予綫條以意義，開始“看”到圖形，並嘗試將之與現實事物聯係起來。傢長可以通過提問引導，例如“你畫的是什麼呀？”“這個紅色的圓圈像什麼呢？”來幫助孩子發展具象思維。 激發想象力的種子： 塗鴉是孩子想象力的直接體現。傢長不應評判塗鴉的“像不像”，而是要鼓勵他們繼續畫下去，讓想象力在紙上自由馳騁。 第三章：塑形與建構：立體世界的探索 黏土的魔力：觸感與創造的融閤 基礎塑形： 從簡單的揉、捏、搓、壓開始，讓孩子感受黏土的柔軟和可塑性。學習製作球體、長條、餅狀等基本形狀。 具象的創造： 引導孩子將黏土變成他們熟悉的事物，如小動物、食物、交通工具等。鼓勵他們用不同的顔色組閤，製作齣富有創意的形象。 情感的寄托： 孩子可以用黏土“捏”齣他們高興或生氣時的樣子，作為一種情緒的宣泄和錶達。傢長可以觀察孩子捏的作品，瞭解他們的內心世界。 觸覺的刺激： 黏土的觸感對於幼兒的感官發展非常重要。傢長可以提供不同質感的黏土（如普通黏土、超輕黏土、橡皮泥），讓孩子體驗不同的手感。 積木的智慧：搭建夢想的空間 平麵與立體： 孩子從簡單的堆疊開始，逐漸學會搭建塔樓、房屋、橋梁等。在這個過程中，他們理解瞭平衡、重力、對稱等物理概念。 空間想象力： 積木遊戲是培養空間想象力的絕佳方式。孩子需要在腦海中構思，如何在三維空間中將塊狀物體組閤起來，形成一個穩定的結構。 解決問題的能力： 當積木塔倒塌時，孩子需要分析原因，調整方法，重新嘗試。這種反復試驗和修正的過程，正是解決問題能力的體現。 角色扮演的道具： 積木搭建的場景可以成為孩子角色扮演的絕佳道具，例如搭建一個城堡，孩子可以在裏麵扮演王子公主，進行情景遊戲。 廢舊材料的再利用：環保與創意的結閤 “寶貝”的再發現： 收集傢中的紙箱、塑料瓶、布頭、舊報紙、捲紙筒等，在孩子眼中，它們都可能是建造奇跡的寶貴材料。 想象力變現實： 用紙箱搭建小汽車，用捲紙筒製作望遠鏡，用布頭縫製玩偶……這些活動極大地激發瞭孩子的創造力和解決問題的能力，同時也在潛移默化中培養瞭環保意識。 低成本的高價值： 廢舊材料的藝術創作，為傢長提供瞭一種低成本、高迴報的親子活動方式。 第四章：音樂與律動：身體與心靈的共鳴 動起來：音樂中的身體語言 節奏與韻律： 播放不同節奏和風格的音樂，鼓勵孩子用身體去感受和錶達。可以是隨著音樂搖擺，也可以是模仿音樂的情緒（如歡快的、憂傷的、活潑的）。 角色扮演與情景模擬： 音樂可以為孩子的情景遊戲提供背景和引導。例如，播放激昂的進行麯，孩子們可以扮演士兵；播放舒緩的音樂，他們可以扮演睡覺的小動物。 肢體協調與發展： 隨著音樂跳舞，可以鍛煉孩子的身體協調性、平衡感和爆發力。 情緒的釋放： 音樂是情緒的天然催化劑。通過律動，孩子可以將內心的情感外化，得到釋放和疏解。 簡單的樂器：敲擊齣快樂的音符 探索聲音： 提供簡單的打擊樂器，如沙錘、搖鈴、小鼓、木琴等，讓孩子自由探索不同樂器的發聲原理和聲音效果。 感受節奏： 鼓勵孩子跟隨音樂敲打齣節奏，或者嘗試自己創造節奏。 團隊協作： 在集體活動中，孩子們可以一起演奏，學習聽辨和配閤，培養團隊閤作精神。 第五章：故事與戲劇：走進想象的世界 故事的魅力：繪本的色彩與語言 繪本的選擇： 選擇畫麵豐富、色彩鮮艷、故事情節引人入勝的繪本，重點關注那些能夠引起孩子情感共鳴、激發好奇心的故事。 