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編輯推薦

　　本書的主要作者都曾在實驗幼兒園工作過，並進行瞭幼兒心理教育的實驗與探索，取得瞭幼兒心理教育方麵的一些實踐經驗與研究成果。作者在自己的實踐與研究基礎上，參考瞭國內外大量有關研究成果與實踐經驗，寫成瞭這本書。本書在內容上具有係統性與科學性，而內容的錶達力求形象具體，具有較強的可讀性。更重要的是本書強調瞭實踐操作性，使得缺乏心理學專業知識的幼兒園教師及普通傢長，都可以將書中有關幼兒心理教育的理論與方法直接用來分析與解決自己麵臨的幼兒心理教育問題。

內容簡介

心理健康的教育是以維護與增進學生心理健康，培養兒童、青少年良好心理品質為目的教育。幼兒期是個性心理品質發展的一個關健期，適當的心理教育將有利於幼兒身心健康與良好心理品質的形成。《幼兒心理健康教育》的主要作者都曾在實驗幼兒園工作過，並進行瞭幼兒心理教育的實驗與探索，取得瞭幼兒心理教育方麵的一些實踐經驗與研究成果。作者在自己的實踐與研究基礎上，參考瞭國內外大量有關研究成果與實踐經驗，寫成瞭這本書。《幼兒心理健康教育》在內容上具有係統性與科學性，而內容的錶達力求形象具體，具有較強的可讀性。更重要的是本書強調瞭實踐操作性，使得缺乏心理學專業知識的幼兒園教師及普通傢長，都可以將書中有關幼兒心理教育的理論與方法直接用來分析與解決自己麵臨的幼兒心理教育問題。

目錄

第一章 幼兒心理健康教育概論
第一節 心理健康教育的概念與意義
一、心理健康與心理異常
二、心理衛生與心理健康教育
三、幼兒心理健康教育的意義
第二節 心理健康教育的曆史與發展
一、心理健康教育的思想淵源
二、現代心理健康教育的興起
三、現代心理健康教育的發展
第三節 幼兒心理健康教育的目標與原則
一、確定幼兒心理健康教育目標的原則
二、幼兒心理健康教育的總目標
三、幼兒心理健康教育目標的層次
四、幼兒心理健康教育的具體目標
五、幼兒心理健康教育的基本原則
第二章 幼兒心理健康教育的理論模式
第一節 精神分析的理論模式
一、意識、前意識和無意識
二、本我、自我和超我
三、衝突、焦慮和防禦機製
四、以性心理為主綫的人格發展階段論
五、精神分析的治療方法
第二節 行為主義理論模式
一、經典的條件反射原理
二、操作條件反射原理
三、模仿學習原理
四、行為矯正技術
第三節 人本主義理論模式
一、羅傑斯的人格理論
二、馬斯洛的人格理論
三、個人中心療法
第四節 心理健康教育的教學理論模式
一、奧斯本的腦力激蕩
二、勒溫的敏感性訓練
三、成就動機訓練
四、創造性問題解決的教學模式
五、溫斯坦的自我教育課程模式
六、心理健康教育的教學模式特點
第三章 幼兒心理健康教育的研究方法
第一節 觀察法
一、觀察法的概念
二、觀察法的種類
三、觀察室的設計
四、結構性觀察的記錄方法
五、非結構性觀察的記錄方法
六、觀察法的局限
第二節 談話法
一、談話法的概念和特點
二、談話法的要求
三、談話的迴應技術
第三節 問捲調查法
一、問捲法的概念
二、問捲的種類
三、問捲結構與問題類型
四、問捲設計要求
第四節 心理實驗法
一、自然實驗
二、教育實驗
第五節 心理測驗法
一、測驗法的概念
……
第四章 幼兒心理發展與評估
第五章 幼兒心理健康教育的課程設計與課例
第六章 幼兒心理行為問題的矯正與個案分析
參考文獻
後記

前言/序言

幼兒心理健康教育 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

一、談話法的概念和特點

評分☆☆☆☆☆

第五節　心理測驗法

評分☆☆☆☆☆

一、觀察法的概念

評分☆☆☆☆☆

第三節

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

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第一節

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幼兒心理健康教育 商品評價

評分☆☆☆☆☆

懂得一些道理是必需的 但如果一個人不懂如何運用這些道理來武裝頭腦和內心 從而讓這些道理變成他的存在的一部分 它們並沒有什麼用 用來揭示變狠背後的心理機製 社會機製的方法 是一門藝術的同時 也應該是一種技術 變狠不僅僅是個人行為和社會機製 在今天 已經變成瞭一種社會性格

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