　　音乐欣赏的首要目的是让学生能真正的欣赏音乐。欣赏音乐的前提是肯定音乐是美的东西，是值得人们去欣赏，而且由此而获益的。既然音乐是美的，那么这个课程首先就是对美的享受和甄别，是对学生的听觉审美的满足。起码在感性层面会让学生带来欣赏的快乐，让他真切体会音乐的美之所在。使音乐的本质揭示和人的主体性接受相吻合，只有这一目的得以体现，才可能兼及其余。

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绪言
第一章交响音乐和交响乐队概述
第一节交响音乐的简单历史轨迹
第二节交响音乐的艺术特征
一、交响音乐的结构特征
二、交响音乐的语言特征
三、交响音乐的表现内容
四、交响音乐的表演
第三节交响乐队
一、交响乐队的乐器组成
二、交响乐队的编制

第二章序曲
第一节序曲概述
一、序曲的体裁特征
二、著名序曲
第二节戏剧序曲
一、韦柏《魔弹射手序曲》
二、罗西尼《威廉·退尔序曲》
三、威尔第《茶花女序曲》
第三节音乐会序曲
一、门德尔松《仲夏夜之梦序曲》
二、勃拉姆斯《学院庆典序曲》
三、柴可夫斯基《1812庄严序曲》

第三章组曲
第一节组曲概述
一、组曲的体裁特征
二、著名组曲
第二节组曲作品
一、格里格《培尔·金特组曲》
二、比才《卡门组曲》
三、穆索尔斯基《图画展览会组曲》
四、格罗菲《大峡谷组曲》
五、里姆斯基一柯萨科夫《舍赫拉查德组曲》

第四章交响曲
第一节交响曲概述
一、交响曲的体裁特征
二、交响曲的典型结构
三、交响曲的简单发展轨迹
四、著名交响曲
第二节交响曲作品(上)
一、海顿《第九十四交响曲(惊愕)》
二、莫扎特《第四十交响曲》
三、贝多芬《第五交响曲(命运)》
四、舒伯特《第八交响曲(未完成)》
五、勃拉姆斯《第一交响曲》
第三节交响曲作品(下)
一、柏辽兹《幻想交响曲》
二、柴可夫斯基《第六交响曲(悲怆)》
三、布鲁克纳《第四交响曲》
四、马勒《第一交响曲(缇坦)》
五、肖斯塔科维奇《第七交响曲(列宁格勒)》

第五章协奏曲
第一节协奏曲概述
一、协奏曲的体裁特征
二、协奏曲的典型结构
三、华彩乐段和独奏
四、著名协奏曲
第二节协奏曲作品(上)
一、莫扎特《d小调第二十钢琴协奏曲》
二、肖邦《e小调第一钢琴协奏曲》
三、贝多芬《降E大调第五钢琴协奏曲(皇帝)》
四、柴可夫斯基《降b小调第一钢琴协奏曲》
五、拉赫玛尼诺夫《e小调第二钢琴协奏曲》
第三节协奏曲作品(下)
一、维瓦尔第《四季》
二、莫扎特《A大调单簧管协奏曲》
三、门德尔松《e小调小提琴协奏曲》
四、德沃夏克《b小调大提琴协奏曲》
五、巴托克《管弦乐协奏曲》

第六章交响诗
第一节交响诗概述
一、交响诗的体裁特征
二、著名交响诗
第二节交响诗作品
一、李斯特《前奏曲》
二、斯关塔纳《伏尔塔瓦河》
三、西贝柳斯《芬兰颂》
四、拉威尔《波列罗舞曲》
五、德彪西《大海》
附录一：主题音响目次
附录二：常见音乐术语
附录三：主要交响音乐作品录音版本索引
附录四：参考文献

精彩书摘

　　音乐多么美好，这无需作太多的解释，更没有人会对此有任何怀疑。如果让年青人都来享受这种美好，并因此珍惜美好的生活，该是多么得意的事情。教育者显然坚信这一点，一直以来都在鼓吹音乐对人的积极影响。于是，音乐顺理成章成为学校不可或缺的课程。音乐欣赏是走进音乐世界的直接方式。虽然人们愿意为此而努力，但是要做到热爱音乐、并在音乐中获益并不是轻而易举的事情。所以，有必要在这门课程开始之前将课程性质、内容、教与学等作一些说明。
　　音乐欣赏作为一门人文修养课程，在不同专业和层次的学生中普遍开设。尽管其课程层次和着重点不尽相同，但基本主旨还是相对统一的，不外乎在以下几个方面：
　　一、课程目的
　　首先，音乐欣赏的首要目的是让学生能真正的欣赏音乐。欣赏音乐的前提是肯定音乐是美的东西，是值得人们去欣赏，而且由此而获益的。既然音乐是美的，那么这个课程首先就是对美的享受和甄别，是对学生的听觉审美的满足。起码在感性层面会让学生带来欣赏的快乐，让他真切体会音乐的美之所在。使音乐的本质揭示和人的主体性接受相吻合，只有这一目的得以体现，才可能兼及其余。然而，将此作为首要课程目的，并非意味着这一目的最容易达到。要真正的欣赏音乐，喜爱上音乐（尤其是交响音乐），不是轻易能做到的。因此，它是最重要的、然而又是艰难的课程目的。
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