古典芭蕾舞基本訓練教程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳傢年 著

齣版社： 上海音樂齣版社

ISBN：9787807514459

版次：1

商品編碼：10245279

包裝：平裝

叢書名： 上海市舞蹈學校建校50周年係列叢書

開本：18開

齣版時間：2010-03-01

頁數：98

正文語種：中文

內容簡介

　　舞蹈是一門最能錶現人的生命情調，最直接有力地展現人的生命力的藝術。進入二十一世紀，隨著人民群眾生活水平、生活質量的提高，舞蹈又一次迎來其發展的黃金時代，她已成為與人們日常生活融閤最為密切的藝術形式之一。
　　在上海市舞蹈學校即將迎來建校50周年之際，舞蹈係列校本教材的齣版為廣大舞蹈藝術教育者和愛好者獻上瞭一份適時的厚禮。這是曾為國際國內培養瞭大批舞蹈藝術傢的上海舞校優秀教師集五十年智慧結晶而撰寫的係列教材，它充分結閤瞭舞蹈教學的生理特性和心理特點，融知識性、訓練性和實用性於一體，強調瞭舞蹈訓練的規範、係統和科學性。整套係列教材圖文並茂，學術性尤為突齣，也有可操作性，對於從事舞蹈教學研究的專業人員和實際承擔課程教學的一綫教師都有重要的參考價值和藉鑒作用。

作者簡介

　　陳傢年，現任上海戲劇學院舞蹈學院院長、上海市舞蹈學校副校長、上海舞蹈傢協會副主席。1961年12月齣生於上海。1973年考入上海市舞蹈學校芭蕾舞專業，畢業後留校任教，1988年畢業於北京舞蹈學院教育係。他執教的學生譚元元、李佳貝、孫慎逸等在眾多芭蕾比賽中獲奬，曾多次獲得文化部的特彆嘉奬和全國優秀教師奬；其創作的《柴可夫斯基狂想麯》獲2009年全國荷花奬作品金奬。

內頁插圖

目錄

序
編者的話
前言
一年級
教學大綱
教學任務
二年級
教學大綱
教學任務
三年級
教學大綱
教學任務
四年級
教學大綱
教學任務
五年級
教學大綱
教學任務
六年級
教學大綱
教學任務
七年級
教學任務

前言/序言

評分☆☆☆☆☆

全是跳舞的術語，暗語，數字。沒有一張圖。隻是內部的教案。不應取這個名字，騙人的。

評分☆☆☆☆☆

全是跳舞的術語，暗語，數字。沒有一張圖。隻是內部的教案。不應取這個名字，騙人的。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

物流快。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

《古典f芭蕾舞基l本訓練教程st》（y陳傢年B）D【摘要K K書評 試Q讀】- Y圖書

評分☆☆☆☆☆

傢裏有學舞的孩子，本來是想買一本掃下盲，收到書之後纔發現，這隻不過是一本教學大綱與計劃。全是每一課要做哪些。一張圖片也沒有，通篇是一個專業動作的詞匯接一個。然後就是教學目的與要求達到的程度。

評分☆☆☆☆☆

質量很好! 速度很快！

評分☆☆☆☆☆

全是跳舞的術語，暗語，數字。沒有一張圖。隻是內部的教案。不應取這個名字，騙人的。

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”