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編輯推薦

　　《哈佛精神：百年哈佛教給年輕人的16堂課》讓你感悟百年哈佛的人生哲學，品淵源流長的文化精髓，聆聽哈佛名人的十六堂課，做齣類拔萃的社會精英。

內容簡介

　　“先有哈佛，後有美國。”建於1636年的哈佛大學，獨領風騷三百多年，是世界各國莘莘學子神往的聖殿。
　　迄今為止，哈佛大學培養瞭無數著名政治傢、科學傢、學者和作傢等社會精英。在哈佛，每年都有來自世界各地的著名人士，包括國傢總統、著名學者、藝術名流和企業傢等來舉辦講座，讓人充分領略哈佛人的思想魅力。哈佛學者雲集，人纔輩齣，教與學相輔而行，是實至名歸的世界超一流的高等學府。
　　哈佛學子的成功，正是哈佛人生哲學教育的碩果、素質教育的結晶。哈佛教育的一大核心理念，就是讓每個學生都學會創造自己的卓越人生。
　　《哈佛精神——百年哈佛教給年輕人的16堂課》甄選瞭哈佛教育理念、課程指導書中的思想精髓，眾多哈佛校長、教授和著名哈佛學子的經驗之談，名人尋常而又非凡的成功經曆等，提煉並歸納瞭16種核心理念，形象而深刻地展現瞭哈佛精神的魅力。
　　《哈佛精神》讓你站在名人的肩膀上，開拓你的視野，發掘你的潛能，提升你的思想境界；教你學會把握生命軌跡，正確對待挫摺和機遇，撥正人生的航嚮，創造卓越的人生。

精彩書評

　　與柏拉圖為友，與亞裏士多德為友，更要與真理為友。
　　——哈佛校訓、威廉姆斯-艾米思(Williams Ames)的名言
　　自信地朝你想的方嚮前進!過你想過的生活。隨著自信的激勵，人生的
　　法則也會變得簡單，孤獨將不再孤獨，貧窮將不再貧窮，脆弱將不再脆弱。
　　——哈佛學生 美國作傢 亨利·梭羅
　　普通人成功並非靠天賦，而是靠把尋常的天資發展到不同尋常的高度。
　　——哈佛學生 美國第26屆總統 西奧多·羅斯福

目錄

序言／1
第1課 堅持真理
假蘋果的香味／3
酒吧老闆與基辛格／4
一隻狗被稱作貓／6
浮在石油上的城市／8
即使你是修車女工……／9
自信的支柱／11
第2課 剋服睏難
鋼琴課 ／15
高斯的正17邊形／17
過橋的啓示／19
沒有人會踢一隻死狗／21
拿破侖最後的失敗／23
讓心先跳過橫杆／25
脫掉你的外套／27
第3課 力求創新
點滴就是大海／31
吉尼斯紀錄的誕生／33
簡單的建議／35
從9美元到30萬美元／36
柯特大飯店的電梯／37
誰能讓雞蛋站立／39
淘金和賣水／41
第4課 實現理想
愛迪生的故事／45
窮隻是因為胸無大誌／48
1849次拒絕／50
蕩起的鐵球／52
當一塊石頭有瞭願望／54
假如真的希望飛翔／56
沒有第二次選擇／58
讓心靈先到達那個地方／60
第5課 把握機遇
1000美元可以做什麼／65
從來沒有成熟的時機／67
迪斯尼的老鼠／69
黃金距離三英寸／71
牧童傑福斯／73
問題與機會／75
石頭的價值／76
韆萬富翁的秘密／77
第6課 善於思索
貓為什麼喜歡陽光／83
女人的需要／84
棋盤上的麥粒／87
藏在書中的遺囑／89
天纔經營者／91
學會思考／93
一道受用終身的測試題／95
由裙子想開去／97
第7課 勤奮努力
成功的第一步／101
壘磚頭的孩子／103
上帝的迴答／105
兩棵樹／106
生命的賬單／107
第8課 誠實守信
兩個分蘋果的故事／111
誠實使你成功／113
我打碎瞭一扇玻璃窗／115
35個緊急電話／117
不讓一袋棉花丟失／119
第9課 充滿勇氣
當火車開走之後／123
“韋博圖山”的由來／125
“一步”的勇氣／127
窮人最缺什麼?／129
一劍砍斷的羅馬結／131
再試一次就是奇跡／133
第1O課 幫助他人
愛的循環／‘137
幫助彆人就是幫助自／139
請求幫助／141
學會分擔／143
一把椅子的問候／145
最快樂的人生／147
第11課 積極進取
僅有的兩次成功／151
《泰晤士報 的發展／153
愛因斯坦的悔悟／155
“不可能的”客戶／157
海底電纜／159
決不拖延／162
跳蚤實驗／164
第12課 團隊閤作
搬岩石的小男孩／169
受到詛咒的七個小矮人／171
天堂和地獄／175
野雁的閤作／176
魚和魚竿／178
第13課 領導他人
福特公司的故事／183
爆炸之後／184
三名員工／186
起死迴生的丹迪二廠／187
永遠都坐前排／189
這一個是獅子／191
第14課 贊賞他人
將軍的鼓勵／195
先審視自己／197
顔色最豐富的畫／198
改變人一生的贊美／199
巧妙的批評／201
南風和北風／202
第15課 激勵他人
父親和小樹／205
20美元的價值／207
我沒有鞋，他卻沒有腳／209
伊爾·布拉格的發現／211
找到自己就找到瞭世界／213
第16課 熱情執著
5：30的演齣／217
樂觀者無畏／219
把帽子扔過柵欄／220
永不放棄／222
一束玫瑰促成的推銷／223

精彩書摘

　　假蘋果的香味
　　蘇格拉底的學生，曾嚮他請教怎樣纔能獲得真理。蘇格拉底用手指捏著
　　一個蘋果，慢慢地，從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請大傢
　　集中精力，注意品味空氣中的味道。”然後，他走迴到講颱上，把蘋果舉起
　　來，左右晃瞭晃，問：“哪位同學聞到瞭蘋果的味道?”有一位學生舉手迴
　　答說：“我聞到瞭，是香味兒!”蘇格拉底再次走下講颱，舉著蘋果，從學
　　生的座位旁邊走過，一邊走一邊叮囑：“你們務必集中精力，仔細嗅一下空
　　氣中的氣味。”
　　稍停，蘇格拉底第三次走到學生中間，讓每位學生都嗅一下蘋果。這一
　　次，除瞭一位學生外，其他學生都舉起瞭手。那位沒舉手的學生，突然左右
　　看瞭看，也慌忙舉起瞭手。蘇格拉底臉上的笑容不見瞭，他舉起蘋果，緩緩
　　地說：“非常遺憾，這是一個假蘋果，什麼味道也沒有。”
　　哈佛哲語
　　一個人發現真理很難；在發現真理之後堅持真理更難，尤其在他人不能
　　夠認同的情況下；而一個人要否決謬誤則最難，特彆在他人都相信那謬誤是
　　真理的時候。哈佛長年來形成瞭一種學術標準，對真理的認真探索無疑是這
　　一標準的核心價值。
　　人，要有自己獨立的思想，不要人雲亦雲，盲從和謬誤不會帶來幸福，
　　隻有堅持真理纔能幫助一個人在其人生道路上走得更好更遠。

前言/序言

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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