親子閱讀： 閱讀不僅僅是“讀”字，更是與孩子互動、交流的過程。鼓勵孩子提問，討論情節，預測故事走嚮，甚至鼓勵他們用自己的語言復述故事。 情感連接： 故事是傢長與孩子建立情感連接的絕佳橋梁。在溫馨的閱讀時光中，孩子感受到被愛和被關注。 認知與想象： 故事幫助孩子認識世界，學習新詞匯，理解因果關係，同時也在腦海中描繪齣豐富的畫麵，激發他們的想象力。 小小戲劇傢：角色扮演與情景錶演 從模仿到創造： 孩子們天生喜歡模仿。從模仿爸爸媽媽說話，到模仿動畫片裏的角色，再到自己創造小品，這是一個循序漸進的過程。 扮演的價值： 角色扮演讓孩子有機會體驗不同的人生，理解他人的感受，學習如何與人相處。 簡單的道具與服裝： 利用傢中現有的布料、帽子、玩具等，為孩子提供簡單的道具，能夠大大增強他們錶演的投入感。 鼓勵與肯定： 孩子錶演時，傢長和教育者應給予熱情的鼓勵和真誠的掌聲，讓他們感受到錶演的樂趣和成就感。 結語： 藝術是一場永無止境的探索之旅。本書提供的隻是一些引子和建議，真正的寶藏在於您和孩子在藝術活動中共同創造的無數美好瞬間。讓我們一起，用藝術點亮孩子的心靈，讓他們在色彩、聲音、形狀和故事中，自由飛翔，快樂成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書在裝幀和設計上的匠心獨運，絕對值得稱贊。我首先注意到的是它對色彩心理學的運用。它似乎深諳不同色彩對兒童情緒的影響。例如，在描述焦慮或生病的情節時，畫麵會適當地使用柔和的灰色調或淡藍色，營造齣一種需要被安撫的氛圍；而在描述友誼和成功時，則會用上大量明亮的黃色和綠色，充滿生命力。這種色彩語言是無聲的，卻比文字更有穿透力。再看字體排版，它特意選擇瞭一種圓潤且辨識度極高的字體，字號也經過精確計算，既不會讓視力尚未完全發育的孩子感到吃力，也不會顯得過於幼稚。更值得一提的是，書的開本設計非常適閤小手抓握，方便孩子自己翻閱，這鼓勵瞭他們的自主閱讀行為。很多細節體現瞭設計者和作者對“兒童視角”的尊重，而不是簡單地將成人世界的書籍縮小化和卡通化。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得相當老道，完全不像一本寫給幼童的書籍，更像是一位經驗豐富的教育傢在娓娓道來。我注意到它在構建故事綫時，非常注重情節的遞進和衝突的設置，但所有衝突都控製在孩子可以理解和承受的範圍內，絕不會引發不必要的情緒波動。舉個例子，它描述瞭一個孩子因為害怕黑暗而不敢睡覺的故事，作者並沒有簡單地用“不要害怕”來搪塞過去，而是通過引入一個“夜光小精靈”的角色，將黑暗描繪成一個充滿奇妙發現的舞颱。這個鋪陳過程非常自然，先是肯定瞭“害怕”這種情緒的閤理性，然後纔逐步引導孩子用想象力去重構對黑暗的認知。語言風格上，它大量使用瞭擬聲詞和富有韻律感的句子，讀起來朗朗上口，即便是成年人讀起來也有一種享受。我常常在睡前給她讀上幾段，發現她聽得非常入迷，甚至會主動預測接下來會發生什麼，這說明故事的邏輯性和吸引力非常強大。這不僅僅是故事，更像是一堂生動的、充滿藝術感的心理輔導課。

評分☆☆☆☆☆

這本書的插圖真是沒的說，色彩飽和度高得驚人，每一頁都像精心挑選的藝術品一樣。我發現我傢那個平時對看書提不起興趣的小傢夥，居然能靜下心來盯著那些充滿想象力的畫麵看好久。那種畫風，既有童趣的誇張，又帶著一種微妙的溫暖感，讓人一眼就能感受到作者對兒童世界的理解是多麼的細膩。比如，有一頁畫的是一個小女孩因為玩具壞瞭在默默流淚，但周圍的小動物們卻圍著她，用各種滑稽又溫柔的方式逗她開心，那種處理方式就非常巧妙，既承認瞭孩子的情緒，又引導瞭積極的解決方嚮。文字部分雖然不多，但寥寥數語卻能精準地擊中核心，和圖畫配閤得天衣無縫。我特彆喜歡它在處理“分享”這個概念時，沒有用那種說教式的語言，而是通過角色之間的互動，展示瞭分享後帶來的快樂和滿足感，這種潛移默化的教育效果遠勝於直接的灌輸。這本書的裝幀也很考究，紙張厚實，邊角處理得非常圓潤，看得齣來是用心為小讀者考慮的。總之，光是作為一本精美的繪本欣賞，它就已經值迴票價瞭。

評分☆☆☆☆☆

從一個傢長的角度來說，我最欣賞這本書的地方在於它對“敏感期”的把握和處理上的成熟度。現在的育兒書籍汗牛充棟，很多都陷於理論的堆砌，讓人讀完後依然不知所措，但這本書卻非常務實。它沒有空泛地談論“如何做一個好傢長”，而是直接切入瞭孩子們日常生活中那些細微的情緒波動點。比如，關於“嫉妒心”的描繪，它沒有把它妖魔化，而是通過對比兩個孩子爭奪關注的場景，溫和地展示瞭被忽視的失落感，以及最終如何通過父母更公平的關注來化解。這種對復雜人性的早期揭示，對於傢長構建同理心至關重要。此外，書中的許多情景設置都非常貼近現實，不像有些童書那樣脫離生活，充滿瞭不切實際的完美結局。它承認生活中有挫摺、有不完美，但關鍵在於如何帶著這些不完美繼續前行，這種教育理念非常紮根於現實土壤，讓人感到踏實。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到驚喜的是它探討主題的深度，遠遠超齣瞭傳統意義上對“快樂教育”的膚淺理解。它沒有迴避“悲傷”、“憤怒”和“孤獨”這些在傳統育兒話語中常常被刻意掩蓋的情感。它巧妙地將這些“負麵”情緒融入到冒險和成長的故事框架中。比如說，有一個故事講述瞭小兔子因為搬傢而不得不離開老朋友，那種分離的憂傷被描繪得極其真摯，沒有急著給齣“很快就會交到新朋友”的廉價安慰，而是允許角色沉浸在那份難過中片刻。這種對真實情感過程的尊重，讓我覺得這本書是真正地在和孩子進行一場有質量的對話，而不是單方麵的說教。它教導的不是如何“避免”負麵情緒，而是如何“體驗”和“接納”它們，這對於建立孩子的情緒韌性，無疑是打下瞭更堅實的基礎。這種內涵豐富、不流於錶麵的處理方式，絕對是近年來我所見童書中的一股清流。

評分☆☆☆☆☆

三、衝突、焦慮和防禦機製

評分☆☆☆☆☆

隨便看看備用的書，仍在傢裏瞭。

評分☆☆☆☆☆

五、溫斯坦的自我教育課程模式L

評分☆☆☆☆☆

二、觀察法的種類

評分☆☆☆☆☆

送給朋友的，感覺還好

評分☆☆☆☆☆

二、談話法的要F求

評分☆☆☆☆☆

一、羅傑斯的人格FF理論sz

評分☆☆☆☆☆

解決問題的最好方式就是具有解決問題的能力這就是我們麵對一切要對付的東西時應該具有的思維這種能力包括頭腦上的心理上的——比如頭腦的洞察力心理的洞察力分析能力強大的內心這一點在世界如此險惡你要內心強大這兩本書裏我講得夠多瞭當我們直麵世界變狠的問題這一思維同樣管用

評分☆☆☆☆☆

一、問捲法的概念